资源简介

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大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级下册第三单元 《在集体中成长》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识与他人交往方面扩展到集体生活。同时通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 教材将集体生活视为学生社会性发展的重要源地。而社会性发展与个性发展又是相辅相成的。学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展。教材的立意不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当。同时重视集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。
（三）学情分析 七年级学生对集体生活还比较陌生，学生容易出现很多集体烦恼，教育引导侧重于对集体问题的疏导，解决学生成长中的问题。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识到集体生活的基础上，正确处理与同学、朋友、集体之性的关系，营造良好的人际关系氛围。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解青春期的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，也是情绪情感变化的关键期，也是集体生活的重要时期，增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 1、了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。 2、了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。 3、了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。 4、了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 5、了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。 6、了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。
三、单元重点 1、为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系、集体力量的作用。 2、如何在集体生活中涵养品格和发展个性。 3、个人意愿与集体规则的关系、集体利益与个人利益的关系、如何让集体更美好。 4、如何处理角色冲突、小群体的影响。 5、美好集体的作用和特征。 6、如何在集体建设中成长，为什么要在集体中承担责任。
四、单元难点 在实际生活中，能主动参与集体活动，有团队意识和集体荣誉感，能感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 有角色意识和责任感，能在集体中增长才干，磨砺意志，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。 能正确处理个人意愿与集体规则关系以及集体利益与个人利益的关系，学会贡献个人力量，让集体更美好。 4、能正确处理集体中的角色冲突，应对小群体的消极影响，调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。 5、能正确处理集体中不同的意见、竞争、合作和人际关系，增强团队意识，提高集体生活能力。 6、能真正做到在集体建设中尽责和成长，增强团队意识，提高集体建设能力，心怀集体，心系祖国。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
在集体中成长
分
解
子任务
三
：
美好集体有我在
子任务
二
：
共奏和谐乐章
子任务一：
“我”和“我们”
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：“我”和“我们” 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测 集体生活邀请我 1 了解集体的含义和集体力量的来源，理解为什么要过集体生活、个人力量与集体力量的关系，掌握集体力量的作用。 通过创设情境、案例分析等手段，了解集体的含义和集体力量的来源。组织学生小组合作探究等活动，让学生掌握集体力量的作用。课堂学历案效果检测部分集体生活成就我1了解集体生活的作用，理解如何在集体生活中涵养品格，掌握在集体生活中发展个性的方法。通过对集体生活的探究，让学生了解集体生活的作用，正确认识个性发展与集体生活的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。培养学生的角色意识，能在集体中增长才干，磨砺意志，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。课堂学历案效果检测部分
子任务二：共奏和谐乐章 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测单音与和声1了解个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解集体利益与个人利益的关系，掌握让集体更美好的方法。通过对个人意愿与集体规则的探究，让学生了解个人意愿与集体规则的关系，正确处理二者关系以及集体利益与个人利益的关系，学会贡献个人力量，让集体更美好。 课堂学历案效果检测部分节奏与旋律1了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 课堂学历案效果检测部分
子任务三：美好集体有我在 内容安排课时设置达成评价活动任务当堂检测憧憬美好集体 1了解美好集体愿景的含义、集体愿景的作用，理解美好集体的作用，掌握美好集体的特征。 利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。倡导自主探究、自主交流，培养学生的团队意识，提高学生的集体生活能力。 课堂学历案效果检测部分我与集体共成长 1了解如何在建设集体中尽责，理解在集体中承担责任的原因，掌握如何在集体建设中成长。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。倡导自主探究、自主交流，培养学生的团队意识，提高学生的集体建设能力，心怀集体，心系祖国。 课堂学历案效果检测部分中小学教育资源及组卷应用平台
7.2《 节奏与旋律》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
1、能正确认识和处理集体中的角色冲突，能应对小群体的消极影响，学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。
2、能够运用所学知识对集体中的角色冲突和小群体作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
3、了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。
（二）学习重难点：
重点：如何处理角色冲突、小群体的影响。
难点：能正确处理集体中的角色冲突，应对小群体的消极影响，调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。
二、先学后教---学生自主学习：
1、每个人都有自己的_________，当自己的节奏与________的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律存在________时，为了保持旋律的________，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法_____________时，角色之间的______就可能给我们带来烦恼。
2、我们通常会考虑自己更关注哪个________，或在其中的角色和责任的________，也会考虑自己的兴趣、________以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的______时，我们应从________利益出发，自觉地让局部利益服从________利益，个人利益服从集体利益。
3、在集体生活中，一些志趣相投、__________相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成________。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的________，体会到________和安全感。
4、在小群体中，我们与同伴更容易相互_______、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长________。
5、在日常生活中，有些小群体往往以“_______”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到________的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与________之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和________。
6、在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过________的经历，也是促进集体_________、健康成长的过程。
三、合作探究
阅读材料，回答问题
在全区中小学校庆七一文艺汇演的活动中，小华所在学校排练了大型舞蹈“红船情深”，小华是这个节目的领舞，时间紧，任务重，排练任务很繁重。可是期末考试马上又要来临了。家长和老师都想让她利用这段时间好好复习功课。为此，小华陷入烦恼之中。
(1)小华为什么烦恼？
(2)针对材料中的情境，小华应该怎样处理这个矛盾？
合作探究参考答案——
(1)个人利益与集体利益发生了矛盾，既想要继续排练节目，又要复习功课，内心很矛盾。
(2)①当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；②小华应该参加学校舞蹈排练，同时利用课余时间，通过摘抄笔记、向老师同学请教等方式搞好复习。
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7.2《节奏与旋律》同步课时训练
单项选择题
1．学校准备举办预防近视的演讲比赛，七年级(3)班推选李娜参加比赛。可李娜又是学校女子排球队队长，而且即将要到市里参加比赛，担心演讲会占用自己的排球训练时间。此时，李娜的正确做法是( )
①放弃排球训练，专心为班集体争光
②服从学校排球队的训练，以大局为重
③合理安排时间，尽量做到二者不冲突
④演讲与排球训练都不参加，一心学习
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．张栋在班里有一帮铁哥们，经常一起上网、打游戏。他们订立了一个协议。不论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出卖朋友。一次张栋的一个朋友在校外与人打架，当学校进行调查时，张栋为他隐瞒真相，逃避责任。老师知道了真实情况后，严厉批评了张栋的做法，张栋却说是在维护集体的利益。你认为张栋的做法是（ ）
①他维护的是小团体的不正当利益
②他非常重视同学友情
③他没有坚持原则，是非不分
④他有很强的集体荣誉感
A．①③ B．②④ C．①②④ D．②③④
3．小芸因英语成绩不理想，她想利用课余时间补课，但她又是班上文艺骨干，需利用课余时间排练节目，她不知怎么办才好。对此你给她的建议是
A．自己的学习为重，不去排练
B．不管学习了，班级利益是第一位的
C．调整自己的节奏，让自己更好地融入集体
D．尽管去补课，让集体利益服从个人利益
4．在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学往往自觉或不自觉地形成小群体。下列关于小群体的认识正确的是( )
A．小群体的需求与集体的需求互相矛盾
B．集体生活中，个性的发展离不开小群体
C．我们需要将小群体的节奏融入集体生活
D．小群体是“非正式群体”，参与其中容易误入歧途
5．贾萌所在的班级有这样一群人,经常课余时间相约篮球场释放青春活力;时常参加社会公益活动,付出一片爱心。面对这样的群体,大家有如下看法
夏凯:“在这样的群体,可以找到自己的位置,体会归属感”
王鹏:“这种群体的形成是因为成员之间有着共同的兴趣爱好和相似的个性”
张琦:“集体中存在小团体是不正常的,违背了集体主义的原则”
刘芸:“我们要反对小团体主义,希望他们融入集体”
其中你赞同的是( )
A．夏凯和王鹏 B．夏凯和张琦
C．王鹏和刘芸 D．刘芸和张琦
6．学校检查各班卫生区打扫情况，元元把自己班垃圾扫到隔壁卫生区里。元元的做法( )
A．是有集体荣誉感的表现
B．说明元元反应敏捷
C．说明元元热爱集体，可以借鉴
D．实际上会损害班集体的荣誉
7．在集体生活中，一些志趣相投、个性相似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。下列关于小群体的说法正确的是（ ）
①小群体成员间能相互理解和接纳，体验归属感和安全感
②小团体成员如果沾染上江湖义气，就容易沦为小群体主义
③当小群体的节奏融入集体旋律时才更能感受集体生活的美好
④我们要正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突，坚持集体主义
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
8．生活中有这样一些小群体，只讲“友情”不讲纪律，只讲“义气”不讲原则，干扰集体的学习与生活。面对这些小群体，下列做法正确的是（ ）
A．要“心怀一把尺子”，明辨是非 B．坚持集体主义，支持小团体主义
C．要让集体利益服从于小群体利益 D．坚持个人主义，反对小团体主义
9．在集体中，个人利益与集体利益本质上是 （ ）
A．有区别的 B．不同的 C．相反的 D．一致的
10．在很多情况下，人们容易把集体主义和小团体主义混淆起来。下列对小团体主义的认识正确的是（ ）
①小团体主义实质就是将局部利益凌驾于集体利益之上，是扩大了了的个人主义
②为了班集体的利益而损坏学校利益的行为，是小团体主义的表现
③小团体主义是集体主义的表现之一
④小团体主义与集体主义只有形式上的区别，没有本质的不同
A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④
11．七年级学生小伟结交了一群社会上的“哥们儿”。从他们那里，小伟学会了吸烟、赌博，此后还经常逃学、旷课。当“哥们儿”参与盗窃被公安机关通缉时，小伟将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。小伟认为这是为“哥们儿”着想，为这个小集体着想。小伟的行为（ ）
A．正确，他有很强的集体荣誉感 B．错误，他不应该心中想着他人
C．正确，他坚持原则，明辨是非 D．错误，这是小团体主义的表现
12．下面漫画给我们的启示是(　　)
A．集体利益高于个人利益
B．必须反对小团体主义
C．团结就是力量
D．个人利益和集体利益是根本对立的
13．面对小团体主义，我们应该（ ）
①坚持正确的行为②坚持小团体主义③坚持集体主义④反对小团体主义
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
14．集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。下列同学的行为表现出集体荣誉感的有
①琳琳所在的班级取得拔河比赛第一名，同学们欢呼雀跃
②小刚因为迟到给班级扣了分，小刚觉得关系不大
③红红所在班级获得了“先进班集体”荣誉称号，同学们感到自豪
④为在年级对抗赛中取得冠军，玲玲和同学们鼓足了劲
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
15．据报道，青少年犯罪的特征之一是小团伙犯罪。这说明要预防青少年犯罪，应该要（ ）
A．独来独往，不跟人来往
B．胆量小一点才行，这样就没胆子干坏事
C．避免友谊沾染上江湖义气，沦为小团体主义
D．在与集体利益发生矛盾时，坚持个人主义
分析说明题
16．【析图明理唱响和声】
仔细观察下边漫画《只有这个能看清楚》,思考回答下列问题:
（1）“只有这个能看清楚”违反了教材中的什么观点
（2）每个人都是独一无二的,有自己的特点和思想,集体就是由一个个独一无二的个体组成的,如果把个人比作单音,集体就是和声。为了让你所在的集体成为最美的和声,你会怎么做
参考答案：
1．C
【详解】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系、正确处理不同角色的冲突。
②③：面对不同角色的冲突，李娜应该：合理安排时间、尽量做到二者不冲突，服从学校排球队的训练、以大局为重，故②③说法正确；
①：李娜应该服从学校排球队的训练，以学校利益为重，故①说法错误；
④：当个人利益和集体利益发生冲突时，我们要服从集体利益，故④说法错误；
故本题选C。
2．A
【详解】本题考查对小团体的正确认识。根据所学知识，小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。题文中张栋和他的哥儿们的行为是小团体主义的表现，不讲原则，不分是非，维护的是小团体的不正当利益，缺乏集体荣誉感，①③观点正确，②④观点错误，所以本题选择A答案。
3．C
【详解】本题考查正确处理集体利益和个人利益之间的关系。在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，Ａ、Ｄ观点错误；为了保持集体旋律的和谐，我们需要调整自己的角色，让自己更好地融入集体，Ｃ观点正确；坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义，Ｂ观点错误，所以本题选择Ｃ答案。
4．C
【详解】本题考查小群体。
C：依据教材知识，在日常生活中，一些小群体往往以集体的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设，在群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感，故C正确；
A：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，群体的需求与集体的需求是一致的，故排除A；
B：个性的发展离不开集体的涵养。故排除B；
D：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，参与小群体是有益的，故排除D；
故本题选C。
5．A
【详解】本题考查对班集体小群体的正确认识。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感，夏凯的观点正确；在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，王鹏的观点正确；在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设，张琦的观点错误；小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义，题文中强调的是群体而不是小团体，刘芸的观点不合题意，由以上分析可知，A观点正确，B、C、D观点错误，所以本题选择 A答案。
6．D
【详解】本题考查要为集体添光彩的相关内容。我们要有强烈的集体荣誉感和责任感，自觉维护集体的荣誉和利益，用自己的实际行动维护集体利益。题文中，元元在学校检查各班卫生区打扫情况时，把自己班垃圾扫到隔壁卫生区里，这是损害他人利益的表现，不属于自觉维护集体利益，不值得借鉴，也不是反应敏捷的表现，所以ABC说法错误，D说法正确；故选D。
【点睛】本题要在掌握如何为集体添光彩以及团结的重要性、集体利益与个人利益的关系、怎样维护集体利益等相关知识的基础上，对材料进行深入地分析，从而得出正确的结论。
7．B
【详解】在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。我们要正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突，坚持集体主义。所以①③④说法正确；小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义，②说法错误；故选B。
8．A
【详解】本题考查小群体的相关知识。
A：依据教材知识，面对这些小群体，要“心怀一把尺子”，明辨是非，故A正确；
B：反对小团体主义，故排除B；
C：要让小群体利益服从于集体利益，故排除C；
D：坚持集体主义，故排除D；
故本题选A。
9．D
【详解】此题旨在考查学生对个人利益与集体利益的关系的认识，主要考查学生的认知能力。根据所学，在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的，所以ABC观点错误，正确答案选D。
10．A
【详解】本题考查小团体主义的认识和理解。
①②：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。正确对待小团体主义；明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。此题考查对小团体主义的认识。联系教材知识分析可知，小团体主义必实质就是将局部利益凌驾于集体利益之上，是扩大了的个人主义；为了班集体的利益而损坏学校利益的行为，是小团体主义的表现。①②符合题意；
③④：说法错误，混淆了小团体主义和集体主义，排除。
故选A。
11．D
【详解】本题考查小团体主义。
D：题干中，小伟将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。小伟认为这是为“哥们儿”着想，为这个小集体着想。分析可知，小伟的行为是错误的，这是小团体主义的表现，故D正确；
AC：判断错误，没有很强的集体荣誉感，也没有坚持原则，故AC错误；
B：并不是不应该心中想着他人，而是要讲原则，故B错误；
故本题选D。
12．B
【详解】本题考查小群体。分析漫画国家机构私设小金库，分发给职工，损害了国家利益，是一种小团体的表现，因此给我们的启示是必须反对小团体主义。所以B说法符合题意；漫画体现是个人利益忽略集体利益，因此A说法与题意不符，排除；C说法是强调集体的力量，与题意不符，排除；D说法错误，个人利益和集体利益本质上是一致的。故选B。
【点睛】漫画解答需要做到，分析漫画寓意，通过看漫画标题、画面、语言文字、标注以及夸张之处解读漫画的内涵，了解漫画所要表达的寓意所在。
13．C
【详解】本题考查对如何对待小团体主义的理解。
①②③④：依据教材知识，小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。故①③④说法正确，②说法错误；
故本题选C。
14．A
【详解】本题考查维护集体荣誉。作为集体的一员，要通过自己的努力去维护集体荣誉。①是正确的，琳琳所在的班级取得拔河比赛第一名，同学们欢呼雀跃，这是有集体荣誉感的表现。②是错误的，小刚因为迟到给班级扣了分，小刚觉得关系不大，这是没有集体荣誉感的表现，排除③是正确的，红红所在班级获得了“先进班集体”荣誉称号，同学们感到自豪，这是有集体荣誉感的表现。④是正确的，为在年级对抗赛中取得冠军，玲玲和同学们鼓足了劲，这是维护集体荣誉的表现。①③④是正确的，故本题选A。
15．C
【详解】本题考查对小团队主义的认识。
C：从“青少年犯罪的特征之一是小团伙犯罪”中可以看出，小团伙对学生的影响是很大的。因此要预防青少年犯罪，就应该避免友谊沾染上江湖义气，沦为小团体主义，C的说法正确；
A：做法是错误的，生活在社会中， 我们应学会与人交往；
B：说法错误，是否犯罪与胆子大小没有关系；
D：说法错误，当个人利益与集体利益发生矛盾时，应坚持把集体利益放在首位；
故该题选C。
16．（1）正确处理个人利益与集体利益、国家利益的关系，坚持集体主义，反对极端个人主义。
（2）尽力做好自己，遵守规则，保持集体和谐；用恰当的方式，对集体要求中不合理因素，提出改进意见；正确处理个人利益与集体利益的关系，坚持集体主义，反对极端个人主义；学会处理与他人的各种关系，不做有损集体利益的事等。
【详解】本题考查共奏和谐乐章。解答时要认真分析材料及问题，紧密联系教材相关知识，综合作答。
（1）此问考查集体利益和个人利益。分析漫画中人物只看到是个人利益，而忽略国家利益，警示我们要正确处理个人利益与集体利益、国家利益的关系，坚持集体主义，反对极端个人主义。
（2）此问考查共奏和谐乐章的方法。在集体生活中，尽力做好自己，遵守规则，保持集体和谐；用恰当的方式，对集体要求中不合理因素，提出改进意见；正确处理个人利益与集体利益的关系，坚持集体主义，反对极端个人主义；学会处理与他人的各种关系，不做有损集体利益的事等。
【点睛】漫画解答需要做到，分析漫画寓意，通过看漫画标题、画面、语言文字、标注以及夸张之处解读漫画的内涵，了解漫画所要表达的寓意所在。
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课时教学设计
课题 7.2节奏与旋律
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》第七课《共奏和谐乐章》第二课时内容《节奏与旋律》，包括“我在多个集体中”和“集体中的小群体”两目。教材主要介绍了集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和如何处理角色冲突。接着介绍小群体的形成、影响和如何应对小群体的消极影响。通过对集体中的角色及小群体的探究，让学生了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响，调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。
学情分析 通过第七课第一框的学习，学生了解了个人意愿与集体规则的关系、集体规则与个人意愿为什么会有冲突、如何解决集体规则与个人意愿的冲突，理解了集体利益与个人利益的关系，掌握了让集体更美好的方法。但是，他们对集体中的角色冲突和小群体的概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 重点：如何处理角色冲突、小群体的影响。 难点：能正确处理集体中的角色冲突，应对小群体的消极影响，调整自己的节奏，融入集体的旋律，让集体更美好。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
播放视频“合唱”，让给学生感知个人与集体的关系。 观看视频，直观感知个人与集体的关系。
设计意图：通过视频，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：我在多个集体中
教师活动 学生活动
设问“什么是“节奏”和“旋律”？” 自问自答—— 展示生活中常见的集体生活场景图 “中学生常见的集体规则有哪些？” 展示情景，并设问““我”在不同集体中的角色及责任” 引导学生填写表格，并得出结论—— 集体中的角色与责任 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 展示情景材料“小丽的烦恼”，并设问—— “1、小丽为什么会犯愁？ 2、小丽的烦恼说明了什么？ 3、如果你是小丽，你会怎么做？” 引导学生小组讨论—— 引导学生得出结论—— 2、个人节奏与集体旋律的关系 每个人都有自己的生活节奏。 （1）当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 （2）当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 设问——
“如果你是小丽，你会怎么做？为什么？” 引导学生得出结论—— 3、如何处理角色冲突 （1）考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 （2）我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 分析解读图片和文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生根据情景内容和设问，小组讨论，分享交流自己的看法。 学生根据情景内容和设问，分享交流自己的看法。
设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系，正确处理角色冲突。
环节三：集体中的小群体
教师活动 学生活动
播放视频“学霸寝室” 设问“1、学霸宿舍无疑是个优秀的小群体，这个优秀小群体是怎样形成的？ 从他们身上我们可以看出小群体有何积极影响？” 引导学生小组讨论—— 引导学生得出结论： 4、小群体的形成 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 引导学生小组讨论—— “1、在咱们班，你有自己的小群体吗？ 2、为什么你会和这些同学关系好呢？ 3、他们给了你哪些帮助？” 播放视频“小群体” 引导学生得出结论：5、小群体的影响 结语—— 在集体生活中，我们每个人应该明辨是非，守住底线，做好自己，坚持集体主义，反对小团体主义。 虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起可以组成一个最优秀的集体，我们要为构建和谐班集体而努力！ 学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。 学生分析解读材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生观看视频，分析解读材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生分析解读材料，根据设问，分享交流。
设计意图：通过文字和视频材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解小群体形成的原因，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。
板书设计 1、、集体中的角色与责任 2、个人节奏与集体旋律的关系 如何处理角色冲突 小群体的形成 5、小群体的影响
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 反思自己的集体生活，进行自我评价。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 立足于道法学科核心素养的培养和提升，注重选取贴近学生生活的案例，利用多媒体手段，采用图文并茂等方式，通过组织学生小组合作探究等方式，引导学生生成知识。
教学反思与改进 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解集体中的角色和责任、个人节奏与集体旋律的关系和小群体形成的原因，正确处理角色冲突，正确看待小群体的影响，学会应对小群体的消极影响。 本课突出的亮点： 1、目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2、注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3、善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1、合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2、课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。
学习评价设计 创设情境，出示案例，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
节奏与旋律
我在多个集体中
1
集体中的小群体
2
我在多个集体中
什么是“节奏”和“旋律”？
旋律
节奏
音乐中:指音乐运动中音的长短和强弱
指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列
生活中:你做事情的习惯就是你的节奏
集体对于每个人的要求就是旋律
“我”在不同集体中的角色及责任
集体 角色 责任
家庭 子女 孝敬父母
学校 学生 遵守学校纪律、认真学习
国家 公民 遵纪守法、爱护环境
共青团志愿者团队 志愿者 参加社会公益活动，服务和奉献社会
1、集体中的角色与责任
我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
看着收到的3个通知，小丽犯愁了……
小丽的烦恼：
1、小丽为什么会犯愁？
2、小丽的烦恼说明了什么？
3、如果你是小丽，你会怎么做？
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
班级学生
志愿者
篮球队长
小组
组员
学校学生
乐队成员
学生会干部
家庭
成员
我
2、个人节奏与集体旋律的关系
每个人都有自己的生活节奏。
（1）当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
（2）当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
如果你是小丽，你会怎么做？为什么？
我选择参加： ，我的理由是： 。
选择参加跆拳道兴趣班
理由：这是兴趣、爱好。
选择参加班级节目排练
选择参加校学生会会议
理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
3、如何处理角色冲突
（1）考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
（2）我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
集体中的小群体
1、学霸宿舍无疑是个优秀的小群体，这个优秀小群体是怎样形成的？
2、从他们身上我们可以看出小群体有何积极影响？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
4、小群体的形成
1、在咱们班，你有自己的小群体吗？
2、为什么你会和这些同学关系好呢？
3、他们给了你哪些帮助？
5、小群体的影响
积 极影 响
消 极影 响
①在小群体中，成员彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
融入集体——美好；不能融入集体——矛盾和冲突。
在集体生活中，我们每个人应该明辨是非，守住底线，做好自己，坚持集体主义，反对小团体主义。
虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起可以组成一个最优秀的集体，我们要为构建和谐班集体而努力！

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