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10 我为班级做点事
教材分析
本主题属于小学低年级自我与人格板块的内容，旨在培养一年级学生自我意识中社会自我的发展。我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：小学低年级应“使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识”。本课体现了这一教育内容，同时还可对孩子起到潜移默化的作用，让他们了解社会常识和生活规范的作用。
学情分析
小学生的自我意识正处于客观化时期，是获得社会自我的关键时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。本主题引导学生感知个人与同学、个人与集体的关系，感知班集体的存在，明确自己与集体的关系，帮助学生找到自己在班级的“位置”，促使他们更好地形成积极乐观的自我角色，成为班集体中受欢迎的一员。在自我认同的基础上，让学生学习对学校情境中他人角色的认同，加深对班级的喜爱和认同。
教学目标
认知目标：了解班集体的存在，理解自己与班级的关系，加深学生对班集体的认同感。
情感目标：感受大家一起努力为一个目标做事“人多力量大”的欣喜，初步养成爱班级的情感。
行为目标：尝试为班级做点力所能及的事情。
教学重点、难点
教学重点：提高学生对班级的认同感。
教学难点：加深学生对班级的喜爱和认同。
教学方法：本课旨在旨在通过找家人、故事分析、分享好事等等活动，帮助学生提高学生对班级的认同感，从实际出发为班级做点力所能及的事情。
教学准备：课件、音频、故事、爱心卡纸若干、班级树、奖状
教学过程
一、手操吸引，游戏导入
设计意图：通过手操吸引学生的注意力，“找家人”的游戏学生感受到找到家的感受，没有家的孤单害怕，为本节课班级认同感设下铺垫。
引导语：同学们，上课前我们来进行《切土豆》的手操，请大家一起动起来。（播放《切土豆》手操）
师生齐做手操。
教师导入：大家的手操做的又准又快，看来大家这节课课的状态不错，让我们保持好良好的状态开始我们这节课吧！首先，我们来进行一个游戏——找家人。
游戏名称：找家人
游戏规则：
老师说：找家人！
同学们问：几人成家？
老师道：五人成家。
五位同学需快速手拉手在一起表示找到了家人。
教师随机说出家园人数：两人成家、三人成家、四人成家......十人成家。学生快速反应。
问题：游戏过程中你找到家人了吗？找到家人时你是什么感受？找不到家人时你的感受是什么？
学生自由分享感受：找到了家人的时候很开心，找不到家人的时候会觉得害怕、孤单。
教师导入：是的，家给我们安全感，跟家人在一起我们会开心快乐，我们的班级就是一个大家庭，它敞开怀抱接纳每一位同学，同时，我们也在为这个大家庭做了很多的事情，今天我们要去讨论我们为这个家庭做了什么事情，让我们齐读课题：我为班级做点事。（齐读课题）
二、故事思考，理解关系
设计意图：学生通过故事，理解班级和个人之间的关系，无论缺了谁，班级都不会完整。
引导语：班级与我们每个同学的关系都很密切，为什么这么说？让我们一起来读一读这个故事，想一想，故事在告诉我们什么？
师生齐读故事。
问题：从故事中你感悟到什么？
学生自由回答问题：缺了任何一块木板，水都装不满，甚至会漏水。
教师追问：如果少了一个木板，这个桶会怎么样？
学生：装不了水，没有用处。
教师小结：是的，我们的班级就像一只大水桶，每位同学则是这只水桶中一块木板，无论缺了哪位同学，我们班级都会不完整。每个同学在班级中都很重要。
三、挖掘事迹，感悟力量
设计意图：学生回忆自己或者班级同学为为班级努力做过的事情及贡献，感悟到班级人多力量大，为班级共同努力的欣喜。
（一）展示事迹
引导语：在班级这个大家庭里，很多同学都为班级做了贡献。比如（课件播放图片）
图一：同学们在运动会、体育课仪式等集队活动中排队整齐，展示了我们班级认真的态度；
图二：班级的同学曾获得校级、镇级、市区的各等级奖状，为班级争得了各种荣誉。
图三：有同学在学校六一联欢会中代表班级上台展示武术，向观众展示了我们班级的风采。
图四：我们班艺术同学还参加了校园艺术合唱，通过美妙的歌声让大家知道了歌声的魅力。
（二）挖掘事迹
引导语：同学们，你或者身边哪些同学还为班级做过哪些好事？
学生自由发言：......在运动会上为班级取得了第一名；.......
教师小结引导：看来同学们也找到了身边很多同学为班级做的事情，请大家将你知道的事情其中一件写在心形卡片上吧。
要求：卡片上要写清楚具体的事件，尽可能事件不重复。
（谁）同学在（什么活动） 中（做什么） 。
学生在心形卡片上书写事迹，教师巡视指导，除了显而易见的荣誉，也适当引导学生回忆学习生活中的小事如：
谁将班级打扫得如此干净？教室的绿植谁在每天呵护它？谁帮助老师提醒同学们遵守纪律？谁读书认真大声，感染了其他同学？谁的字写得工整又好看？......
（三）粘贴班级树
请同学们读一读你在卡片写了什么内容，并将它贴到黑板上的班级树上。
（四）欣赏感悟
请同学们有序观看欣赏班级树中的内容，谈感受：看到班级树中满满都是同学们为班级做的事情，你有什么感受？
学生自由发表感悟：哇！感觉每个人都在为班级做事情。
教师小结：是呀，其实为班级做好事并不难，只要一心一意为班级着想，每人都在自己的岗位上努力做好自己能做的事情，你也在为班级贡献一份力量，这样，班级这个大家庭就会越来越优秀。
四、最佳评选，激发行动
设计意图：通过在班级树观赏后努力贡献奖，最具人气奖，最佳表达奖的评比和奖状发放，学生产生以后继续为班级做更多贡献和努力的信心。
评选引导：通过刚刚的活动，你觉得班级的同学谁为班级做的贡献最多？谁的努力最受大家喜欢？谁写得最好？
学生自由发言想法。
教师颁奖词：那今天老师把班级努力贡献奖颁发给.....同学，把最具人气奖颁发给.....同学，把最佳表达奖颁发给.....同学。让我们以热烈的掌声这些同学。希望这些同学再接再厉，也希望同学们在以后的学习生活中把能做的事情做好，为班级做贡献，期末我们将再次在同学们评选出贡献奖、人气奖和表达奖，每位同学都有机会，让我们行动起来，让我们的班级越来越好！
五、诗歌朗读，结束课堂
设计意图：通过诗歌朗读，学生潜移默化接受生活小事为班级做事的知识，升华在小事中爱班级的情感。
引导语：让我们通过朗读这首诗歌来结束我们这节课吧！
（课件播放《我为班级来打扫》诗歌）
今天上学来得早，
我为班级来打扫。
先给桌子洗洗脸，
再叫椅子站站好，
还给花儿喝点水，
地上灰尘全赶跑。
花花喜鹊门前叫：
“你好，你好，你真好！”
六、亲子互动，课后延伸
设计意图：通过与父母互动交流，将本课所学延伸至生活中。
和爸爸妈妈讨论自己在哪些方面还可以为班级做贡献，请他们帮忙出主意。
板书设计
10 我为班级做点事
班级为家：安全 开心 快乐
班级树
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心理健康
10 我为班级做点事
一年级下册第十课
【教科版】《心理健康》
内容总览
学习目标
01
手操吸引
游戏导入
02
故事思考
理解关系
03
挖掘事迹
感悟力量
04
最佳评选
激发行动
05
诗歌朗读，结束课堂
06
目录
学习目标
认知目标：了解班集体的存在，理解自己与班级的关系，加深学生对班集体的认同感。
情感目标：感受大家一起努力为一个目标做事“人多力量大”的欣喜，初步养成爱班级的情感。
行为目标：尝试为班级做点力所能及的事情。
手操吸引
手操规则：大家一起动起来，看大家能否跟着做。
手操名称：切土豆
游戏导入
游戏名称：找家人
游戏规则：
老师说：找家人！
同学们问：几人成家？
老师道：五人成家。
五位同学需快速手拉手在一起表示找到了家人。
注意：数字随机，同学们需及时反应找到家人。
你找到家人了吗？
找到家人时你是什么感受？找不到家人时你是什么感受？
班级为家
家给我们安全感，跟家人在一起我们会开心快乐，我们的班级就是一个大家庭，它敞开怀抱接纳每一位同学。
课题
第十课 我为班级做点事
故事思考，理解关系
水桶的故事
古时候的水桶是木板做成的，一只水桶想盛满水，每块木板都必须一样，平整且无破损。如果这只水桶有一块木板不齐或者有破洞，这只水桶就没有办法装满水了。
从故事中你感悟到了什么？
我们的班级就像一只大水桶，每位同学都是组成水桶的木板，无论缺了哪位同学，我们班级都会不完整，每个同学在班级中都很重要。
故事思考，理解关系
挖掘事迹，感悟力量
展示事迹
认真排队
为班级争荣誉
联欢会中表演武术
校园艺术节合唱
挖掘事迹，感悟力量
挖掘事迹
你或者身边哪些同学还为班级做过哪些好事？
（谁）同学在（什么活动） 中（做什么） 。
选择一件最有意义的事情写在心形卡纸上！
挖掘事迹，感悟力量
粘贴班级树
班级树
挖掘事迹，感悟力量
欣赏感悟
看到这么多同学们为班级做的事情，你有什么感受？
班级树
挖掘事迹，感悟力量
为班级做好事并不难，只要一心一意为班级着想，每人都在自己的岗位上努力做好自己能做的事情，你也能为班级贡献一份力量!
最佳评选，激发行动
你认为谁为班级做的贡献最多？谁的努力最受大家喜欢？谁写得最好？
我为班级做点事
班级为家：安全 开心 快乐
班级树
最佳评选，激发行动
努力贡献奖 最具人气奖 最佳表达奖
班级颁奖仪式
诗歌朗读，结束课堂
今天上学来得早，
我为班级来打扫。
先给桌子洗洗脸，
再叫椅子站站好，
还给花儿喝点水，
地上灰尘全赶跑。
花花喜鹊门前叫：
“你好，你好，你真好！”
亲子互动，延伸课堂
和爸爸妈妈讨论自己在哪些方面还可以为班级做贡献，请他们帮忙出主意。
我也是班级的一员，我应该为班级做点什么贡献呢？
爸爸妈妈觉得你可以从......方面为班级做事。
板书设计
10 我为班级做点事
班级为家：安全 开心 快乐
班级树
谢谢
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