资源简介

第1单元第2课 《回延安》（第1课时）
一、学习目标
1.通过查阅工具书，识记、理解、运用生字词； 2.通过多种形式的朗读，体会陕北民歌“信天游”的抒情特点； 3.默读诗歌，概括每节的主要内容，梳理感情线索； 4.从抒情方式的角度，进一步体会诗人对延安的感情； 5.通过品味信天游特色语言，理解延安地域文化特点和民俗内涵。
二、教学过程
教师活动 学生活动
教师活动1 (播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》) 同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。今天，让我们来学习著名作家贺敬之以信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。看看中国的革命圣地延安给作者留下了怎样的温暖记忆 学生活动1 听歌曲，体会陕西民歌信天游的特点
活动意图说明： 本环节意在引导学生通过歌曲能够直观了解信天游的特点，为后文了解信天游特点做铺垫，激发学生学习积极性。
教师活动2 听读课文，写出下列正确字音，并在文中做好批注。（指向学习目标1） 厉害（ ） 搂定（ ） 白羊肚（ ） 糜子（ ） 油馍（ ） 脑畔（ ） 气喘（ ） 眼眶（ ） 学生活动2 正确写出词语拼音
活动意图说明： 本环节考查字词的识记，考查学生对字词的掌握能力。
教师活动3 朗读课文，初步体会诗歌情感。 1.自由朗读：读准字音，做到流畅； 2.小组互读：读出诗歌的节奏； 3.全班齐读：感受诗歌直白、热烈、豪迈抒情特点。 学生活动3 朗读诗歌，小组互评
活动意图说明： 本环节意在引导学生通过自由朗读诗歌，读出诗歌节奏，初步体会诗歌直白、热烈、豪迈的情感。
教师活动4 1. 诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。再次朗读，概括每部分的主要内容。说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 2.再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。 （教师进行总结） 学生活动4 通读课文，掌握线索，划分结构
活动意图说明： 本环节意在引导学生熟悉作品，加强学生对诗意的感受。同时通过整体阅读和探究分析，使学生深入了解作者想要表达的思想感情。
板书： 回延安——激动喜悦 回延安 忆延安——感激怀念 话延安——喜悦激动 看延安——自豪赞美 祝延安——热爱惜别 抒情特点：直白、热烈、豪迈
学后反思： 学完本课后，可以从以下几个方面展开反思： 1.你能声情并茂地朗读该诗吗？ 2.概括诗歌内容有何妙招？
第1单元第2课 《回延安》（第2课时）
一、学习目标
1.通过查阅工具书，识记、理解、运用生字词； 2.通过多种形式的朗读，体会陕北民歌“信天游”的抒情特点； 3.默读诗歌，概括每节的主要内容，梳理感情线索； 4.从抒情方式的角度，进一步体会诗人对延安的感情； 5.通过品味信天游特色语言，理解延安地域文化特点和民俗内涵。
二、评价任务
1.赏析语句，从间接抒情角度体会情感（第2课时，指向学习目标4） 2.品析语言，感受风俗（第2课时，指向学习目标5） 3.师生共读，传递情感（第2课时，指向学习目标5）
三、教学过程
教师活动 学生活动
教师活动1 上节课我们从诗歌直白的语言中，体会了诗人的情感，这就叫直接抒情。抒情的方式还有什么呢？ 学生活动1 回忆上节课内容
活动意图说明： 本环节通过回忆抒情方式，引起读者阅读兴趣
教师活动2 试着找出诗中人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感的诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人情感。 学生活动2 自读诗歌，勾画出间接抒情的诗句，说出其作用。
活动意图说明： 本环节意在让学生能够区分出直接抒情和间接抒情的诗句，明确本首诗中间接抒情句子的作用。
教师活动3 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 3.此外，诗中还运用了多种表现手法和修辞方法，读起来让人激情澎湃，试着找出并分析其妙处。 【修辞】夸张、拟人 【叠字】表事物、数量、情态、颜色…… 【比兴】比，即比喻（以彼物比此物）；兴，即起兴（先言他物以引起所咏之词） 学生活动3 学生分小组进行讨论，回答问题，小组间进行补充，完善答案。
活动意图说明： 本环节意在培养学生合作探究的能力，自主学习的能力，通过小组合作，探究问题，感受陕北的地域特色。
教师活动4 师生共读诗歌，传递情感 学生活动4 诵读诗歌，再次体会诗歌所表达情感。
活动意图说明： 本环节意在让学生再次诵读，通过诵读感受作者热烈、豪迈的情感。
板书：
学后反思： 学完本课后，可以从以下几个方面展开反思： 你收获了哪些品析诗歌的方法？ 你了解了信天游哪些民歌特点？

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