资源简介

(共26张PPT)
《给物体分类》
教科版一年级下册
教学目标
导入新课
逛超市啦！
超 市物 品繁多， 但我们 总 能 快 速 找 到 物 品， 是 因 为 什 么？
chāo shì wù pǐn fán duō dàn wǒ men zǒng néng kuài sù zhǎo dào wù pǐn shì yīn wèi shén me
教学目标
导入新课
聚焦：超市里的物品都分类摆放
我们怎样给物体分类？
教学目标
科学聚焦
在生活中，你会分类吗？
便于寻找
节省时间
教学目标
科学聚焦
要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特征
摆放衣物时按衣服、裤子分
站队时按男生、女生分
教学目标
科学聚焦
看
闻
颜色
大小
形状
气味
回忆一下，我们学过的认识物体特征的方法
教学目标
旧知回顾
摸
掂
光滑
粗糙
轻重
回忆一下，我们学过的认识物体特征的方法
教学目标
旧知回顾
有时为了便于观察、记录、分类我们还需要对物体进行编号
车牌号
门牌号
探索活动1：给每个物体编号
教学目标
科学探索
教学目标
科学探索
探索活动1：给每个物体编号
1
2
3
4
5
6
7
8
复习二分法(视频学习)
教学目标
科学探索
物体的特征
按特征分类
1.轻重
2.形状
3.颜色
4.大小
重
轻
球形
方形
大
小
有色
无色
我们可以根据物体的哪些特征分类？怎么分？
教学目标
科学探索
探索活动2：选择物体的一个特征进行分类
按 分类记录
轻重
重
轻
教学目标
科学探索
1
2
3
4
5
6
7
8
1
6
2
3
4
5
7
8
按轻重分
按轻重分
都是用轻重来分类，为什么分类的结果不一样？
轻
重
1
6
2
3
4
7
8
轻
重
5
教学目标
科学探索
探索活动2：选择物体的一个特征进行分类
需要在边上再添加一个圆哦！！！
探索活动3：尝试更多的分类方法，并做好记录。
教学目标
科学探索
比一比哪个小组的分类方法多。
探索活动3：尝试更多的分类方法，并做好记录。
教学目标
科学探索
交流汇报：你们小组采用了哪些分类方法，怎样分的？
教学目标
科学探索
1
2
3
4
5
6
7
8
我分你猜
1
5
2
3
4
6
7
8
按形状分
按颜色分
1
3
4
6
7
8
2
5
圆形
不是圆形
白色
不是白色
教学目标
科学探索
研讨1：我们根据物体的哪些特征进行了分类？
给物体分类
物体的特征 按特征分类
轻重 重 轻
形状 球形 方形
大小 大 小
……
教学目标
科学研讨
研讨2：根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？
同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同
教学目标
科学研讨
教学目标
微课学习回顾
垃圾分类保护环境
生活中的分类
教学目标
科学拓展
分类整理自己的文具盒及书包，比一比谁的方法好。
教学目标
科学拓展
一、选择题
1．下列物体中，不会流动的是（ ）。
A．水 B．空气 C．铁钉 D．油
2．按形状皮球可以和（ ）分在一类。
A．地球 B．文具盒 C．鼠标 D．铅笔
3．下列选项中，没有固定形状的是（ ）。
A．洗发液 B．木块 C．石头 D．塑料瓶
4．市场里的蔬菜是按照（ ）来分类摆放的。
A．颜色 B．大小 C．种类 D．形状
5．超市里物品是按照什么标准进行分类的。( )
A．种类 B．大小 C．颜色 D．形状
C
A
A
C
A
教学目标
课后巩固
二、判断题
1．对物体进行分类时，可以先给物体编号。( )
2．分类能使我们更容易地认识物品。( )
3．给物品分类的标准有很多，比如材料、大小、颜色、是否光滑等等。( )
4．在给动物分类时，可以按不同的标准来分类。( )
5．物体通常可以分为固体、液体、气体三类。( )
6．分类时不用确定一定的标准，标准不同，分类的结果也是相同的。( )
√
√
√
√
√
×
教学目标
课后巩固
给物体分类
可以根据物体的某一特征进行分类
分类的标准不同，分类的结果不同
更清晰
更有序
教学目标
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元第5课
《给物体分类》教学设计
单元 《我们周围的物体》 课题 4.给物体分类 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。
教学目标 科学观念知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；面对同样的物体，分类的标准不同，结果便不同。科学思维根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别，初步了解分类给生活带来的便利。探究实践经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。态度责任经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。
教学 重点 经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类
教学 难点 根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、实验器材：乒乓球、木块、螺母、橡皮、玻璃珠、塑料杯、塑料块、厚纸片
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动
一、聚焦问题（预设5分钟） 1.找物品：出示超市图片，激发学生学习兴趣。2.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么？3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品4.揭示课题：给物体分类（板书） 5.出示生活中将物品、事物分类的图片，如文具分类、男女生排队等。引导学生明白：要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特征。6.回忆学过的认识物体特征的方法：看、闻、摸、掂设计意图：以超市的情景进行导入，其目的是为了激发学生的积极性，再用书包文具以及校园排队等熟悉的场景，让学生理解分类无处不在。
二、探索：给物体分类（预设15分钟））钟） [材料准备：学生活动手册、乒乓球、木块、螺母、橡皮、玻璃珠、塑料杯、塑料块、厚纸片]活动一：出示8物体，认识物体并给每个编号微课复习二分法3.找出物体的不同特征和相同特征4.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类提问：这8种物体，我们可以用哪些特征进行分类。5.明确任务：探索活动二：选择物体的一个特征进行分类（1）观察、认识每一种物体（2）选择1种方法进行分类明确用不同特征进行分类（3）编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈6.探索活动三：尝试更多的分类方法，并做好记录。（1）尝试用更多方法进行分类，并记录（2）记录单的填写，强调写编号7.领取材料，学生实验教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。8.小组分享：你们小组采用了哪些分类方法，怎样分的？9.整理材料设计意图：给物体编号后再进行分类，便于一年级的孩子记录和填写学生活动手册，也便于交流。
三、研讨：实验发现（预设15分钟） [材料准备：学生活动手册]1.小组交流（1）研讨一：我们根据物体的哪些特征进行了分类？（2）研讨二：根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。2.全班交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；（2）达成共识：不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。3.微课学习本课内容，巩固所学知识设计意图：请学生交流分类的标准，并且明白同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。
四、拓展活动（预设5分钟） 1.思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？2.交流与总结3.分类整理自己的文具盒及书包，比一比谁的方法好。设计意图：在时间充足的基础上，进行整理书包的比赛，强化对分类知识的运用和动手能力。
五、板书设计
六、课堂反思
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《给物体分类》课堂练习
一、选择题
1．下列物体中，不会流动的是（ ）。
A．水 B．空气 C．铁钉 D．油
2．按形状皮球可以和（ ）分在一类。
A．地球 B．文具盒 C．鼠标 D．铅笔
3．下列选项中，没有固定形状的是（ ）。
A．洗发液 B．木块 C．石头 D．塑料瓶
4．市场里的蔬菜是按照（ ）来分类摆放的。
A．颜色 B．大小 C．种类 D．形状
5．超市里物品是按照什么标准进行分类的。( )
A．种类 B．大小 C．颜色 D．形状
二、判断题
1．对物体进行分类时，可以先给物体编号。( )
2．分类能使我们更容易地认识物品。( )
3．给物品分类的标准有很多，比如材料、大小、颜色、是否光滑等等。( )
4．在给动物分类时，可以按不同的标准来分类。( )
5．物体通常可以分为固体、液体、气体三类。( )
6．分类时不用确定一定的标准，标准不同，分类的结果也是相同的。( )
参考答案：
1．C 2．A 3．A 4．C 5．A
1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．×
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑