资源简介

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单元整体教学设计
PEP 英语五年级下册 Unit2 My favourite season
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语 言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、 应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内 容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中， 主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇 承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇 的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深 入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互 关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP 英语五年级下册 Unit2 My favourite season
主题范畴 人与社会 √ 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心板块 Part A （Let’s talk;Let’s learn;） 核心词：spring, summer, autumn, winter核心句：Which season do you like best —Summer.
Part B（Let’s talk; Let’slearn;） 核心词：go on a picnic, go swimming, pick apples,make a snowman核心句： Which season do you like best —Summer.—Why —Because I like summer vacation!”
Part B Read and write Read and write 主要讲述了 Robin 对四季的喜爱。词汇：all, pink, lovely, leaf, fall, paint.句型：I like spring because there are beautiful flowerseverywhere.
次核心板块 Part C tory time Part C 部分展示了 Koala 和 Zip、Zoom 一起度圣诞 节。通过理解故事，思考全球气候差异，激活学生探秘自然，热爱生活的热情。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕 I love seasons 这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。语篇一是日常生活对话，围绕 Mr Jones 布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的 季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。语篇二是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课，talk 通过 Amy 和 Miss White 谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy 最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White 最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn 部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。语篇三是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin 表达对四季的喜好之情。语篇四是配图故事，描述的是 Zoom 和 Zip 一起陪伴来自澳大利亚 Koala 过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
三、学情分析五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动 物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及 不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等 简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较
欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 字母组合 br 和 gr 的发音 熟知□略知□新知 自然拼读
词汇 spring, summer, autumn, winter, season go on a picnic, go swimming,pick apples, make a snowman 熟知□略知□新知 视听说学习
词法 动词的现在式 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
句法 Which season do you like best — Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 熟知□略知□新知 视听说学习综合训练
语篇 两组对话，一篇配图短文和一篇配图 故事。 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
1.能在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息， 对四季的不同特征有个大概的认识，能在实际的 情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 1.对话词汇融合课“Season is a beautiful picture ”(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在语境中，能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及 每个季节能做的事情，懂得合理安排不同季节的活动。 2.对话词汇融合课“Season is colourful”(Part B Let’s talk & Let’s learn)
3.能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题， 能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 3 ．读写课“Season is a happy life ”(Part B Read and write)
4.能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关 四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对 四季的喜爱之情。 4.故事课“I love seasons ”（Part C Story time）
五、教学重点
1.能够听、说、读、写五个关于季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season;能够听、说、读、写四季里典型活动的四个短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make asnowman2.能够听、说、读、写句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!”
六、教学难点
1.能够在情境中运用句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由。2.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文;能够运用句型“I like best. Because” 书面表达自己最喜欢的季节及原因。3.能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动 。
七、教学方法
情境教学法、 自主探究法、合作教学法、多模态教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 I love seasons
主题意义 用所学语言描述四季，介绍自己喜欢的季节，学会欣赏四 季之美，感受不同季节不同的景象，树立热爱生活，保护自然环境的意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “I love seasons ”的统领下，划分 成三个活动：认识四季，欣赏四季之美，热爱四季。整合教学内容和资源，明确单元总 目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务 1：认识四季，画出自己最喜欢的 季节。任务 2：讲述喜欢季节的原因及活动。任务 3：朗诵有关季节的歌曲。任务 4：制 作四季明信片。任务 5：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间 划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥 学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学 习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块
第一课时 Season is a beautiful picture. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Season is colourful. Part B Let’s talk & Let’s learn
第三课时 Season is a happy life Part B Read and write
第四课时 I love seasons Part C Story time
十三、各课时的教学设计
The First Period（第一个课时）
教学内容 Part A Let’s talk & let’s learn 课型 视听说课
教材分析 What: 语篇一是日常生活对话，围绕 Mr Jones 布置学生们画四 季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。Why: 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习， 句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。How: 本课是典型的小学生日常对话，涉及季节的核心词汇，如“spring, summer, autumn, winter, season ”，谈论最喜欢的季节及简 单陈述理由的核心语言，如“Which season do you like best Winter. Ilike snow. It’s pretty. ” 该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情 认知水平：经过将近三年的英语学习，学生具了一定的听、说、 读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。知识储备：学生在三、四年级学习了有关颜色和天气的内容，能用 It's....的句型描述天气和事物颜色。在本册 Unit1 My day 的学习中，他们能用动词短语描述自己一天或一周的活动，为本课描述季节活动打下基础。学生已能用 What's your favourite ...
询问喜好，与核心句型 Which season do you like best 属于相同意义的表达。因此本单元学习内容对学生来说难度不大，教师需要提供连贯语境，以旧带新激活学生原认知，丰富语篇促进学生多元表达。生活经验：五年级学生对于“季节 ”话题并不陌生，但缺少真 实的语言情境进行操练。学生会回忆起四季的不同特点，准确运用表示四季的单词以及句型描述自己喜欢的季节。
教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理四季的核心词汇：spring, summer,autumn, winter, season.及谈论最喜欢的季节的核心语言：Whichseason do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.（学习理解）2.完成练习，巩固所学的核心词汇，能用正确的语音、语调朗读课文并和同伴进行角色扮演。（应用实践）3.能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问同伴最喜欢的季节。（迁移创新）
教学重、难点 重点：能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I likesnow. It’s pretty.及词汇：spring, summer, autumn, winter, season.难点：能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。
教具、学具 希沃白板、PPT 课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法： 自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理四季的核心词汇：spring, 1.Greeting(Talk about theweather)2.Enjoy a song( about theweather) 1.学生和老师打招呼。2.学生唱歌。 唱歌为本节课学习做铺垫。
summer, autumn, winter, season.及 谈论最喜欢的季节的核心语言：Which season doyou like best Winter. I likesnow. It’s pretty.（学习理解） Q: What’s the song about 3.Let’s try(1)教师出示 Let’s try 部分的图片，看图介绍：T: Mike and Chen Jie aretalking about the weather, too.What is the weather like today Listen and write.(2)教师出示听力原文，标红后两句，并提问：T: What else are they talkingabout (3)教师教学新词和句子：season; What’s your favourite season Which season do youlike best (4)教学新词:autumn; I likeautumn. It’s beautiful.(5)教师出示 A Learn 部分的主 情景图，引导学生进行观察。T: Who are they T: What are they talking about 4.Listen and chooseQ1: Which season does Oliverlike best 教师播放A Learn部分的听力。然后核对答案，教学新词：summer. I can go swimmingevery day! 3.完成 Let’s try 部分的听 力并学习新词和句子：season; What’s your favourite season Which season do youlike best 教师组织学生预测 Let’s try 部分的听 力内容，根据学生 完成的情况给予适当的表扬。教师观察学生是否能听录音选择答案，给与指导和反馈。
T: How about John Q2:Which season does John likebest 教师播放听力，然后核对答案，教学新词: winter, I can play inthe snow。教师出示表格：5.Watch and chooseT: How about Wu Binbin Q:Which season does he likebest A. WinterB. Spring教师播放视频，随后核对答案， 教学新词： spring. It’s pretty. 板书单词，注意示范单词发音， sp 的爆破音要示范到位，可结 合单词 sports 进行语音归类。 6.Listen and follow(跟读 Let'slearn） 4.听录音，选 出 Oliver 最 喜欢的季节：Summer.通过一系列的 听力活动，学 习四季的核心词汇：spring,summer,autumn,winter. 教师根据学生理解 词汇、拼读单词的 情况，发现问题，及时提供帮助。再次听录音，提升 学生的听力技巧， 给予学生适当的指导和反馈。教师根据不同能力 水平学生朗读对话 的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心 词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音选择答案、从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.完成练习，巩固所学的核心词汇，能用正确的 语音、语调朗读 课文并和同伴进 行角色扮演。（应用实践） 1.Read and match（简单的图文配对）2.Read and match(书本上的 季节描述）3.教师播放音乐: The FourSeasonT: Do you like the music,children T: The song is about The Four Season. Which season do youlike best 教师做情感教育：Season arebeautiful. Season in ourhometown is beautiful, too.4.Listen and follow(跟读 Let'stalk）5.Role-play 1.完成简单的图文配对。2.描述书本上的季节。3.学生说一说 自己最喜欢的季节。4.听录音，跟 读 Let's talk 的对话。5.分角色扮演对话。 教师观察学生是否 能完成简单的图文 配对并描述书本上 的季节，根据学生 完成的情况给与适 当的指导和反馈。 教师根据不同能力 水平学生朗读对话 的情况，给与指导和鼓励。教师观察学生能否 完成角色扮演，根 据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，完成简单的图 文配对，巩固所学的核心词汇，通过角色扮演使每位角色深入人心，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能在实际的情 景中运用所学句 型和词汇去询问 同伴最喜欢的季 节。（迁移创新） 1.Ask and answerA:Which season do you likebest B:...It’s...2.Draw your favourite seasonand write.I like best. Ican .___________ 在教师帮助下 制作校历表， 并用句型结构完成对话。 教师观察学生是否 能完成制作海报的 任务，及时发现问 题，给有困难的学生提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能在 实际的情景中运用所学句型和词汇去询问同伴最喜欢的季节，从课本走向现实生活，在交流季节中发展了学生的语用能力。
板书设计 Unit 2 My favourite seasonPeriod 1 Season is a beautiful picture
作业布置
教学反思
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