资源简介

2023-2024学年度第二学期数学教研工作计划
荣成市**中学
为深度剖析学科教学问题，更好引领学科教学发展，为新学期教学教研工作找到新的增长点与发力点，结合我校数学教学实际和教研组的建设，特制定数学组本学期教研工作计划。
一、指导思想
1.争取在本学期内使数学组发展成为有专家型名师引领的学习型、研究型、创新型的学习共同体。
2.以学校工作计划、“数学学科教研培育基地工作清单”为引领。
二、教研工作目标及任务
工作目标：
1. 推进队伍建设专业化，提升教学质量。
2.四个年级的教学成绩力保市直第*，努力争取全市第*；
3.顺利通过市局对我们组的基地建设情况考核，争取被授予“荣成市学科教研基地”称号。
4.各项教学比赛争取获奖。
工作任务：
对接考试情况，剖析教学改进点，建设优质校本资源库；开展大单元、问题化、项目化教学教研；打造学科优秀案例；形成初中数学教学资源系列，包括教学设计案例集、学案集、教学课件集、单元习题集、作业集等。
三、教研工作重点及具体措施
3月：常态课持续推进问题化学习，建构学科问题化课堂教学实践路径。在问题导向和目标导向的基础上突出单元统整下问题化学习的行动实践、评价研究和问题导图的构建。深化问题化学习研究，建构课堂教学策略。变教师的“问”为学生的“问”，培养学生的问题意识。持续推进问题化学习，建构学科问题化课堂教学实践路径，在问题导向和目标导向的基础上突出大单元建构下问题化学习的行动实践、评价研究和问题导图的构建。（责任人：各备课组长）
做好本学期优课的研讨打磨工作，争取都能被推荐上威海参评。（责任人：**）
进行跨学科项目化案例的交流分享，指导学生进行项目化案例的实践活动。
4月：做好第四届小革小新成果项目答辩展示准备工作。研讨校级小课题申报工作方案，依据教师在教学工作中遇到的突出问题，进行问题剖析，分析教育教学中的重难点、问题点、突破点来研讨确定研究主题，做好申报立项工作。（责任人：**）
开展领航教师树标引领课活动。开展“如何变教师组织问题系统”为“学生自己来尝试自建问题系统”的主题教研活动，关注名优生培养，师友合作、自主学习中问题解决的呈现。组织联盟教研活动，做好每月度的课堂教学展示、大单元教学设计与优秀课例展示分享，做好本学期的优课比赛准备工作。
开展本学期第一次联盟教研。强化大概念大单元大任务教学，要求教师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体，开启从课时教学走向单元整体教学之路，学生在深度学习中领悟数学本质，实现高质量的数学学习。（责任人：**）
5月：在基于问题化理论实践和课例研讨基础上打造问题化学习课堂，开展云工作坊的问题化大单元教学设计打磨和精品课例研磨活动，评选团队问题化品牌教师。 （责任人：**）
开展本学期第二次联盟教研。举办基地联合教研活动。通过主题研修、磨课评课、圆桌交流等形式，提高教师的课堂教学设计能力和实践能力。（责任人：**）
开展启航教师达标诊断课活动。问题化学习专项研究团队进行优秀课例打磨主题教研活动，问题化品牌教师执教校级展示课，评选校级问题化品牌教师和品牌团队。（责任人：**）
各备课组分析期中教学情况。各备课组长分析年级考试的失分点、原因分析、从而找到提分点，并制定有效措施。各备课组长组织任课教师分析自己任教班级的成绩在年级的数据对比，找各班失分点，分析失分原因，从主观上找出问题所在，并针对失分点，分析确定教师任教班级的提分点及改进措施。（责任人：各备课组长）
6月：研究新课标，进行“复习策略”、“期末增分点”的研讨交流。提高命题能力。落实立德树人，鲜明体现时代主题；中考由“考知识”向“考能力”转变；聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查；中考由“以纲定考”到“考教衔接”转变。要体现试题的命制原则：遵循课标要求，严格依标命题；坚持素养立意，凸显育人导向；适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例；设置合理问题。（责任人：各备课组长）
开展问题式教研活动，并进行教学策略分享活动。举办经验推广会。依托联盟教研活动，开展联盟内、对标学校等问题化经验推广活动，辐射带动其他学校。
建立学科资源库，实现教学设计案例集、学案集、教学课件集、单元习题集、作业集的众筹与共享；建设联盟学科资源库，实行“统一教学进度、统一质量要求、统一考试试卷、统一考试时间、统一考核评价”。（责任人：**）
7月：针对学生的差异，因材施教，设计多元化、多层次的三星级作业，创新作业形式，开展项目作业和假期作业的设计与统整，以作业评价标准作为保障，对学生的学习过程和任务完成结果进行科学评价。（责任人：各备课组长）
2023—2024学年度第二学期（数学）教研组教研台帐
序号 日期 教研主题 教研具体内容 负责人
1 2.27 参加市学科会 1.经验交流。
2.各年级试卷分析
3.教研员于老师做了期末考试分析并由考试反思了我们教学存在问题，提出今后的教学建议，学习数学课堂教学基本要求，布置了本学期的重点工作。 **
2 3.5 新学期学科教研会，制定交流本学期教学工作计划 1.梳理教研中心新学期各项工作的部署
2.结合学校工作部署，制定新学期教研计划
3.对教研员布置的重点工作进行二次培训 **
3 3.12 优课的研讨打磨 1.三位参加优课评选的老师模拟讲课。
2.组里其他老师共同打磨研讨。 **
4 3.19 跨学科项目化案例交流分享 1.三个年级选派代表对寒假开发的跨学科项目化案例进行分享。
2.组里其他老师共同研讨改进。 **
5 3.26 “留白”教研 1.学校常态任务实施
2.突发的问题研究
3.学科备课组研究 **
6 4.2 基于单元的问题化学习教学实践的研讨 研讨如何在问题导向和目标导向的基础上突出单元统整下问题化学习的行动实践、评价研究和问题导图的构建 **
7 4.9 开展第一次联盟教研活动 1.联盟校进行大单元教学研讨活动
2.初一年级进行基于问题化的大单元教学引领活动 **
8 4.16 初三课堂达标暨领航教师树标引领课活动 1.在基于问题化理论实践和课例研讨基础上打造问题化学习课堂
2.开展领航教师树标引领课活动，打造高效课堂模式
3.教学金点子展示推广活动，结合课堂达标，各备课组推荐2个教学金点子展示 **
9 4.23 开展师徒带教课堂展示活动 1.初二年级进行“师徒共上一节课”
2.青年教师进行大单元教学设计说课，帮助青年教师向成熟教师快速转变。 **
10 4.30 “留白”教研 1.学校常态任务实施
2.突发的问题研究
3.学科备课组研究 **
11 5.7 期中教学质量检测分析 1.各位老师根据期中教学中的优势与不足，针对目前形势制定下一阶段的计划
2.备课组长进行期中考试分析，明确下一步教学方向
3.教学金点子交流展示 **
12 5.14 开展第二次联盟教研活动 1.进行问题化经验推广，辐射带动盟内学校发展
2.联盟学校进行小革小新微成果分享 **
13 5.21 研讨分层教学 1.各备课组交流如何进行补差、培优教学
2.如何设计分层小测、分层作业。 **
14 5.28 “留白”教研 1.学校常态任务实施
2.突发的问题研究
3.学科备课组研究 **
15 6.4 “复习策略”交流 1.研究新课标，进行“复习策略”的交流研讨。
2.“期末增分点”的研讨交流，提高命题能力。 **
16 6.11 小革小新课题研讨 1.做好第四届小革小新成果项目答辩展示准备工作。
2.研讨校级小课题申报工作方案，根据自己在教学工作中遇到的突出问题，进行问题剖析，分析教育教学中的重难点、问题点、突破点来研讨确定研究主题。做好申报立项工作。 **
17 6.18 学科基地建设工作总结 依据“数学学科教研培育基地工作清单”对本学期学科基地建设工作进行总结梳理，准备迎接市局的检查，争取顺利通过。 **
18 6.25 “留白”教研 1.学校常态任务实施
2.突发的问题研究
3.学科备课组研究 **
2数学组教研工作计划
荣成市第**中学数学组
一、指导思想
本学期，根据学校提出的“精准教研，精细管理，深耕课堂促提升”的教学理念，分管领导*主任对本学期的数学教学工作提出细致要求，紧紧围绕本学期的教学工作重点及教学任务，落实常规教学，合力共抓出实效；聚焦课堂教学，实现减负增效；推动有序教研，发挥支撑作用；盯住中会考，落实好备课工作；发力数学优质学科团队建设，引领教学管理。
二、具体措施：
（一）教研工作
每周*上午是我校数学组教研时间，根据学校每周配档安排，曲主任和我们*位数学老师一如既往认认真真对待每一次的教研活动。
解读新课标，助力教与学
为更好地贯彻学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》以及新版“五·四”学制初中数学教科书的变化情况，进一步提升全体教师把握新课程标准的能力，本学期数学组将开展以“解读新标准 助力教与学”为主题的新课标学习活动。针对2022版新课标与2011版新课标的增减变化之处，提出教学实际中的一些困惑，并进行积极有效的探讨和分享。同时就如何准确把握课程标准修订的精神、如何把课标精神贯彻落实到课堂教学中、如何提升学生核心素养等方面的热点问题一一展开研讨，力争将新修订课标精神具体贯彻落实到课堂教学中去。
梳理考点，细化教学内容，实施研考磨课教学策略。
按照学校的要求，我们继续将近三年下学期期末试题分类、汇总，根据每月教学内容，编制单元教学细目表，月初由各年级备课组长和任课老师轮流进行展示，这对教材考点的把握、考试改革的方向、教学的侧重点、自测题的筛选编写都有很大的帮助，是夯实基础、提高平均分的关键。
教研相长，他山之石可以攻玉。
为提升我校数学教研组教师自身教学水平，新学期我们积极组织教师参加市教研中心组织的数学学科培训会，并充分利用参与联盟教研和教研中心组织的各种培训活动，学习先进教育理念和优秀做法，并在自己的教学中加以应用。
以“听”“评”“磨”为抓手，构建高效课堂教学模式。
下学期，继续开展“问题驱动、自主互助”数学课堂达标活动，各年级组以同课异构课例的形式进行。老教师经验丰富，能将从事教学的经验倾囊相授，青年教师能以老教师为榜样，虚心好学，善于研磨，成长迅速，努力形成良好的“以老带新、已熟带生、以优促新、互学共进”的教师专业成长的团队化机制。
（1）有所准备的“听”。俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习到优质的教学技能，就必须做一个有心人。听课听什么，我们有“五听”：一听教师怎么导入、怎么展示、怎么提出问题；二听教学思路是否清晰，是否用学生能听得懂的语言来阐述；三听教师启发是否到位，是否突出项目教学中学生的主体地位；四听学生的讨论和回答；五听学生的反馈与落实。
（2）“听”的痕迹。要一边听，以便观察与思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。要看教师主导作用和学生主体地位的结合，详尽记录课堂的教学过程，记录课堂教学中低效或无效方面，总结出自己的主观感受和体会，形成定性的课堂评析。
5.团队合作，以比赛提素养
本学期初张芯晨老师数学优课比赛，在正式录制之前我们数学组全体教师将通力合作，共同投入到磨课、研课中，力争将这节优课打磨好。
6.提升课堂质量，立足板书设计
板书是洞察教材的窗口,开启思路的钥匙，排疑解难的桥梁,实施教学的蓝图。好的板书,要集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，既反映了教材内容的实施，又服务于教学方法的改革。本学期我们将立足板书设计，以教研组为单位学习如何设计有效板书，努力提升教师的基本教学技能.
（二）教师工作
我校数学组教师年龄两极分化严重，*岁以上教师占整组的一大半，且多位老师都有伤病，动过手术，但是无论在何种情况下，数学组*位老师都抱着认真上好每一节课、改好每一份作业、教会每一个孩子的态度工作，随时随地都在批作业改小测，认真备课集体教研，不管最终结果如何，本学期我们仍将尽自己最大所能努力追赶。
1.认真研究课标，深入挖掘教材。
我们数学组每个年级都以备课组为单位进行集体教研，统一进度、内容、教法，力争每节课都做到“有备而来”。课前有准备、有预设，深入挖掘教材的重点、难点以及考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节；课中严抓课堂，不放过任何一个能学会的孩子，提高课堂效率；课后有反思、有调整、有积累，将易错点进行梳理汇总，小循环多检测，让学生牢牢掌握；课后作业和小测全批全改，并争取在上课前改完，针对发现的问题课堂上有的放矢进行讲解。
2.精选习题，开阔学生视野。
作为数学老师我们都明白，对习题的选择与把握是提高数学成绩的关键。在日常教学中各年级利用备课小帮手、云痕、智慧教育云等平台筛题选题，自组试卷，形成堂练、周练、单元检测的试题，做到小测试题化，作业试卷化。
（三）学生层面
1.培育课堂小讲师、构建师友互助高效课堂。
继续优化师友合作课堂教学模式，提升同学们的自我展示、表达的素养，促进学生对知识的掌握和运用，进一步激发同学们的学习兴趣，让学生在学习知识、拓展思维的同时，提高语言组织、表达和应变能力，同时也培养了学生勇于挑战自我及好学上进的精神，促进了学生全面发展，精彩成长。
2.依据学校“五育+”评价体系，实施基于“教学评一致性”课堂评价策略。
数学学习与班级评价相结合，以我校五育+系统为基础，将课堂表现、作业情况、小测成绩与班级百分考核结合，对表现优异的学生奖励加分和成长币。
四、教研组活动计划
二月份下旬：
1．参加学科会，了解下学期数学工作安排；
2.根据学校的工作计划，制订教研组计划、备课组计划和个人工作计划；
三月份：
安排教师积极参加鲁教版初中数学新教材培训会和强镇筑基暨初中数学教师培训会，并做好二次培训，解读新课标，传达先进教育理念。
2．各年级根据教学进度第一个月的双向细目表，在教研时轮流展示;
3．**老师进行优课展示，其余教师听后评课，力争三月底完成优课打磨。
4.各年级开展数学计算争霸赛，培养学生计算能力。
四月份：
继续开展“问题驱动、自主互助”数学课堂达标活动，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
开展对标学习，学习先进学校的优秀做法。
开展如何培养学生阅读审题能力及作图、识图能力专项研讨。
各年级第一次月度检测。
五月份：
期中质量检测及检测后试题分析和反思。
2．参加中学联盟教研活动。
3．初四针对中考试题继续编制学期双向细目表，进行二轮复习。
4.立足板书设计，提升课堂质量，迎接新一轮的教师基本功比赛。
六月份：
初四第三轮复习，备战中考。
初一至初三年级继续完善月度双向细目表，对考点考法分值进行分析，并制定期末复习策略。
初一至初三第三次月度检测。
七月份：
各年级进入复习，对新定义题型、开放性题目、阅读理解题目及教材题目的改编和拓展等考试热点题型进行研讨。
继续各个年级的试题库、希沃资源库的建设，形成可持续使用的数学资源。

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