资源简介

(共42张PPT)
第一单元
探索世界与把握规律
第一课 哲学基本概论
第二课 辩证唯物论
第三课 唯物辩证法
第二单元
认识社会与价值选择
第三单元
文化传承与文化创新
第四课 认识论
第五课 社会历史观
第六课 人生价值观
第七课 继承发展中华 优秀传统文化
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果
第九课 发展中国特色社会主义文化
不忘本来 吸收外来 面向未来
辩证
唯物主义
《哲学与文化》 逻辑框架
历史
唯物主义
马哲
第二单元 认识社会与价值选择
第四课 探索认识的奥秘（认识论）
第一框 人的认识从何而来
第二框 在实践中追求和发展真理
1．实践的含义和基本特征
2.实践是认识的基础
3.实践与认识的辩证关系原理
知识清单：
1.什么是认识 感性认识和理性认识具有怎样的关系
2.什么是实践 实践具有哪些特点
3.实践与认识的辩证关系
4.什么是真理 真理具有哪些属性
5.认识具有哪些特点 给了我们哪些方法论启示
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
反作用
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
人的认识从何而来
知识体系
单元主杆知识框架
含义
特征
→客观物质性、主观能动性
社会历史性、直接现实性
1.(2021·湖南卷，16①)实践活动获得的知识总是高于书本知识。
提示：×。实践活动获得的知识也有错误的，不一定高于书本知识。
2．(2020·山东卷，12④)不以理论为指导的实践是盲目的实践。
提示：×。不以科学理论为指导的实践是盲目的实践。
3．(2020·全国卷Ⅱ，23④)来源于现实的理论就具有真理性。
提示：×。来源于现实的理论不一定是真理，只有通过实践检验的正确认识才是真理。
4．(2020·全国卷Ⅲ，22④)科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律。
提示：×。人们对事物的认识过程，由于受主客观条件的限制，要经历由实践到认识、再由认识到实践的多次反复才能完成。
【易错清零】
1．实践的含义和基本特征
含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动
基本 特征 客观物质性 强调实践的基本要素(主体、对象、手段)、实践活动的过程及其结果的客观性
主观能动性 强调实践是人有目的、有意识的改造客观世界的活动
社会历史性 ①社会性：强调实践是处在一定社会关系中的人的活动；②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
直接现实性 强调实践可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在
一、人的认识从何而来
2.实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源
(2)实践是认识发展的动力
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
(4)实践是认识的目的
①认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现
②直接经验和间接经验都是实践的产物
③认识的来源不能等同于获得认识的途径
①认识产生于实践的需要
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
③实践锻炼和提高了人的认识能力
①实践处在主观和客观的交汇点上 ②把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
文化发展的根本目的是推动社会实践的发展
　实践的含义
含义 理解
实践是人们改造客观世界的物质活动 主体:人
活动:改造
对象:客观世界
实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践
实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践
实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小；实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动
实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动
【突破拓展】
【突破拓展】
1.感性认识和理性认识都有正误之分。
2.“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。
现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;
感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。
3.不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。
4.不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。
5.不能认为“认识的根本任务与根本目的是同一回事”。
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。
认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。
6.认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
【突破拓展】
实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；
实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”；
实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照；
实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。
知识拓展：实践是认识的基础的四点表现的区分
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)
认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等
实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；
实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”；
实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照；
实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。
知识拓展：实践是认识的基础的四点表现的区分
理论 关键词
实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)
认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等
原理 方法论
实践决定认识：实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，勇于实践，在实践中检验和发展真理。
认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一
3.实践与认识的辩证关系原理【背诵】
实践和认识的辩证关系
实践是认识的基础
认识对实践具有反作用
来源、动力、检验标准、目的
正确的，促进；错误的，阻碍
方法论：坚持实践第一的观点。
方法论：要树立正确的认识，用科学的理论指导实践。
归纳总结
4、认识的含义及两个阶段
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。
（2）认识的两个阶段：感性认识与理性认识
感性认识 理性认识
区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段不同 认识的初级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
认识的根本任务≠认识的目的：
认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，获得真理性认识；
认识的目的是指导实践。
1.（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模形提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（ ）
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。
2.（2023·浙江·高考真题）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知（ ）
①辛勤劳动才能创造和实现价值 ②平凡岗位上才能创造和实现价值
③实践具有主观能动性 ④实践具有社会历史性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
【解析】“最美铁路人” 在不同领域、不同岗位奉献与奋斗中书写最美人生，表明辛勤劳动才能创造和实现价值，①符合题意。“最美铁路人”之所以能书写最美人生，不是因为工作岗位平凡，而是积极投身为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造和实现价值，②错误。给钢轨问诊把脉、为高铁列车精准导航、为中欧班列开行提供有力保障……这表明“最美铁路人”的工作是有目的、有意识、有主动创造性的，体现了实践具有主观能动性，③符合题意。题述强调了“最美铁路人”在不同领域、不同岗位的奉献与奋斗，没有涉及“最美铁路人”的实践活动在不同时期有不同的规模和水平，④不符合题意。
3.（2023·全国甲卷·高考真题）为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效，在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。（12分）
实践是认识发展的动力（具体阐释）
答：①实践是认识发展的动力，实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。（4分）
②从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科。（8分）
1、真理及其特点
二、在实践中追求和发展真理
（1）真理的含义
（2）真理的特点
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
①真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的；
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识不可能有多个/真理只有一个，真理面前人人平等；
③真理与谬误的界限不容混淆；
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间）
真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。（空间）
①真理与谬误往往是相伴而行的；
②要不断丰富和发展真理
客观性
（最基本的属性）
具体性
（纵向）
条件性
（横向）
★真理的特点
内容 真理的客观性 真理的条件性 真理的具体性
原理 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，其内容是客观的，检验标准也是客观的。客观性是真理最基本的属性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
方法论要求 严格划清一定条件下真理与谬误的界限，坚持真理面前人人平等 把握真理适用的条件和范围，反对不顾条件和范围的主观随意性 随着过程推移和历史条件的变化，不断丰富、发展和完善真理，反对因循守旧和激进盲动
误区警示：
（1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的；
（2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性；
（3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；
（4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；
（5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；
（6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
（7）真理是具体的有条件的，真理和谬误相互对立，相互依存，互为前提，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一。
【背诵要点】真理的原理
【内容】
1、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2、真理的最基本属性是客观性，一个确定的对象只能有一种正确的认识，即真理只有一个。真理面前人人平等。
3、真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。
4、真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
5、真理和谬误往往是相伴而行的，要正确对待真理和谬误。
【突破拓展】
1、知识拓展：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
区别：
①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。
②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。
③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
④真理的系统化、理论化，就是科学理论。意识、认知、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的
联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。
2、追求真理是一个过程
二、在实践中追求和发展真理
特点 表现 原因 方法论
反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） ①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ①认识的对象是无限的变化着的物质世界； ②作为认识主体的人类是世代延续的； ③作为认识基础的社会实践是不断发展的
上升性 追求真理是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，≠圆圈式的循环；真理在发展中不断地超越自身，而不是被推翻
误区警示：
（1）认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。
认识过程的两次飞跃：
（2）认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程，对事物的认识不是一个循环往复的过程，要反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
（3）认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件；
（4）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻/被超越，而是不断地向前发展，不断地超越自身。
★认识发展过程的反复性、无限性和上升性 -P81(背诵）
——人类追求真理的过程
①认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
③认识具有上升性，从实践到认识，从认识到实践的循环是一个波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
注意小切口：认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为什么认识有主体差异？
①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约；
②从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；
③从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
1.（2021·山东·高考真题）历经9个多月的长途跋涉，经历了惊心动魄的关键9分钟，中国火星探测器“天问一号”成功着陆火星表面，其携带的“祝融号”火星车将在火星上开展地表成分、物质类型分布、地质结构以及火星气象环境等探测工作。火星探测不仅仅是太空技术的突破，也是行星科学领域的突破，更是人类活动空间的拓展和延伸。材料表明（ ）
①思维和存在的关系问题是认识活动和实践活动的基本问题
②宇宙探索活动将不断地刷新世界的本质及其发展规律
③认识每前进一步都是对无限发展着的物质世界的接近
④认识是主观与客观的具体的历史的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】火星探测器成功着陆火星表面，其携带的“祝融号”火星车将在火星上开展地标成分等探测活动，这表明思维和存在的关系问题是认识活动和实践活动的基本问题，①符合题意。世界的本质及其发展规律是客观的，不能刷新改变世界本质和规律，②说法错误。火星探测不仅仅是太空技术的突破，也是行星科学领域的突破，表明认识向前发展，每前进一步都是对无限发展的物质世界的接近，③符合题意。真理即正确的认识，是主观与客观的具体的历史的统一，错误的认识不是主观与客观的统一，④说法错误。
2.（2020·全国Ⅲ·高考真题）1869年，门捷列夫公布了自己制作的元素周期表，将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律，门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差，预言“类铝”（镓）、“类硼”（钪）等当时尚未发现元素的存在，他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明( )
①科学发现来源于认识的不断深化与积累
②科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用
③任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性
④科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】科学发现（认识）来源于实践，①错误，不选；实践、认识、再实践、再认识，是认识发展的一般规律，④表述错误，不选；②③表述正确且符合题意，选C。
D
3．（2023·广东·统考高考真题）党的二十大审议通过了《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改（ ）①全面具体地总结了十八大以来党和国家各项事业的伟大成就②为更好坚持和发展中国特色社会主义提供了制度保障和法律依据③更加彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力④适应形势和任务的发展变化，有利于更好发挥党章的规范和指导作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【详解】③④：《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改适应形势和任务的发展变化，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，有利于更好发挥党章的规范和指导作用，③④符合题意。
①：本题强调把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，没有涉及总结十八大以来党和国家各项事业的伟大成就，排除①。
②：《中国共产党章程（修正案）》不能提供制度保障和法律依据，排除②。
故本题选D。
4.（2022·广东·高考真题）现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。
高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
答：支持正方。理由如下：
①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。
③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。
观点 开篇立论
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
答：支持反方。理由如下：
（认识具有反复性，认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约）
①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。
②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。
③（总结）认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。
3、漫画《羡慕》告诉人们(　　)　
①认识客体能反映认识主体的内心世界　
②认识总会受到认识主体因素的影响　
③有什么样的社会存在就有什么样的社会意识　
④社会意识总会随着外部条件的变化而变化
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
C
4、孩子漫画《“收获”不同》给我们的哲学启示是(　　)
①正确的思想观念的形成和发展具有客观性　
②尊重客观实际是人们行动获得成功的基础　
③具体的客观情况是不断地运动变化发展的　
④错误认识指导下的实践不能取得预期目的
A．①②　 B．①③　
C．②④　 D．③④
C
5、(2022聊城一模)厦门近海岸再现“蓝眼睛”现象：夜幕下的海浪发出明亮的蓝色荧光，有人怀疑该现象形成与海洋污染有关。科学研究表明，清澈海水中的荧光藻密度增加，其体内荧光素酶和氧气发生化学反应，会释放光子量，产生蓝光，此现象表明水体改善，但是夜光藻依赖硅藻生存，在富氧化条件下，硅藻大量增加，会引发赤潮，破坏环境。材料体现了(　　)
①真理不断超越自身，向前发展　
②矛盾主次方面在一定条件下相互转化　
③质规定量的运动范围和变化幅度　
④思维具体有待上升到思维抽象
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
“认识论”主观题 常见考法
1、（2018年卷）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。
2、(2021·全国甲卷)结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。
3、（2021年山东卷）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。
4、结合材料，运用实践是认识的基础的知识，说明实践在冰雪文化发展中的作用。
5、请运用认识论知识，解读“以真理的精神追求真理”。
【答题模板】
如何运用认识论的知识分析问题
记公式：实践决定认识＋认识反作用＋真理特点＋认识过程
背术语：
①实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。
②认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。
③真理是具体的、有条件的。
④认识具有反复性、无限性和上升性，要求与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【典例】(2021·山东卷) 奋斗百年路，启航新征程
从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不昭示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。
从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江天堑，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。
从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号、全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震撼世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的傲然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。
2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章……
“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。
答案：实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变成现实的存在。
实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性特点。今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果；新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。

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