资源简介

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单元整体教学设计
PEP 英语五年级下册 Unit2 My favourite season
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语 言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、 应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内 容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中， 主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇 承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇 的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深 入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互 关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP 英语五年级下册 Unit2 My favourite season
主题范畴 人与社会 √ 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心板块 Part A （Let’s talk;Let’s learn;） 核心词：spring, summer, autumn, winter核心句：Which season do you like best —Summer.
Part B（Let’s talk; Let’slearn;） 核心词：go on a picnic, go swimming, pick apples,make a snowman核心句： Which season do you like best —Summer.—Why —Because I like summer vacation!”
Part B Read and write Read and write 主要讲述了 Robin 对四季的喜爱。词汇：all, pink, lovely, leaf, fall, paint.句型：I like spring because there are beautiful flowerseverywhere.
次核心板块 Part C tory time Part C 部分展示了 Koala 和 Zip、Zoom 一起度圣诞 节。通过理解故事，思考全球气候差异，激活学生探秘自然，热爱生活的热情。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕 I love seasons 这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。语篇一是日常生活对话，围绕 Mr Jones 布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的 季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。语篇二是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课，talk 通过 Amy 和 Miss White 谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy 最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White 最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn 部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。语篇三是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin 表达对四季的喜好之情。语篇四是配图故事，描述的是 Zoom 和 Zip 一起陪伴来自澳大利亚 Koala 过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
三、学情分析五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动 物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及 不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等 简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较
欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 字母组合 br 和 gr 的发音 熟知□略知□新知 自然拼读
词汇 spring, summer, autumn, winter, season go on a picnic, go swimming,pick apples, make a snowman 熟知□略知□新知 视听说学习
词法 动词的现在式 熟知□略知□新知 听说读练综合训练
句法 Which season do you like best — Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 熟知□略知□新知 视听说学习综合训练
语篇 两组对话，一篇配图短文和一篇配图 故事。 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
1.能在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息， 对四季的不同特征有个大概的认识，能在实际的 情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 1.对话词汇融合课“Season is a beautiful picture ”(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在语境中，能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及 每个季节能做的事情，懂得合理安排不同季节的活动。 2.对话词汇融合课“Season is colourful”(Part B Let’s talk & Let’s learn)
3.能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题， 能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 3 ．读写课“Season is a happy life ”(Part B Read and write)
4.能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关 四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对 四季的喜爱之情。 4.故事课“I love seasons ”（Part C Story time）
五、教学重点
1.能够听、说、读、写五个关于季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season;能够听、说、读、写四季里典型活动的四个短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make asnowman2.能够听、说、读、写句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!”
六、教学难点
1.能够在情境中运用句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由。2.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文;能够运用句型“I like best. Because” 书面表达自己最喜欢的季节及原因。3.能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动 。
七、教学方法
情境教学法、 自主探究法、合作教学法、多模态教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 I love seasons
主题意义 用所学语言描述四季，介绍自己喜欢的季节，学会欣赏四 季之美，感受不同季节不同的景象，树立热爱生活，保护自然环境的意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “I love seasons ”的统领下，划分 成三个活动：认识四季，欣赏四季之美，热爱四季。整合教学内容和资源，明确单元总 目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务 1：认识四季，画出自己最喜欢的 季节。任务 2：讲述喜欢季节的原因及活动。任务 3：朗诵有关季节的歌曲。任务 4：制 作四季明信片。任务 5：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间 划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥 学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学 习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块
第一课时 Season is a beautiful picture. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Season is colourful. Part B Let’s talk & Let’s learn
第三课时 Season is a happy life Part B Read and write
第四课时 I love seasons Part C Story time
十三、各课时的教学设计
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课
教材分析 What: 本语篇是日常生活对话，是 Part B talk 和 learn 的融合课， talk 通过 Amy 和 Miss White 谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy 最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White 最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn 部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。Why: 能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及每个季节能做的事情，懂得合理安排不同季节的活动。How：本语篇是典型的日常生活对话，涉及季节活动的核心词汇，如“go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman ”以及谈论最喜欢季节原因的核心语言，如“Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学情分析 认知水平：学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简 单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。知识储备：本次教学对象是五年级的学生，他们在之前的学习中 已经学习过关于天气的形容词：warm，hot，cool，cold，以及 swim、 flower 、kite 等词 ，掌握句型 There is/are.... I can... I often... ,能够用简单的句子表达不同季节的天气情况，描述某处有 某物以及擅长或经常做的事。有了之间知识的积累，给回答喜欢某个 季节的原因打下基础。但是学生对于描述活动的短语，积累比较少，本节课将继续巩固拓展并谈论。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理有关四季活动的核心词汇：go ona picnic ，go swimming ，pick apples ，make a snowman及谈论最喜欢季节原因的核心句型 Which season do you like best Ilike... Why Because... ；（学习理解）2.能联系上下句子的内容填空，和同伴问答最喜欢的季节并陈述理由；（应用实践）3.小组合作调查同伴最喜欢的季节原因和经常做的活动并分享。 (迁移创新)
教学重、难点 教学重点：1.能够在语境、图片的帮助下理解短语：goon a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman2.能够熟练运用句型：Which season do you like best I like...Why Because...询问他人、表达自己最喜欢的季节，陈述理由等。教学难点：能运用本课时核心句型，大胆尝试用英语询问他人、表达自己最喜欢的季节以及陈述理由。
教具、学具 希沃白板、PPT 课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法： 自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的 活动中，获取、梳 理有关四季活动 的核心词汇：goon a picnic ，goswimming ，pickapples ，make asnowman及谈论最喜欢季 节原因的核心句 型 Which season do you like best Ilike... Why Because... ；（学习理解） 1.Sing a song-What’s yourfavourite season 2.Homework checking.教师叫学生拿出上节课的作 业：最喜欢季节图画，请学生运用所学的语言上来分享，教师点评学生的作品。3.Look and say情景导入,展示孩子们不同的季节图片。Q: What can you see in thesepictures 教师在孩子们描述图片时也 可以适当加入句子：I like thetrees.The colors are very pretty. The weather is good and thecolors are beautiful.4.Listen and tick教师出示 Let’s try 的听力。5.Look and say教师出示 Amy 季节图画T: Whose picture is it 提示学生可以从画中的签名了解到T: What’s the picture about T: Does Amy like autumnbest 1.唱歌2. 检查上节课的作业3. 学生在教师的引 导下，观察图片并运 用所学的语言描述不同季节的景象。.学生完成 Let’s try 的听力，并说出自己 喜欢 Zhang Peng 图片的理由。5.学生看图说一说 Amy 的季节图画和 Amy 是否最喜欢秋天。 唱歌、检查上 节课的作业， 巩固旧知，为 本节课的的学习做铺垫。教师观察学生 是否能看图描 述季节，给与指导和反馈。教师组织学生 完成 Let’s try 的听力，在这 一过程中给与指导和反馈。教师观察学生 是否能看图抓 住关键信息， 给与指导和反馈。
教师在这一环节设计悬念，Amy 是否最喜欢秋天，然后进入下一环节。6.Watch and answerQ1: Which season does Amylike best Q2: Which season does MissWhite like best.教师播放录音后核对答案。7.Listen and chooseQ: Why does Miss White likesummer best. ( )A. Because she likes summervacation.B. Because she likes wintervacation.教师播放听力，然后核对答案，并教学新词：because,summer vacation，拓展：wintervacation8.Read and underlineT: Why does Amy likeautumn 教师出示对话原文，让学生画出句子：The weather isgood and the colors arebeautiful. 并在前面运用because...再次操练。9.Watch and Fill播放视频原文，学生完成填 6.看视频回答问题：Q1:Amy likesautumn best.Q2:Miss White likesummer best.7.学生听录音选择 出 Miss White 为什 么喜欢夏天的答案：Because she likessummer vacation.8. 读课文画出 Amy喜欢秋天的句子：The weather is goodand the colors arebeautiful.9.学生看视频，完成表格。在教师引导 教师观察学生 是否能看视频 回答问题，给与指导和反馈。教师观察学生 是否能听音选 择答案，给与指导和反馈。教师观察学生 是否能读课文 画出关键句， 给与完成有困 难的同学提供指导和帮助。教师根据学生
空。NameSeasonReasonMikeWuBinbinChenJieZhangPeng教师核对答案，以此教学四 个有个季节活动的词组：goon a picnic, go swimming,pick apples, make a snowman.10.Listen and imitate 下，学习季节活动的词组：go on a picnic,go swimming, pickapples, make asnowman.10.听录音，跟读。 理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生 是否能按正确 的语音、语调 朗读课文，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心 词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音回答问题、看视频填空，从大意到 细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能联系上下句 子的内容填空，和 同伴问答最喜欢 的季节并陈述理由；（应用实践） 1.Fill in the blanks通过将 Let ’s learn 部分的 文本镂空，让学生联系上下句子的内容填空。2.Ask and answerT: Talk about the season youlike with your partners.A:Which season do you likebest B:I like...best.A:Why B:Because I can/often 1.学生联系上下文填空。2.和同伴根据语言 框架谈论做喜欢的季节及原因。 教师观察学生 能否能联系上 下文填空，根 据学生的表现 给予必要的提示和指导。教师观察学生 是否否能用核 心句型问答， 给与适当的指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，联系上下句子 的内容填空，刺激学生对题目进行思考，进一步巩固所学的核心词汇。能用所学的核 心语言谈论最喜欢的节及原因，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3. 小组合作调查 同伴最喜欢的季 节原因和经常做的活动并分享。(迁移创新) 1.Do a survey.NameSeasonActivities2.Describe your friendsfavourite season andactivities.likes best, he______often . 1.小组合作调查同 伴最喜欢的季节和能做的活动。2.分享同伴最喜欢 的季节原因和经常做的活动。 教师观察学生 是否能和同伴 小组合作调查 同伴，给与提供帮助。教师观察学生 是否能分享， 给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的下 小组合作调查同伴最喜欢的季节和能做的活动，在交流季节的活动中，发展了语用能力，引导学生热爱四季，合理安排季节活动。
板书设计
作业布置
教学反思
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