资源简介

课 题 《19世纪下半期资本主义的扩展》
课 时 2课时 班 级
课 型 新授课 时 间
教学目标 1、了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局 2、通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力;学会使用比较法、看图学习历史法、小组合作法来分析历史问题。 3.通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点 教学重点： 了解美国南北战争爆发的原因
教学难点 教学难点：比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力
教 法 1、讲授法。 2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。
学 法 自主探究、小组合作
教学评价 小组评价、 综合评价
教 具 白板、教学PPT
教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容 师 生 活 动
出示课题 美国南北战争 （二）合作探究，展示交流 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。 思考：结合视频和教材思考“南北方除了地域的差别之外还有什么重大的差别？”（学生结合视频对南北方的经济制度和经济发展情况进行简单的介绍） 说明：通过对此问题的探讨，让学生对内战前美国社会经济的发展有个简单的了解，对“南北”的称谓有深层的理解。利于下面探讨南北矛盾。 总结：通过刚才同学们的探讨，我们知道，早在美国独立之前，英属北美殖民地便存在着资本主义和奴隶制这两种对立的社会经济制度。1800年以后，北部已完全实行资本主义的自由劳动制度，而南部种植园仍推行以强制劳动为特征的黑奴制。 思考：结合视频和图片讨论“今天美国辽阔的疆域是如何实现的？” 说明：通过讨论培养学生合作探究的精神和搜集加工整理信息的能力。 总结：在半个多世纪的时间里，北南双方携手并肩开创了一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。但是，随着大规模领土扩张的结束，不同的社会制度、不同的区域利益，导致南北之间冲突不断。 “兄弟阋于墙” ——南北矛盾 教师：南北方的冲突有哪些？又是如何产生的呢？请同学们观看视频和图片 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“美国西进运动”片段。 思考：视频和图片揭示的是当时南北双方在哪一个问题上有着尖锐的冲突， 说明：教材中内有涉及到这部分知识，在这里加以补充，使学生对南北方的矛盾有个全面的认识。 总结：在美国领土不断扩张的同时却在孕育着南北方的冲突，那就是在西部新扩张的领土上是否实行奴隶制。随着领土的不断扩大，这一冲突愈演愈烈。除此以外，还有哪些深刻的矛盾呢？ 展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。 思考：两个问题1．结合视频谈谈两种社会经济发展的大致情况； 2．随着南北经济的发展，双方在哪些方面的矛盾日益尖锐？ 说明：通过以上问题的探讨，使学生明确南北矛盾；同时认识、理解两种经济制度的不同是南北产生矛盾的根本原因，奴隶制的存废是双方斗争的焦点。 总结：随着南北经济的发展，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。 说明：让学生对南北矛盾有个全面的认识，同时培养学生的综合分析能力。 展示：1．电影《汤姆叔叔的小屋》片段 2．图片 总结：正如刚才同学所说这种制度是残酷的、腐朽的。奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。 展示：纪录片《伟人林肯》中的“生平简介”和“竞选演说”片段。（学生结合视频分析林肯对待奴隶制持什么态度） 说明：通过分析林肯的演说词及对待奴隶制的态度，使学生理解林肯当选总统成为南北战争的导火线。同时对林肯有一个初步的认识。 同室操戈——南北战争 教师：我们先来看一下战争爆发后的形势 展示：一幅图片 思考：由图片和表格我们能够得到什么信息呢？（生：北方占据优势） 教师：出人意料的是占据优势的北方军队在战争初期却一再失利。 展示：纪录片《世界历史》中“美国内战”的片段。 总结：由于南部联盟对内战早有准备，而林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，同时缺乏优秀将领。导致北方在战场上接连失利。军事上的失败，引起人民群众的强烈不满，要求政府采取更有力的措施。那么，林肯政府是如何摆脱困局的呢？ 展示：纪录片《世界历史》“美国内战”中的“扭转战局的两个重要文件”片段 材料 “1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。” ——《解放黑人奴隶宣言》 思考：结合视频和材料分析两个文件的颁布为什么能够扭转战局？ 说明：学生结合视频和材料进行归纳总结。使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府制定符合人民意愿的举措的伟大。 总结：《宣言》解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，他们可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。林肯的名字也永远的和这份宣言连在了一起。 展示：播放记录片《南北战争》中的“葛底斯堡会战、“维克斯堡战役”、“阿波马托克斯郡府的投降仪式”三个片段。 说明：让学生通过观看视频，对美国南北战争有个有一个完整的认识。 展示：播放视频《伟人林肯》片段。 资料一 “他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” ----马克思 资料二 2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。 讨论：结合视频和两则材料，谈谈自己对林肯的认识 说明：组织学生对林肯进行评价，培养学生分析、评价历史人物的能力，使学生形成一科学的评价历史人物的素养。同时使学生在评价林肯的过程中接受思想教育。 总结：林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的 要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展。林肯也因此而永远活在美国人们的心中，他那高贵的品质永远闪耀着光辉。正如列夫·托尔斯泰所评价的“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。 化干戈为玉帛——美国崛起 展示：播放纪录片《大国的崛起》中美国南北战争后的社会经济发展片段及第二次科技革命时的美国的片段。 思考：结合视频和本节课所学的知识，分析南北战争给美国带来哪些深远的影响？ 说明：让学生在讨论的基础上形成小组的意见，然后在班级中共享。 总结：经过南北战争，美国的统一最终得到维护。扫除了经济发展的障碍——奴隶制度，完全确立了资本主义的政治统治，美国经济以前所未有的速度发展起来，以致在以后的30多年时间里超过英、法等国家，发展成为世界上最强大的国家。 (三)明治维新 学生回答:(1)不同:大化改新学习中国隋唐制度,明治维新学习欧洲先进技术文化。 (2)原因:隋唐时期,中国文化先进,近代中国落后,遭受外来侵略。 (3)特点:日本是一个善于学习和模仿的民族。 2.材料展示: 材料一　大凡国之强弱,决定于人民之贫富,贫富则系于物产之多寡,而物产之多寡又起因于是否鼓励于人民之工业。 ——大久保利通 材料二　国基在于人才,人才在于教育。 ——木户孝允 (2)其他措施:政治上,废藩置县,实现中央集权;军事上,实行征兵制,建立新式军队等。 (3)影响:①积极方面,明治维新使日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了“富国强兵”,开始跻身资本主义强国之列;②消极方面,明治维新保留了大量旧制度的残余,军国主义色彩浓厚。日本强大起来后,很快走上了对外侵略扩张的道路,成为亚洲和平的一个新威胁。 3.教师提问:日本“天皇制”是一种中央集权制度,那么明治维新的主要措施中,哪一点反映了加强中央集权的目的 学生回答:废藩置县,实现中央集权。 (2)性质:自上而下的资本主义性质的改革。 (3)影响:①日本强大起来后,发动了甲午中日战争,大大加深了中国的半殖民地化程度,使中国的民族危机空前严重。②日本的崛起刺激了中国开始向政治近代化方向迈进,为此中国发起了戊戌变法运动。 8.教师提问:明治维新以后,中国也出现了戊戌变法运动。结果如何 中日两国为什么会出现迥然不同的结局 学生回答:结果失败。中国自上而下的改良,把希望寄托在一个没有实权的傀儡皇帝身上,对封建顽固势力妥协退让。日本明治维新变法图强,富国强兵,顺应历史发展潮流。 9.教师提问:思考日本实现“富国”的政策对中国现代化建设有何积极的借鉴意义。(主要从教育、科技、人才、开放等角度回答) 学生回答:(1)抓住历史机遇,顺应历史潮流,努力发展经济,促进社会发展;(2)坚持改革开放,保持政策连续性;(3)向先进国家学习,引进最先进的技术和设备;(4)重视教育,培养人才,增强国际竞争力。 教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？ 教师：独立战争期间，南北双方有着共同的敌人——英国殖民者，所以它们精诚团结、共同战斗，最终赢得了民族的解放和国家的独立。在独立之初，它们依然有着共同的利益，这个共同的利益是什么呢？那就是向外进行领土扩张 教师：请同学们结合前面大家探讨的结果，总结一下南北方的主要矛盾有哪些？ 教师：从同学们总结的来看，奴隶制的存废成为当时南北双方斗争的焦点，那么大家了解当时南方的奴隶制度吗？ 教师：从1820-1860年尽管冲突不断，但南北双方基本上还能够在国会辩论的基础上达成妥协。可是，1860年的总统的选举结果却把美国推向了战争的边缘。选举的结果是什么？（林肯当选）为什么会把美国推向战争的边缘？ 教师：一贯同情黑人奴隶、反对奴隶制扩张的林肯当选总统，对南方来说不啻于晴天霹雳。这意味着南部不仅在国家经济生活中、而且在国家政治生活中也将失势。成为压垮南方的最后一根稻草。于是，南方决定发动叛乱，脱离联邦，组成一个独立国家，号称“南部联盟”。1861南方军队挑起内战，南北战争爆发。 教师：南北战争于1865年以北方的胜利告终。而领导美国这艘巨轮驶向光明的“船长”却在战争结束后的一个月后作为“一个殉难者”永远的倒在了即将到岸的船板上。 教师：林肯虽然倒下了，但他领导的南北战争却开创了美国历史的新篇章。 教师提问:回忆大化改新内容,结合课本思考日本两次向外学习的目标有何不同 出现这种变化的原因是什么 说明日本民族有什么样的特点 教师提问:两则材料反映了明治政府的改革措施是什么 还有其他什么措施 带来了哪些影响 4.教师提问:明治维新后,日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中,最能推动日本迈入近代化的是哪一点 学生回答:引进西方技术,鼓励发展近代工业。
作业 19世纪下半期，资本主义在欧美亚的拓展展示了一些共性，根据课文内容加以总结。
课后反思（教学收获、特色创新、存在不足、改进措施）
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