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5. 《守株待兔》教学实录
【一】回顾寓言故事，读准课文
师：上课，小朋友好。请坐。你们这个语速非常适合做古人，要是今天我读一个现代文的话，这节课会急死掉，但是读古文还刚刚好。来试试看，读这课题，一二读。真的是我表扬一下你们就飞了啊。守株待兔，学着读啊。守株待兔读，乖。真棒，一学就会。那再换一种调子好不好？换成守株待兔。唉呦，真好，原来是什么样都可以，那现在正常的读一遍。守株待兔读 ，真好。同学们，这是一则寓言故事，说的是宋国有一个农夫独特的经历。小朋友们，我们一起来看一看这则寓言故事，他的学习有一个非常重要的前提，那就是这个单元的学习目标，我们一起把本单元的学习目标读一二。
师：小朋友，再来一遍哈，叫读寓言故事，明白其中的道理。读。哼，好的，你们太认真了，有点受不了。问，就这个目标要我们做两件事，你知道是哪两件吗？你请说。
生：一件事，读寓言故事。
师：真好，要读好故事，要讲好这个故事，对不对？第二件事，你请。
生：还要思考这个故事的道理。
师：思考之后。
生：要写下来。
师：哼，万一没时间写。
生：就记住。
师：过了两天记不住。
生：就在写了。
师：于是进入反反复复的机械训练中，对吧？那人生还是很苍白的。来，女生，诶，你请。
生：就是直接把道理给明白。
师：相当到位。哼哼，这个道理你给我小心点，明白你对不对？明白之后。
生：明白之后。
师：写下来，你哪知道。
生：把它记住
师：我知道了，其实你跟它是一国的，记不住我们就写下来，对吧？你们是不是非常喜欢把这个道理写下来啊？为什么不是？这很重要。知道吧。比如说你肯定忘记这个故事讲什么道理没写。
生：对不起，我忘了。
师：我的意思就是说你们不要光把这个道理写下来，记住这都没用，这个道理学会了以后要在生活中干嘛呢？谁先说出“运用”这个词的？这才是人才，道理要怎么样运用？要不要写。
生：也要。
师：要不要记，（要）写和记，为的是（运用）掌声鼓励，那好一件事情来做，就这么简单。我们先来读这个故事，请看，这就是守株待兔的故事，它是一篇文言文，第一步我们要把它读得准的小朋友请打开课本。好的，真乖，请小朋友自己试着读一读，把它读准。待会我们请个人来汇报好不好？好，开始，你们太不乖了，我叫你自己读。你们干嘛一起读啊？我知道有一个故事叫滥竽充数，肯定有一些同学不会读，常在班级中，你说对不对？
生：应该是吧。
师：班长是谁？我们请班长出来。班长不会正好没来吧，这么重要的日子，很奇怪，你居然到今天不知道自己是班长吗？哈哈哈，你是不是班长？是。好的，班长来读，你们觉得可以吗？我不要的，告诉我平时读书的时候谁只张嘴不出声？肯定是不会读的，藏在集体中，我就考那个人，如果那个人会读了，全班就会读，带我去，他一定在后排。肯定是你了，来掌声鼓励班长。这是关键时刻，他如果能一口气读下来，全班就不要检测了好不好？掌声热烈响起，守株待兔读。
生读课文
师：不是你搞什么名堂，我要就是那个不会读的，你干嘛找个这么厉害的？有更糟糕的吗？你回味，你带我去，水平时读得比你更差，我要听他的，哈哈哈，这个不能举手的，快点找一个好了。就是他了。确认是他，确认这个同学一旦能读全班就不要检测了，好不好？你回去，这回没错了，看这个同学书上字写得这么难看，肯定是你了。来，预备读。
生读课文
师：这是一个神奇的班级啊。好了好了好了，我宣布第一层考核通过，哈哈，第二层读得顺顺的。实际上这里只有一句话和老师要教，来，我看看我教得好不好，就这句话的停顿，我示范一遍，你能不能跟得紧？因释其耒而守株。你节奏不像，而守株。很有意思的读法。嗯，你要学会控制自己的声音，有的时候轻巧，有的时候沉稳，你要会控制，否则你就是个读字的人，懂了吗？最后教一遍，看看悟性高不高。注意力集中，因是其磊而守株。一是积累而轻巧的地方。读得不够，说明水平还要再练来，读得顺顺的，全班一起读好不好？这句要读顺，其他都好办啊。宋人有耕者，读。真好，最后一句我再教教你们，读得有点平淡，而身为宋国笑，会吗？读，哇，太棒了，第三个考核又来了，叫读得古古的。你们是三年几班？
生：六班
师：三年六班，谁知道这篇文言文在古代它可能是什么样？跟这有点不一样，它可能是什么样？今天我们是从左到右横着排过去，它是什么样？六班的孩子，你来说。
生：可能全部都是倒过来的吧。
师：那是天书，我问的是古书，你给我展示了一本至今考古还没有发掘出来的天书。你来。
生：从右到左。
师：诶，这有可能了。还有呢？你们读过古书的才知道这个同学外星人。
生：从上到下。
师：一直以来我们读书都是从上到下的，这位同学是原始人。
生：从右到左，然后是从上到下。
师：是的，从右到左，竖着排，从上到下，对不对？同学起立，非常奇怪，你为什么会知道的这么清楚？
生：因为我看过那种古书。
师：家里有这样的古董吗？没有。那你是在哪里看到的啊？
生：有三国，一本书里。
师：有一本原版的三国，对不对？竖着看，看到今天没看两页。好了，那古古的你们会读吗？试一下来，同学们请看这鼓鼓的文章是这个样子的。然后一读到这一这个音乐，一听到这个音乐，你很自然的就会读慢了。就像古人一样，你听节奏，宋人有耕者，读。
师：继续，你知道吗？这样的一篇文章在古代还有一个差别，就这样还少了个东西，真正的古古的还少了个东西。看过三国的你继续说。
生：没有标点符号。
师：你家里真有古董？真有，他说对了，你知道吗？应该是这个样子的。再来一遍，终极测试，宋人有耕者，读。
生配乐读课文
【二】理解重点词意，了解故事内容
师：好的同学们，接下来一个层次叫读得明明白白的，这个是小朋友进入小学以后第二次学文言文，你们知道这是什么吗？注释对不对？请拿起笔，跟着注释，试着把整个故事读懂，一旦读懂之后立刻举手好吗？先试一下跟着注释，对照着注释把故事读懂。这么快。好的，今天怎么这么快啊？你们都是天才吗？好的，既然好了，那我就考考啊。同学们请看我这里标红的一个东西，请问这是什么？来，这是什么？你说。
生：这是耒。
师：那么耒是什么意思呢？
生：耒是工具。
师：是一种什么？古代的农具，请问这古代的农具有哪些？你千万不要活到三年级，五谷不分，六体不勤。举出两个例子，我就算你懂生活。
生：耕牛和锄头。
师：这两个例子中就举错一个，把牛也当作农具，你是不把生命当生命，对不对？错一个再来增补一个，这个小朋友家里有牛的，来吧。农具还有什么？你请说。
生：拿来种禾苗的。
师：我就是问你什么东西。
生：耒
师：我问的就是和耒相似的农具，还有哪些？人家至少还有一头牛，你连牛都没有，（羊，）我难道问错问题了吗？是我的责任吗？这个小朋友太邪恶了。他说是哦，是你的问题。我的意思是农具到底有哪些？你举一些例子，要不然都是耒。农具其实跟没学是一样的。你举一个，拜托了。
生：耒，还有那个锄头，对。
师：例如锄头，还有。
生：还有一个就是那个耙。
师：耙子，对，还有你已经很了不起了。来，这位同学，你不要再讲牛了，（铲子）行，盖房子的都用上了，还有吗？你大声说，我不过去了，说啊，请坐，同学们，我告诉你，你学语文真是要小心点，面向生活啊。什么叫面向生活？多去田里看看好吗？
生：铲子。
师：已经有了，一对铲子，不说了，没意思。这样吧，你们语文学得不错，对吧？嗯，劳技课一点都不会看。这是什么？猜你看出来了吗？看出来吗？这是什么？你猜。耒啊。这真的就是耒吗？你确定。
生：应该是吧？
师：同意的请举手。你看看你的猜测，得到大家的拥护了。确实，这就是耒，同学们拿起笔找到这个生字了吗啊？这个字怎么写才写得好啊？来，看着何老师写一个试试看上面有几横。看着我低横长，第二横短，第三横最长，然后竖要竖得直直的。接下来是撇画，然后最后一笔是那画，注意那画要出风来，小朋友在旁边写一个试试看。
师：这三个横啊，不要尖的太大，连得紧一些，字就结构就紧凑了。写好了吗？好的，同学们，这就是耒字，原来它就是一个耕田的农具。我再请大家猜一幅画好不好？好，请看，那很大，这个你猜猜是哪个字？我给你一个提示，它就在这一行字中间去找，你猜到了吗？来，小杨同学。
生：那个井。
师：井字，是吧？你真是乱猜的高手，我说的是在这行身子中去找，你就随便找了一个不存在的字，谢谢你。
生：株。
师：这个字你猜是株字对不对？根据是什么？
生：没有。
师：靠直觉，我告诉你，女同学的直觉靠不住。哪个字？好啦？我的天呐，我原本以为这是一道非常简单的猜测题，没想到连试了三位都出现非常奇怪的答案。我不得不又找出小牛同学了。
生：甜。
师：好了，看来你们班玩猜测不擅长，看着我啊。诶，首先它是在这一行中间去寻找，完了，你们是在海外去寻找，第二个，你要看看这里有一个什么呢？这是什么，田？于是这个工具在干嘛呢？耕田啊。对的，已经都猜出来了。同学们请看这个字，还真是，更是咱们这一次的生字。来，所有小朋友拿起笔，先看何老师写，请看庚子，左边和磊很相似，但是最后一笔捺画改成了什么？非常好。右边是一个野，对过去的田，来，小朋友写一个，特别要注意这个耒字变成边旁之后，捺化成了一个点藏起来。好的，小朋友请看，这就是宋国的一个农夫，每天都在耕田，请问这个人正常吗？你自己看看人家，现在兔子还没来，人正常吗？正常。确认对不对？想象一下他每天的生活是怎样的？你来。
生：就是说每天吃不起很多东西，每天只能耕地。
师：这就是你对农民的认识，对吧？同学们，我们这节课之后真的多出去走走好吗？有点受不了你们，你说。
生：就是不用去外面工作，然后就在家里种田，然后每天都要早起，然后去田里。
师：确实有点辛苦，对不对？但是衣食怎么样。
生：衣食无忧？
师：怎么说个无忧呢？
生：就是耕完了地之后会拿出一部分去卖，然后剩下一部分自己吃。
师：春天播种，夏天，哈哈哈，夏天就收了哈，你这个稻子成熟的特别早。哈哈哈，夏天发芽。春天播下种，夏天才发芽。你这是什么稻子啊？行了，不说了，我发现你们这小朋友天天吃饭，不知道饭是怎么来的。
生：可能就是长出他那个。
师：行，不说了，总之这个每天都要自己去劳动，对不对？对，然后自给自足，对不对？对，早出晚归很辛苦，对不对？对，可是生活还算是正常。嗯，对吧？好了，来了，出事了，突然间有一只兔子死在他面前。这个兔子是怎么死的？小朋友请读书，我听听看你们读的对不对？一二读，没错，但是这是一件很诡异的事，你瞧瞧兔走触株，走着走着怎么会碰到树桩，一碰怎么会死呢？你请说。
生：在古代走表示跑。
师：于是这个兔子是怎么来的？
生：它跑得太快了，就撞在树桩上了。
师：行，我需要一只兔子，你起立，假如我是那个树庄，你是怎么死的？请演绎，开始。哎呦，看折井而死啊，好不错啊。这个同学死得其所啊。同学，你再看啊，刚才那小朋友说得好不好，在古代这个走是什么意思？（跑）来，请看，我考考你灵不灵？这确实是甲骨文中的走，你看看人家画的那个样子，跑成什么样？请用甲骨的方式走过去。停，掌声鼓励同学，你再看这个是经文中的走，不但走得很厉害，脚底生风诶，走过来。
师：哇哇哇哇。同学你真有才，你再看这个是战国时候的走，这个走都已经就，哈哈哈，走过去。我的天呐，哈哈，战国时候的走是这样走的哈，同学，你在看，同学你别动好吗？这个是今天的走，请走过来，立定，请绑好鞋带。那么看来刚才一个小女生说的没错，走在古代什么意思？好好反应太慢，看着我反应太慢。走在古代什么意思？走在今天什么意思？早，古代的走速度怎么样（快），今天的走速度怎么样（慢）。古代的走步子怎么样（大），今天的走步子怎么样？（小）同学们，古代和今天意思一样不一样。我们第二次学文言文，老师告诉你一个非常有意思的现象，一起读，谁来猜猜看古今意义到底是什么意思？这是一个古代文言文学习中重要的知识点，本来是老师来讲，现在由同学来讲，你请说。过来，你跟大家说说，像老师一样说什么叫古今意义？
生：古代和今天的意思不一样。
师：来举个例子说一说啊。比如说。
生：古代的走是跑。
师：然后继续说。
生：现在的走是走。
师：老师，请回味这个老师讲的课，真难听哈。同学们，古代的意思是，好，今天是走，我们讲课一定要怎么样？那像螃蟹一样横着豆，是吧？你来，哈哈哈。那好，你给大家读一读这句话。
生：儿童走，儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
师：在古代，儿童疾走追黄蝶。什么意思？老师给大家讲一讲。
生：就是意思说那时候的儿童小孩看到一些很漂亮的蝴蝶，就想跑过去追到它，抓住蝴蝶，但是它飞入菜，飞入了花丛中，然后，然后就不见了。
师：是的。然后你在讲课时候还要跟同学们说，瞧，当时可能是这个样子的，你们就演菜花，你演追黄蝶的儿童来。嗯，好，去吧。不走不走，儿童疾走追黄蝶，在找黄蝶。你可以了，回来，这个理解其实跟你刚才那个战国甲骨都不对，因为这个黄蝶它不可能是直线飞行，对吧？黄蝶不是飞碟，我很怕请你来，待会又给我搞误解，来，最后试一遍，不行就算了，我们都不行。儿童疾走追黄蝶。到处找到处找。诶诶对诶对，飞入菜花无处寻，掌声鼓励。对啦，你知道你错在哪里了吗？那就行了，哈哈哈，来，这个是初中的时候我们才会学到的，我们一起读一遍，跟着何老师一起读。
师：未来中学，你们也会学到文言文，凡是出现这个走，基本上都是什么意思？好，这个现象就叫什么，明白的请举手。诶，真乖。好，来吧，同学们三。六班，越来越懂事了，接下来就到了我们的收官环节了，总共有两个任务，第一个是读懂故事，读懂怎么检查呢？谁会讲这个故事？好，这个故事我想问一下班级中最会讲故事的，我先挑一个吧，谁会？谁是故事大王级别的？你就算了，你就跑步的。大王是谁？大王是你吗？是。好，来，同学们过来，到这里来讲这故事，掌声鼓励。先听他讲第一轮来。
【三】师生合作，讲故事
生：有一个宋国的农民，然后他田，他在他宫中的田里有一个树桩，然后又有一天一个兔子跑过来，然后不小心撞到了树桩上，然后兔子的颈部折断了，它就死了。
师：谁死了？
生：兔子死了，兔子死了。然后那农民就还想得这样得到一只兔子，就每天蹲在那儿等兔子来，然后但是兔子是不可以再得到的了，他也身为了宋国人的笑话。
师：对的，掌声鼓励，说好了吗？过来，这个故事我有一个意见，非常严重的意见就是你在讲故事过程中多了好多然后，这是为什么？你们有没有发现它老是，然后这是什么问题？你给我分析一下。（口头禅，）平时讲话就这样。
生：对吧？对，平时他回答问题都是。然后呢？
师：那你会不会有这样口头禅？那你来讲好不好啊？不不，你，哼，那这样吧，我们现场把这个同学培训一下，让他讲得更好，你们觉得有没有兴趣？哎呀，我刚才说了要找一个讲得特别好的，那你跟着我再来，好不好？跟紧注意。同学们请冷静，掌声先响起，这个同学的故事讲得好不好？先说一般，说得很有道理。想不想讲得更好？我告诉你，故事得这么讲，宋国的时候要加上一句话，就像故事了，从前呐，在宋国接下去。
生：从前在宋国（怎么啦？）有一个耕地的农民。
师：这个人太勤奋了，每天早上。
生：都出去耕地。
师：直到晚上。
生：才回家。
师：即便是很辛苦，但他心里。
生：也很开心。
师：一年四季都有收成，他觉得日子。
生：过得还行。
师：可就有这么一天，出了一件事，那一天也不知道怎么的。
生：有一只兔子跑过来撞到了农夫的树，农夫田里的树桩上。
师：农夫觉得特别奇怪，这只兔子是怎么回事呢？他想。
生：也许明天还能再跑来一只。
师：这是往后想，他可以先往前想，这兔子怎么就跑过来撞死呢？出了什么事？
生：可能是被什么什么野兽追赶着吧，也可能是他自己跑得太急了。
师：我想一定还是。兔子怎么死的？死因推测。
生：跑的，跑着跑着撞到树桩，然后脖子断了。
师：你在讲自己的故事。哈哈，没错，你在讲自己的故事。兔子怎么死的？
生：可能是因为他被那些猛兽给吓到了。
师：就你注意听，他都讲过了，我需要别的一种推测，对不对啊？你来。
生：它跑的时候跑得太快哟。
师：早就讲过了。算了，兔子就这两种死法，你们真的都没有第三种好玩的死法吗？没有。来吧，你另外一种死法。
生：就是说看到他们看到自己的朋友在那边很兴奋，就快赶忙跑过去，就撞到树庄了。
师：我听懂了，春天到了啊。你想到了哈。
生：兔子被石头绊了，翻了，逗死了。
师：我跟你们说这个就三四个就够了。好，继续啊，总之也不知怎么的就死了，对吧？嗯，这个种田人心里觉得太开心了。
生：因为他白白捡到了一只兔子。
师：当天晚上他做了一件事。
生：把兔子吃了。
师：对，一边吃一边，他就这样想了，要是每天。
生：都能来一只兔子的话，那就更好了。
师：就这样啊，第二天他做出了重大的决定。
生：他打算不耕地了，就在旁边守着兔子来，因为。
师：他心里相信。
生：兔子能每天都来。
师：可是一天过去了。
生：没有兔子来。
师：两天过去了。
生：没有兔子来。
师：你能讲点别的吗？一周过去了。
生：还是没有兔子来。
师：就按他说的，你听好。转眼间春天过去了。
生：没有，还是一直没有，还是没有一只兔子撞到树桩上。
师：他看看他的田。
生：已经荒废了。
师：可是他坚信。
生：兔子会来。
师：就这样，一年过去了，兔子。
生：还是没有装着过。
师：它的田。
生：已经完全荒废了。
师：大家谈论起这个人的时候都说。
生：这个人很傻。
师：嗯，广东人是这样评价他的，他为你会讲粤语吗？不会，你是广东人？我是在广东吧，这里没有人会讲粤语。是吗？都没有。广东人是这样评价他的。
生：傻。
师：什么意思？他讲的翻译成中文是什么？能讲一句话的吗？同学们连粤语都不会了。身为广东人，这本来没意思，但是却变成有意思的事情了。
生：好傻呐。
师：是啊，待会还请你哈。这句话是什么意思啊？我这个没听懂。
生：好傻。
师：对呀，就要这样讲就对了，很蠢。是的。什么？
生：刚刚。
师：这是什么意思啊？
生：也是很蠢的意思。
师：好嘞，哼，原来在广东话中傻有n种表达方式啊。好了，同学们，这故事讲好了吗？你们都会这么讲吗？会，今天晚上回去有一个任务，一定要把这故事有声有色地讲给爸妈听，好不好？哈哈哈，来，同学们试试看，你们同桌互相讲一遍，我们就结束了，来吧。
【四】了解故事寓意
师：哈哈哈，然后可以了啊。好，各位小朋友，接下来进入第二个环节，要明白其中的道理。请问读了这个故事，你明白的道理是什么？要求是每个人各说各的，要跟别人说的不一样好不好？你先说你明白的道理是。
生：做事不能有不劳而获的想法，想成功将。
师：好，凡是老师抄的笔记中的一律不听，我要的是自己明白的道理，懂了没有来自己说。你先请。
生：做事不能抱有侥幸心理，要。
师：好的问你好像明白了，对吧？什么叫侥幸心理？
生：就是想不劳而获的想。（什么叫不劳而获？）就是想不劳动而获得。
师：于是侥幸是什么意思？哈哈哈，你就是不会。
生：每个人做事都不能有侥幸心理，要想付出就要是付出自己的实际行动，再辛苦心里都是甜滋滋的。
师：这个同学真懂掌声鼓励，考核：什么叫侥幸心理？
生：就是心里有种不健康的心理。
师：没错，首先侥幸是一种不健康的心理，但它表现成什么状态？
生：有点，对不起，没想好。
师：你对不起你自己。哈哈哈，你们平时都抄了这些东西，但是你们就没懂，来，我们请会跑步的，你来。
生：侥幸心理就意思就是不劳而获，有不劳而获。
师：其实对，你们都会懂了，就问他，一起问。今后你再敢用一词解一词，别人就用另一词来问你。这一词。
生：不劳或的意思就是你自己想不劳动就可以收获到一些好的东西，于是。
师：侥幸是什么意思？
生：就是不恼火。
师：好的，这样同学们今天三年级，不了解什么叫侥幸心理对不对？但是这两个字会不会写？会不会笔记中有没有考试能写吗？考试能写就行了，但是你自己要去理解这个寓言，你可以换一种方式，我喜欢他说的就是我们一定要去努力才能有自己的好收成。还可以怎么说？我喜欢用这种方式来说道理。侥幸心理留给考试。
生：可就是做事不能偷懒，然后只如果你偷懒了，那你一定没有好的结果。如果你是踏踏实实就是去做的话，你付出多少，你就会有多少收获。
师：掌声鼓励，这才是真正的理解。再来一个踏踏实实地理解，我想要来，你看这个同学，他刚才是读书的。
生：嗯，就是做事情就踏踏实实的，就算计时它就算能拿到兔子，但是它也不是付出自用自己的行动来付出的。
师：万一有一天你也捡到一只兔子，你会不会要？
生：我不会，万一有毒咋办？
师：哈哈哈，这个故事到了今天成了投毒事件。我的天，很难引导你们，就是你们受社会影响又好像很多，又好像什么都没有，该影响的都没有，不该影响的全都有。你，你的理解。
生：我还没想好。
师：你那你，你要讲吗？你说。
生：我们不要那种不想劳动。
师：不想知道这个知道了没？新鲜的。
生：我，我们要自己劳动，出来的才是自己的，要是你是假，如果是不小心捡到的，或者是偷到偷来的话，这才不是真的。
师：偷来和捡来是两个属性。偷来能不能做？（不能）捡来可不可以？
生：不可以
师：我很担心你们读完这篇课文，明明有兔子可以剪，但是你却偏偏视而不见，还是请明白人来说，你请坐哈，你都把书读死的啊。
生：总之我就是想说一句话，君子不喝倒泉水。
师：这句话我相信班上除他之外没有人听懂，对不对？你听不懂，我一叫你翻译就完蛋，你要不要自取其辱哦？哈哈，你就差不多懂就行了，懂吗？这句话的意思就是不要守株待兔。哈哈哈，可以，这个就说明你们平时读书有多有少，积累有多有少。同学们就到这吧，请看一下，大概你们已经把故事说得很清楚了，来玩个游戏好不好？这个种田人本性是好的，对不对？只不过命运给他开了个玩笑。那么他需要帮助，（需要）来我们来帮助他。怎么帮呢？这个人需要劝一劝。谁来劝她啊？
【五】根据寓意，劝解主人公
师：那个女生你过来，我非常喜欢你，就是会讲粤语的，我需要你。对，哈哈，你待会就用粤语来劝啊，我也想听一听啊。哎，这是一个了，还有谁来劝？好的，这位同学，你也来劝，你跟他是一个组合啊？嗯，叫大妈一组，哈哈哈，还需要一个邻居跑步。小朋友你来劝，品牌第一位，没事还要请一个同学来劝，这个人特别的威武，我们希望请班长来劝，可以吗？因为他的你什么？
生：我是中队长。你。
师：是中队长，那你是什么？你是班长。好吧，你们两个都来排在最后，哈哈，好，我们需要一个同学来担任这个种田人，这个人有要求，听好了再选。就是这个人他比较固执，不管别人怎么劝他都可以用话给他怼回去。谁有这个本事？我能，你来一看就像你。
生：什么，是不是要舌战群弱才可以。
师：舌战群儒？没错，来，同学过来，其他同学没有机会了，不过如果你愿意的话，可以扮演一棵树桩，哈哈哈哈哈，树桩都有人抢着当来吧。那你就在这里蹲好，然后静静的关注这一切。坐坐坐啊。没，不用你说，不要兔子你都不懂事哈。来，同学，过来这里的同学如果太吵就回位。很讨厌吵啊，看这里气死我了。
师：第一个来劝的，哈哈哈，是你，你听，你不冷静，我想请你回去，同学们请看哈。这个人的特这个身份是什么呢？邻居张老汉，你记住你活了大半辈子了，也曾经经历过这样的事，你是过来人，很有经验，懂不懂？你劝劝这位年轻人，你听老汉劝完要怼回去，听懂了吗？你明白身份了吗？
生：明白了，
师：能劝吗？
生：能，
师：掌声鼓励张老汉。
生：来确认，你不要这样等了，这兔子撞到树桩是一件很偶尔的事，你不要把这件事当成经常发生的事，
生：偶尔的事也会发生呢。
师：酷，有哲学思想。再往下说。
生：我年轻时有一次兔子撞到树桩的时候，当时我发现，哇，这里有个兔子。这样撞树桩难，明天应该还可以有一只兔子来吧？然后我就一天开始等着，等了一天两天还是没有，但是我觉得兔子总有一天会来的。但是我继续等，等了一年。
师：你好像在讲他的事吧？哈哈哈，我总是选错人啊。我年轻时也遇到过一只兔子，我就知道那不是必然的事，于是我就根本没有去等。你呢。
生：坚持就能等到，哈哈哈。
师：张老汉你先走，你根本不懂什么叫老汉，就是这个状态。两位女生粤语会吧？会来了请看。你们是街坊王大嫂，你们两个反正我也听不懂，你们就絮絮叨叨、啰里八嗦不停地劝他不要断气，懂吗？你们一断气他就怼你，明白了没有？就哗啦哗啦哗啦哗啦，反正你听不懂没关系，我也听不懂，他们讲完你就回怼321，怼。
生：用粤语劝说
师：当王大嫂唠叨了这么多遍以后，你听重点人是这么说的。
生：闭嘴。
师：哈哈哈，回去。我这节课唯一没有选错的人就是你。我连选个树桩都不老实。坐好，树桩。好，你们两个注意了，你们两个身份非常特殊。同学们，这两个人都是班长、中队长，对不对？他们在班上都是担任班干部的，对吧？怎么说也是个官，对吧？你看我邀请他们来扮演的是衙门里的张大人，为什么呢？何老师查了个资料，在宋国的时候，田地是国家的，是朝廷的，每个农夫你听好了都必须耕种，就是不耕种，不是说你的事情，而是违法的，你听懂了吗啊？所以现在你们两个代表衙门听说这个人老不耕种来警告他，并且可能要逮捕他了，明白吗？你们两个要威武一些好吗？给我两把尺子，浅输了你要带刀来的，你是树桩。哈哈哈，好的，但是你们不要把刀拔出来，意思就是很威武的样子好吗？腰间有刀。好，请安静。张大人来劝。
生：你知道吗？你耕的田是要交税的，来，你不能不耕种啊。你不耕种。你，你饿死，我们也要饿死啦，你不更正的话，你就没有收货一天，你也没有钱，这样的话你自己也会饿死的。
师：你是官差，讲得太文明了，一点都不像。来句狠的。
生：如果你再不耕，那我们就要把你逮捕啦。不能，你不能这样子，不然我们全部都要被饿死。
师：你先走，哈哈哈，好，你再给他一句警告。
生：而且逮捕不是一两天的，是要一两年的。（怼。）那你把钱送。。
师：等一下，等一下，官差讲话要注意分寸和语气，要不然直接逮捕，懂吗？怼都没有机会再警告他一次，他调整好心态。
生：如果你再不耕种的话，我们真的要把你。
生：逮捕啦。那你把田收回去啊，哈哈哈。
师：好了，去吧。就是这个树庄起立，你来评点一下。
生：怎么啦？
师：哈哈哈，给人一看演了树庄就没有思想好了，请坐请坐请坐，同学们，结束了还好啊。哼，那个人怎么劝都劝不来，幸好他只是个农夫。可是你知道吗，我们这个故事选自韩非子五度。过去，韩非子把这故事是讲给大王听的，国君听的，是讲给一国之君听的，不信你看。这就是作者韩非，他当年写这本书就是他的一些散文，原文是这个样子的。他告诉大王，你不主动去努力，总想靠着先王的政策来治理今天的人民。你存在一种很侥幸的心理，总觉得之前成功了我一定会成功，你看你想不劳而获。同学们，韩非子当时跟大王讲这个故事，主要跟他说的是这个道理。
生齐读
师：你发现了吗？小朋友读语言读出的是自己做人做事的道理，对吧？如果是大王读寓言，他就读出了整治国家的道理，所以这个寓言故事是可以一直读，真正去读的。小朋友刚才在上课前和老师问读寓言故事，最终明白道理后要干嘛？（要运用，）那这样吧，我就考大家两个，请看 a 情况，有一个小朋友叫小明，考试的时候遇到做过的题得了满分，他总觉得能够再遇到，所以再也不复习了。 b 情况，你的哥哥中了彩票，一次可能中了 100 万，但是他从此以后觉得自己必定会中奖，再也不去工作了。谁能够选择一个试一试，劝一劝一个就够了啊。好的，嗯，你来。你要选什么？我要选。你选哪一个？
生：考试遇到的
师：a对吗？好的，这样吧，请跟我来，因为这个人很不好劝，只有他能够演得了。哈哈哈，注意上次你得了多少分？ （100） 没错。哈哈，上次你背都没有背，正好刷到一道题，原原本本对不对？马上又要考试了，你还复习吗？（不复习了，）不复习了去。
生：呵呵，如果下次没有再遇到这道题，你会考不及格的。
生：那我还是学过别的题啊。
生：那如果这道题下次再没有了，那你不会，那你没有复习，那你且不是考。
生：0分倒不至于吧？
师：哇，这个人是这个班级中智慧最高的，谁能够劝得了这种人？我，你可能不行，你挑三四个帮手，你搞不定的，挑三四个。嗯，快一点挑，来孙浩浩，再来两个。
生：赵子墨。哎呦，王俊杰。
师：过来帮忙。你们是来劝人的哈，明白，不是来吵架的哈，是来劝人的哈。这个人特别固执诶。来吧来吧，一起劝他。你看你们根本都讲不过他。
生：你要是再也遇不到这种题，而且还要考0分的话，那你就不怕你爸妈骂你吗？
师：抬住，你。
生：不怕，
生：那万一你爸妈不骂你，那你老师说你退步了呢。
生：退步就退步呗。
生：那你退步，你自己不担忧你的成绩吗？（不担忧呐。）那你如果这样的话，那你不怕影响到你班级里的声誉吗？
师：这种人跟他谈集体荣誉。
生：我还在乎这些，哈哈哈。
生：那你不怕你高年级以后你就根本考到0分都考不到吗？
师：我觉得你们几个的逻辑特别清晰，有的人用父母亲来镇压他，有的人用集体来提醒他，你用人生规划来。
生：我不用长大。如果你长大找不到工作后，你只能当那些辛苦的工作，比如扫地工。
师：你妈妈经常这么跟你讲对不对？回去劝劝她，她是错的。
生：扫地工就当扫地工呗，总有钱赚呐。
师：同学们回去吧。这个事情没有解，我跟你们说的是哈，你坐下，我要告诉你们的，小朋友你们很可爱，你们总觉得学会一个寓言就可以通天下了，对吧？可以整治天下了，对不对？我告诉你，韩非子最后死得很惨，你可以去回家查一查，他死得又早又惨，而他的这些想法在很短的时间内被人采用，最后也是被人遗忘。也就是说今天我们学的这个寓言故事，我们试一试。劝真有这个毛病的人，好劝不好劝，那不好劝，我们要怎么办？继续和他好好相处。所以当你们学的这个故事以后，很天真的以为我只要去劝他，他一定能改正，我甚至跟他讲守株待兔的故事，他就能够明白。是你太天真了，懂了吗？没毛病的人就没毛病，有毛病的人一直有病，听懂了没有？很难劝，能体会到吗？不信你们下课自己再去扮演各种角色，然后来试试看好不好？想试的请举手，都可以找他。好了，看这里结束了，同学们，这是本单元的语文园地，有很多像这样的中国古典寓言故事，他们今天都成了成语，我们读一遍就准备下课了。
邯郸学步，不要拖读，允许何老师布置一道真实的作业吗啊？我不是来虚晃一枪的，就是我希望你完成课后的这道南辕北辙的寓言故事自学，你们听懂了吗？自学的步骤在这里，第一，先自由读故事，会吗？会。第二个在明摆其中蕴含的道理，懂了吗？接下来我希望你联系古今，看看这个南辕北辙的故事在今天大概是什么样，你也许才能真正的读懂。小朋友，记住这三步了吗？好嘞，谢谢三连六班的同学们。下课，小朋友再见。

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