资源简介

年级 七下 备课时间 2 月 15 日 授课时间 月 日
课题 GFI 7B Unit 1 Can you play the guitar Section A Grammar Focus-3c 总节次
学情教材分析 学情分析： 通过前2节的学习，学生们已经基本能熟练地运用由can引导的一般疑问句以及特殊疑问句。由于can是情态动词，在任何句子中都没有人称的变化，因此，学生们犯不一致的错误的可能性几乎不存在了。且由于，在七年级上册，他们接受了系统的一般疑问句和特殊疑问句学习与训练，要掌握本节的学习内容对他们而言会是非常轻松的。 教材分析： 本节教学为Unit 1的第三节，是Section A学习的语法总结篇章。主要学习内容为can引导的一般一般疑问句和特殊疑问句。但，为了能让学生对can的使用形成系统的认知，本节教学内容还会进行适当的扩展，如can的否定句，以及can的其他基本用法。
核心素养目标 语言能力： 通过本节的学习，根据老师的提示和提供的练习： ①能归纳情态动词can语法规则； ②能辨识和分析can引导的常见句式的结构特征； ③能熟练地运用can的语法知识解决实际问题。 文化意识： ①能初步了解英语中情态动词can的语用特征，并在实际运用中选择与之相对应的恰当的交际策略； ②在实际运用can的过程中，能意识到错误并自主或在他人的暗示下进行适当的纠正； 思维品质： 在学习情态动词can的知识点的过程中，能提取、整理、概括can的使用规则，并形成系统有逻辑的语法认知。 学习能力： ①能整理、归纳所学内容：情态动词can的用法，把握重点和难点； ②通过本部分的学习，能主动反思自己英语学习中进步与不足，根据问题查找原因并加以解决； ③能在小组合作学习活动中积极与他人合作，积极思考，主动探究，共同完成can的用法总结的学习任务；
重点 重点单词： write, show, or, talk, kung fu 重点短语： talk to sb, 重点句型： -Can you swim -Yes, I can. / No, I can't. - Can he play chess - Yes, he can. / No, he can't. - Can you and Tom play chess - Yes, we can. / No, we can't. -Can Jane and Jill swim -Yes, they can. / No, they can't. -What can you do -I can dance./ I can't sing. -What club do you want to join - We want to join the chess club. Students wanted for the school show. We want students for thr school show. 其他重点： 情态动词can的基本用法总结： Can引导的一般疑问句及其回答； Can引导的特殊疑问句及其回答； Can引导的否定句； Can表推测等其他用法。
难点 ①根据老师提供的例句，通过小组合作，迅速完成can的用法总结思维导图； ②通过前期的互学活动，正确解答相应的检测性练习中的有关can的问题。
板 书 设 计 教学准备 老师准备： 教学设计、课件，学习检测单 学生准备： 课前预习与复习上一节所学内容
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step One Warm-Up Pronunciation 根据所给音标拼读单词，并猜测词义。 【语言能力】 [5minutes] Lead-in 由抽签的游戏方式引入，调动学生们的学习兴趣和积极性。 以乱序的方式一一呈现不完整中文句子，让抽到对应人称的同学竞争造句。 【语言能力】 [8minutes] Present the phonetic symbols of the key words in this part to the students and let them pronounce the words with their phonetic knowledge from last term either by calling some students to do so or giving the chances to the volunteers. Put 25-26 personal pronouns(4 pieces for the same personal pronoun) into a lucky draw box and have each student get one. Present the questions one by one out of order: 我会……。 你会做什么？ 我不会……。 你不会……。 我会做什么呢？ 你会……。 你会……？ 我会……？ ……（他她它你们我们他们） Try to pronounce the words when being called or volunteer to do so if one thinks one can do so. Guess the meaning of each word after pronouncing the word right. Take the random draw from the box and get ready for the sentence making tasks. Get ready to win the chance to complete the sentence making task.
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Two Presentation 让学生根据自己造的句子，总结情态动词can的使用规则并完成思维导图。 引导学生根据评分规则对自己的作品打分，从而意识到自己对情态动词can的使用的掌握程度。 抽离出其中一些特殊的句子或增加一些句子，让学生再次翻译成中文，体会其语义的不同，并总结出can的其他用法：表许可、可能性等。 整理教授Section A部分其他的语法点。 【语言能力】 【思维品质】 【学习能力】 [15minutes] Step Three Practice 3a-3b: 当堂及时训练巩固情态动词的用法。 【语言能力】 【文化意识】 【学习能力】 [5minutes] Give each group a piece of paper with an incomplete mind map of the usage of “can”. before the students are completing the mind map, show them the scoring criteria. Put the similar sentences the teacher makes in groups of grammar function. Check the students’ mind map one by one. Pick out some of the sentences above or add other sentences and present them to the students and let them translate the sentences into Chinese again. Present the students the other language points in Section A, like the different usages of “join, join in, take past in, attend”. Ask the students to finish the exercises of 3a and 3b. Check the answers all together by choosing two of the students’ and let the students themselves revise their sentences. Read all the sentences they made above on PPT, and work in the group to figure out the usages if can and try to complete the mind map as quickly as possible. According to the checking result, score for each group. (the group which is the fastest and without any mistakes will get the highest mark.) Volunteer to translate the sentences into Chinese. And think about the possible usages of can besides “ability”. Learn the new language points carefully and take scrupulous plete the task of 3a: write sentences and answer with the words and phrases according to the example. Finish the task of 3a: complete the poster with the words in the box.
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Step Four Promotion Summary: 语法点及时检测 【语言能力】 【文化意识】 【学习能力】 [7minutes] To get to know how well the students have mastered the points learned in this part, give out them a piece of testing paper, and ask them to finish it within 7 minutes. Take the test carefully and try one’s best to make each item right. And when the time is out, hand back the papers as quickly as possible for checking.
作 业 布 置 必做作业： 选做作业： 预计时长:
教 学 后 记

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