资源简介

第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
【教材分析】
本课通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一个主题——思维的成长。这个阶段，独立思考、批判性思维和创造性思维不断发展成熟， 学生开始具有抽象思考和高级推理能力。这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于个人的成长。本课时对学生进行道德教育理念的转化，是追求“润物细无声”境界的表现，通过辅助材料引导学生对教材讲述的观点进行思辨，通过渗透中华优秀文化帮助学生塑身立德。
【学情分析】
青春期的学生思维上，高级推理能力逐渐得到巩固，解决问题的能力有所提高，运用更高级思维解决困难的能力有所增强；在人际关系上，与同龄人的交往范围逐渐扩大，能够收获新的友谊，但也面临人际交往带来的压力；伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
基于以上学情，设计了“成长的不仅仅是身体”，从思维发展角度呈现青春期的发展状态，引导学生用成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
【教学目标】
核心素养目标
道德修养
学会与他人交往，提升交往品质。
培养团结友爱、热爱劳动的优良品行，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。
健全人格
感受青春成长的力量，体会青春的美好；发挥青春期思维的长处，学会独立思考，培养批判精神和创造精神。
学会独立思考，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
责任意识
培养学生的责任意识，提升对国家和社会的责任感。
【教学重点】
学习在独立思考的基础上，开发创造潜力。
【教学难点】
培养批判精神。
【教学准备】
教师准备：
准备有关案例，以便在课堂上与学生进行生动有趣的互动。
学生准备：
预习教材中本课时的内容；思考自己对独立思考、批判精神、创造的理解。
【教学过程】
一、新课导入
播放梁启超《少年中国说》视频。
思考：通过视频，分析梁启超把“少年强”和“国强”联系在一起呢？
学生思考回答。
提示：青春期的少年思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造活力。
设计意图:本课时与学生探讨的是怎样才能使青春期的自己更好地成长。开篇提出“少年强则国强”的问题，能够唤起学生的成长责任意识。
二、新课讲授
学生自主学习
为什么要学会独立思考？
2、独立思考的要求（表现）？
3、批判性思维的表现？
4、批判性思维的作用（意义）？
5、批判性思维的要求有哪些？
6、为什么青少年要开发创造潜力？
7、如何开发创造潜力？
8、创造与实践的关系？
9、面对青春期思想和精神方面的变化，我们应该怎么做？
学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。
（一）学会独立思考
目标导学一 材料 一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。我们中学生，要学会独立思考，自己的问题尽可能自己解决。
提问：为什么要学会独立思考，自己的问题尽可能自己解决？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：(1) 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
(2) 随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
设计意图:引导学生理解“独立”中的个性表达和社会性存在的关系，明确独立思考是理性的选择和判断。
目标导学二 材料 星期天，妈妈发现小超将头发染成 了三种颜色，还在左耳朵上戴了耳环，便生气地对他说:“你是一个学生，怎么能打扮得如此古怪 ”小超不以为然地说:“你真老土!好多同学都羡慕我这种新潮打扮，只不过他们没有勇气做而已。”妈妈又说了几句,小超便生气地说:“我已经长大了。怎样打扮是我自己的事情,不用你管!”
提问：你认为小超的做法是独立思考的表现吗？说说你的理由。
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：不是。独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
设计意图:本活动旨在引导学生走出独立思考的误区。
课堂笔记
1. 为什么要学会独立思考？
(1) 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
(2) 随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
2. 独立思考的要求？
独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。目标导学二 请同学阅读教材第3页“探究与分享”。
（二）培养批判精神
目标导学一 请同学研读教材第10页的内容。
思考：在我们的成长中，与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。“学贵有疑”,在学习中我们需要批判的精神和勇气。
提问：批判性思维主要表现有哪些？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
目标拓展 材料 朱熹说:“读书无疑者， 须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”“学贵有疑，小疑小进，大疑大进。”
提问：材料说明了什么？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：说明了批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
设计意图：旨在体现批判精神对一个人成长的积极作用。
目标拓展 材料: 在数学思维拓展课堂上，小华对老师的解题方法提出了质疑，在征得老师的允许下，向同学们展示了自己的解题思路，赢得了老师和同学们的掌声。
提问：小华具备了什么思维 具备这种思维有什么要求
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：批判性思维。①要有质疑的勇气;②有表达自己观点、提出合理化建议的能力;③要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
设计意图：引导学生用合理的方式改进自己的行为，培养正确的批判性思维。
课堂笔记
3. 批判性思维的表现？
批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
4. 批判性思维的作用？
(1) 批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
(2) 批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
5. 批判性思维的要求有哪些？
(1) 要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
(2) 要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
(3) 要掌握批判的技巧。
批判的技巧：
①批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
②批判要具有一定的建设性。
（三）开发创造潜力
目标导学一 请同学阅读教材P12探究与分享。
提问：（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
提示：上述同学的表现是创造。因为无论是将幻想画出来、编排舞蹈、“鬼点子”多、我把青春写进电脑都是将没有的事物创造出来或者采取与前人不同的做法，所以是创造。
（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
提示：①青春的创造可以是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。青春的创造是可以打破常规的，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；也可以是关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有贡献的创造者。②希望自己发明一种在学生上课走神、不注意听讲时提醒学生的小物件，帮助大家集中精力学习。
设计意图：让学生理解经济全球化的影响及怎样面对经济全球化。
目标导学二 材料 “非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投人。没有积累就不会有创新。”
提问：这说明了什么
提示：(1) 创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
(2) 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
设计意图：引导学生认识到创造根植于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。
课堂笔记
6. 如何开发创造潜力？
(1) 我们要不负青春韶华，争当勤奋学习、热爱劳动、勇于创造的好少年。
(2) 在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
(3) 关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(4) 用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
7. 创造与实践的关系？
(1) 创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
(2) 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
8. 面对青春期思想和精神方面的变化，我们应该怎么做？
(1) 学会独立思考。
(2) 培养批判精神。
(3) 开发创造潜力。
课堂小结
通过本节课的学习,知道我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战。我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。我们不怕失败，相信一切可以从头再来。为此，步入青春期的我们应该学会独立思考,培养批判精神,开发创造潜力,用我们的智慧和双手去开创美好的未来。
【板书设计】
学会独立思考 原因、表现
培养批评精神 表现、作用及要求
师 原因、做法
【教学反思】
本节课主要是帮助学生认识并培养科学的思维方式，是青春期变化在思想上的延续。在教学上，主要采用了多种活动方式，调动学生的学习积极性，提高课堂的参与度，同时拉近思维与生活的距离，能够让学生更好地接受这部分知识，并自觉应用到学习生活中。

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