资源简介

学习领域/模块 Unit 2 What time do you go to school
单元教学设计
单元学习主题 Daily Routine
单元教学设计说明 教材分析： Section A 部分以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Scott的采访为线索开展各项语言训练活动。在语言能力方面，侧重训练学生同别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。在语言知识方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句What time... When... 以及时间的简单表达法。1a-1c导入本单元的话题，是Section A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。通过主题图导入本单元话题和基本结构What time do you... 2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。 在语言知识层面上，Section B是Section A的深化和拓展，例如，本部分介绍了更为复杂的时间表达法（to and past）；在语言技能层面上，Section B进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能以及综合语言素养的培养和提升。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 如果说在教材Section A 和 Section B 听说部分，听力材料还是中性的，以日常活动的语言知识输入为目标；那么在 Section B的 2b 阅读部分，阅读材料已经体现出明显的价值观的导向。经过挖掘，教师可以沿着以下思路设计教学： 中学生应该怎样合理安排时间，安排自己的日常活动？如何养成健康的习惯和生活方式？
课时教学设计
课题 Unit 2 What time do you go to school Period I
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本节课是一节英语听说课，以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯，以及记者对Scott的采访为线索开展各项语言训练活动。1a-1c导入本单元的话题，市Section A的基础，也是本单元后续学习内容的铺垫。1a是一个词汇活动，同时通过主题图导入单元话题和基本结构What time do you...？另外，还引出时间表达法at six thirty。1b是基于1a语境的听力活动，1c是在前两部分基础上开展的口语输出活动。2a-2c部分为听说教学，侧重发展学生的听说能力。2a-2c是一个听说任务链，听的是同一个对话，但活动目的不一样。2a检测对话大意，要求学生写出Jim有多少兄弟姐妹家里有几个淋浴设备。2b要求学生关注时刻，填写兄弟姐妹们的冲澡时间，旨在训练学生对数字和钟点时刻的捕捉和记录。2c是基于听力对话内容的口语输出活动，教师可让学生利用课本图画资源展开讨论。2d是本单元的口语范例，对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。
学习者分析 初一是中学英语学习的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，因此，在设计教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝成功的喜悦。时间话题学生以前有接触，具备了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，但是学生对于数字以及如何表达时间还不十分熟练，需要进一步在语境中进行练习。
3.学习目标确定 在本节课结束后，学生能够做到 说出常见的一日活动并描述Rick的一天； 能运用What time do you... I...对一日活动进行问答； 能够在语境中熟练使用目标句式进行一日活动的问答。
4.学习重点难点 教学重点 一日活动的读写； 如何对一日活动的具体安排进行提问； 教学难点 1） 一日活动的读写； 2） 如何对一日活动的具体安排进行提问；
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 本节课主要通过生生互评，师生互评，听后填写、听后回答等课堂活动考察学生对于重点知识的习得和巩固情况。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead-in教师活动1 T asks Ss to watch a video about Mr. Smith’s morning routine on Monday and find out what he does on Monday morning. 学生活动1 Ss watch the video and then find out Mr. Smith’s morning routine.活动意图说明： 通过视频资料，引起学生兴趣，让学生快速进入对于every day routine的讨论。环节二：Marching 教师活动2 T invites Ss to describe each picture first and then match the activities with each picture.学生活动2 Ss observe the pictures and match them with different activities.活动意图说明: 通过图形结合活动，向学生介绍新词汇。环节三：Interviewing教的活动3 T asks Ss to interview each other in pairs using the target language structure. What time do you usually... I usually...学的活动3 Ss work in pairs and then ask answer about daily routines using the target question. 活动意图说明： 通过同伴活动，引导学生初步运用目标语言结构。并且为下一步教学做好铺垫。环节四：Retelling教的活动4 T asks Ss to retell Rick's daily routine using the pictures to help.学的活动4 Ss practise retelling Rick’s daily routine. 活动意图说明： 帮助学生通过复述内化目标语言。为后续在语境中运用目标语言做铺垫。 环节五：Listening-1教的活动5 T asks Ss to listen to the conversation and complete the sentences.教的活动5 Ss listen and then complete the sentences about Jim’s schedule routine in his family.活动意图说明： 突出真实语境下的语言应用，引导学生学会在听力过程中记录关键信息的能力。环节六：Listening-2教的活动6 T asks Ss to listen and write down key information to complete the shower schedule for Jim’s family. And then Ss practise with their partners about asking and answering about the daily routines.教的活动6 Ss listen to complete the chart.And then practise the target language with partners 活动意图说明： 引导学生听并记录细节性数字时间信息的能力。同时通过同伴合作进行语言结构的内化。环节七：Listening-3教的活动7 T asks Ss to listen to the dialogue and then answer questions: What’s Scott’s job What time is his radio show What time does he usually get up When does he go to work Is he often late for work 活动意图说明： 帮助学生在语境中体会目标语言，进行语言输出运用。学的活动7 Ss listen to the conversation and then answer questions .环节八：Discussion教的活动8 T leads Ss to discuss what’s the difference between Austin and your daily routine 学的活动8 Ss think about the question and then share with other classmates.活动意图说明： 通过小组讨论，口语输出，引导学生思考两个不同主体间日常活动的不同。培养学生分析比较、总结归纳的高阶思维。Homework Finish the exercise in Section A in Exercise book. Try to introduce Rick, Jim or Austine’s daily routine.
板书设计 (
Get up
Go to school
Get dressed
Brush teeth
Eat breakfast
Take a shower
) (
Unit
2
Wh
at time do you go to school

-
What time do you usually..., Rick
-I usually....
)
作业与拓展学习设计 Finish the exercise in Section A in Exercise book. Try to introduce Rick, Jim or Austine’s daily routine.
特色学习资源分析、技术手段应用说明 A tape recorder. A projector. Some objects.
10.教学反思与改进 呈现教学要点，供学生随时查看。 自己帮助自己提高
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