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《小水滴的诉说》第一课时教学反思
核心素养目标
道德修养:初步了解当前的水资源危机，理解水资源的宝贵。
责任意识:能积极纠正日常生活中浪费水的行为，学习合理利用水资源，树立节约用水，珍惜、保护水资源的意识。
健全人格：1.看一看、找一找，感受水无处不在，形成人与水共生共存的情感意识。
2.运用绘本故事、实践探究等活动，体验生活用水的来之不易和水资源的稀缺珍贵，形成爱水节水的情感态度和生活习惯。
话题一“我很珍贵”教学反思：
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我还可以怎样让学生学得更高效 为上好这节课，我多次对教学活动的流程进行思考和改进。怎样用更生动的方式让学生体会水资源的缺乏 最开始我采用的是数据演示，利用课件出示了-组统计图， 让学生感知:地球上的咸水约占97.47%，淡水约占2.53%。 在课堂上，我发现对于二年级的学生来说，这样的数据很乏味，不能触及他们的内心世界。怎样才能更直观一些呢 后来我采用了现场演示实验。在切苹果的演示中，学生深刻地体会到:我们可以直接利用的水资源少之又少。
怎样让从来没有缺水经历的学生更深刻地懂得节约用水的道理 最开始我采用的是数据演示，算一算:如果每人浪费1滴水，全国就浪费约14亿滴水，相当于浪费120吨水。假如一个三口之家，每月平均用水10吨，这样算，能用多久呢 上课的时候，我发现计算既费时又不高效，于是就改用通过自来水的自述，让学生体会到:即使生活在长江边，我们用的每一滴水也同样来之不易。
通过本节课的教学，我最大的感受是:德育课程要追求生动、有深度、触动心灵。教育活动只有人耳人心，只有真正打动学生的心灵，并引起学生积极的反思、体悟，才能获得理想的效果。将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观地呈现，学生会乐于接受。站在学生的角度来设计教法，根据学生的需要来精选教学内容，更容易触动学生的心灵。
课后很长一段时间里，经常接到学生家长打来的电话，讲述学生在家里的变化:孩子不光是自己主动地节约用水了，他们还时常提醒家里人用过的水可以再利用。有一个学生的妈妈说:孩子每到下雨时，就拿出家里所有的盆子接雨水，用这些水冲洗卫生间。在家长的感谢声中，我感受到了德育课程带给学生生活的改变和引领，也感受到了作为一名德育教师的幸福和快乐。

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