资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季
课题 第2节 电生磁
教科书 书 名：八年级下册科学 教材：科学 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年1月
学习目标
1.知道电流周围存在磁场， 2.能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征； 3.认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向； 4.了解通电螺线管磁性强弱的影响因素。
课前学习任务
1．复习磁体周围的磁场；
2．了解电生磁相关科学史。
课上学习任务
【学习任务一】
通电直导线周围的磁场
1.奥斯特实验的现象； 2.直线电流磁场的特征； 3. 用右手右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向之间的关系。 【学习任务二】
通电螺线管周围的磁场
1.通电螺线管磁场的特性； 2. 会用右手右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向之间的关系。 【学习任务三】
影响电磁铁强弱的因素
推荐的学习资源作业练习
课程基本信息
学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季
课题 第2节 电生磁
教科书 书 名：八年级下册科学 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年1月
作业练习
1、为了判断一段导线中是否有电流通过，手边若有下列几组器材，其中最适用的是(　 ) A．被磁化的缝衣针及细棉线 B．U形磁铁及细棉线 C．带电的小纸球及细棉线 D．小灯泡及导线 2、下图中小磁针的指向正确的是（　　） 3、汤姆生在研究阴极射线时发现了电子。如图所示，一条向上射出的阴极射线可以看做是许多电子定向运动形成的电子流。则通过这束电子流的运动方向推断电流及周围的磁场方向是（　） 4、如图所示，条形磁铁放在粗糙程度相同的水平桌面上静止后，闭合开关S，滑片P向下移动。下列说法正确的是(　　) A．通电螺线管的右端为S极 B．滑片P向下移动过程中，通电螺线管的磁性变弱 C．滑片P向下移动过程中，条形磁铁所受摩擦力一直不变 D．滑片P向下移动过程中，条形磁铁可能静止，也可能向左运动 （第4题图） （第5题图） 5、如图所示，根据通电螺线管的磁感线方向，可以判断螺线管左端为 极，电源的a端为 极，小磁针静止时b端为 极。 (S 正 N) 6、如图所示，闭合开关使螺线管通电，A螺线管的上端相当于磁体的 极，可以观察到左边弹簧 （填“伸长”、“不变”或“缩短”，下同），右边的弹簧 。 （N 伸长 缩短） （第6题图） （第7题图） （第8题图） 7、如图所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电导线下方小磁的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向水平地飞过磁针上方，小磁针也将发生偏转，请你说出小明推测的依据是： 。你认为磁针的N极会向 （填“纸内”或“纸外”）偏转。 （电子定向移动形成电流，电流周围存在磁场 纸外） 8、如图所示，A是悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁，B是螺线管。闭合开关S，待弹簧测力计示数稳定后，将变阻器R的滑片缓慢向右滑动，在此过程中下列说法正确的是(　　) A．表示数变大，表示数变大 B．表示数变大，表示数变小 C．弹簧测力计示数变小 D．弹簧测力计示数变大 参考答案： 1. A 2. C 3.A 4.D 5.S 正 N 6.N 伸长 缩短 7.电子定向移动形成电流，电流周围存在磁场 纸外 8. C教学设计
课程基本信息
学科 初中科学 年级 （八年级） 学期 (春季)
课题 第2节 电生磁
教科书 书 名：八年级下册 教材：科学 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年1月
教学目标
1.科学观念：知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征；认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。了解通电螺线管磁性强弱的影响因素； 2.科学思维：通过知识迁移和模型建构的方法，理解通电导线和通电螺线管周围的磁场分布特点。 3.探究实践：通过分析、比较的方法，认识通电导线和通电螺线管周围的磁场分布特点。通过科学探究过程中对实验方案的设计，加深学生对变量控制法、转换法的认识 4.态度责任：培养从实验中发现科学规律的科学素养。
教学内容
1.教学重点： 直线电流的磁场和通电螺线管磁场。通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系。 2.教学难点： 直线电流的磁场和通电螺线管磁场。用控制变量法探索出电磁铁的特点和磁性强弱跟哪些因素有关系。
教学过程
【真实情境 激发兴趣】学生利用学具中的电磁铁吸引大头针捡大头针的视频情境。 一、通电直导线周围存在磁场 【重现历史 回味经典】奥斯特实验。 结论：通电直导线周围存在着磁场。直线电流磁场的方向与电流方向有关。 【知识迁移 建构模型】回顾磁体周围细铁屑的排列显示磁场分布和磁感线模型，进行知识迁移，分析通电直导线周围的磁场分布。 介绍安培定则。 二、通电螺线管周围存在磁场 【分析推理 实验证明】（学生对话） 思考：有什么方法可以增强磁场呢？ 师：我们把直导线沿一定方向绕起来，就形成通电螺线管，带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。 实验：通电螺线管吸引大头针。带铁芯的通电螺线管吸引大头针。 结论：通电螺线管周围存在磁场。插入铁芯后，通电螺线管磁场增强。 【知识迁移 建构模型】用铁屑分析通电螺线管周围的磁场分布。小磁针分析磁场方向与电流的关系 结论：通电螺线管周围的磁场分布：与条形磁体相似。通电螺线管的磁极的方向与电流方向有关。改变电流方向，螺线管的磁极也会发生改变。 介绍安培定则。 三、电磁铁磁性强弱的影响因素 【情境揭秘 深入探究】揭秘课开头的视频中的学具吸引大头针的原因。思考：有什么方法能让电磁铁的磁性增强，一次吸引更多的大头针呢？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 视频实验1：电磁铁磁性强弱:跟电流大小的关系； 视频实验2：电磁铁磁性强弱跟线圈匝数的关系； 结论：电磁铁的磁性强弱与电流大小，线圈匝数有关。电流越大，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 说明：本课实验视频来自21世纪教育网。 【课堂小结】 、

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