资源简介

课 题 《第一次世界大战》
课 时 2课时 班 级
课 型 新授课 时 间
教学目标 1、通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 3、通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点 教学重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点 教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教 法 1、讲授法。 2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。
学 法 自主探究、小组合作
教学评价 小组评价、 综合评价
教 具 白板、教学PPT
教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容 师 生 活 动
1复习提问：第二次工业革命的影响。（自然过渡到本课上来 2导入新课： 战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性，给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大战》。（板书） 一、帝国主义争霸世界(板书) （1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界的日趋激烈。 2、三国同盟和三国协约两大对立的军事集团的形成。一战一触即发。 二、大战的爆发 1、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书) 说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。 2、巴尔干半岛危机 （指出）直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。 为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？（互相讨论、发表看法） （电脑演示）“一战前的巴尔干半岛形势图” 观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。 简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。 3、大战的爆发(板书) 交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，参加了协约国一方。（由学生评价意大利的参战） （学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？ （教师指点）萨拉热窝事件后德奥以此为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。 4、分析大战的性质 三、大战结束(板书) 1，大战的结束（板书） 1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。 2、结合幻灯片分析加速一战结束的因素。 3、战争的危害 （1）凡尔登战役 （1916年） 介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。 （2）、谈谈战争给人类带来的危害。 （ （给交战国人民带来沉重苦难，历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口， 造成重大物质损伤和人力伤亡。） 四、利用多媒体进行小结（幻灯片 ） 一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。 1、教师给出材料，引导学生分析战争爆发的原因。 指定一名同学复述事件的经过。 （提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？ 生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。 （学生概述大战爆发经过）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。 使学生快速阅读课“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。（学生谈论图片包含内容和看图后的感想） 学生相互讨论，谈自己的看法） 学生回答教师归纳。指导学生阅读课本。
作业 课后思考第一次世界大战爆发的原因。
课后反思（教学收获、特色创新、存在不足、改进措施）
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