资源简介

七年级下册
第4课孙权劝学
司马光
重难点概览
学习目标
1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。（重点）
3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。（难点）
预习部分
文题解读
孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。劝学，勉励学习。题目交代了文章记叙的主要内容。
走进作者
司马光（1019年11月17日－1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
知识链接
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，它以时间为纲，事件为目，记录了从战国到五代共1362年的史事内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，赐书名《资治通鉴》。资：帮助；治：治理；通：通史；鉴：借鉴——说明编撰目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
背景了解
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的开国皇帝。东汉末，继其兄孙策占据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操于赤壁。曹操:“生子当如孙仲谋”。吕蒙(178-219)，字子明，东吴大将。少时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，领兵袭破关羽。鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马，东吴重臣。
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
中心意旨
本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，阐明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。
重点字词
通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。
卿今当涂掌事：涂，通途
一词多义
当：但当涉猎（助动词，应当）
　　当涂掌事（动词：正）
见：见往事耳（了解）
　　大兄何见事之晚乎（认清）
古今异义词
辞:古义：推脱。（蒙辞以军中多务）今义：美好的词语。
治:古义：研究（孤岂欲卿治经为博士邪）今义：治理
及:古义：到了……的时候。（及鲁肃过寻阳）今义：以及。
过:古义：到。（及鲁肃过寻阳）今义：经过。
更:古义：重新。（即更刮目相待）今义：更加。
但:古义：只。（但当涉猎）今义：转折连接词，但是。
博士:古义：当时专掌经学传授的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪）
　　今义：学位名称。
往事:古义：历史（见往事耳）今义：过去的事
大:古义：很（自以为大有所益）
　今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象
孤:古义：古时候王侯的自称，我(孤岂欲卿治经为博士邪）今义：独自，孤独
就:古义：靠近(蒙乃始就学）今义：就
课文全解
朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
　　孙权劝学
司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
【释词】
初:当初，这里是追述往事的习惯用词。
权:指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222年）称王于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。229年称帝。
谓:告诉，对……说，常与“曰”连用。
卿:古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
今:现在。
涂:同“途”。当途掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”
【句解】不可不学，双重否定，语气坚决，强调学习的重要性和必要性，表明孙权对吕蒙要求严格，寄寓厚望。
蒙辞以军中多务。
【释词】
辞:推托。
多务:事务多，杂事多。务，事务。
【译文】吕蒙用军中事务繁多来推辞。
【句解】吕蒙以军中多务来推辞，表明吕蒙并不重视。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。
【释词】　
孤:古时候王侯的自称。
治经:研究儒家经典。"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸.》《论语》《孟子》，五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
博士:当时专掌经学传授的学官。
邪（yé）：通“耶”，语气词。
但:只，仅。
涉猎:粗略地阅读
见往事:了解历史。见，了解；往事，指历史。
【译文】孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为学官的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
【句解】反问，孙权进一步劝，根据吕蒙的实际情况，运用反问句强调了自己的观点：不要求他研究儒家经典成为“博士”。同时，也暗含对吕蒙推托的不满，接着用一“但”字，声明只要求吕蒙粗略地阅读，了解历史。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
【释词】
孰若:谁比的上；谁像（我）。孰：谁，若：比的上。
　【译文】你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”
【句解】“孰若孤？”这一问号，支出吕蒙的理由并不成立，推翻了吕蒙的托词，指出了学习的可能性；接着以“自以为大有所益”为例证，现身说法，是吕蒙无可推辞。
蒙乃始就学。
【释词】乃：于是，就。
【译文】吕蒙于是就开始学习。
【句解】吕蒙经过劝告开始学习，侧面衬托了孙权的善劝。
【段析】第一层：从开始到“蒙乃始就学”，写孙权劝学，吕蒙就学。
　　及鲁(Lǔ）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【释词】
及：到了…的时候。
过:到；到达。
寻阳: 县名，现在湖北黄梅西南。
才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。
非复:不再是。
吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，现在江苏苏州。阿蒙：指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。
【译文】当鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
【句解】“及”字由孙权劝学过度到鲁肃赞学，略去了吕蒙学习的过程。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【释词】
大兄:长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。刮目：擦擦眼睛。
【译文】吕蒙说：“烈士离别三天，就应该要用新的眼光来看待他，长兄认清事物太迟了吧！”
【句解】吕蒙的话再次突出了他学有所成，进步巨大，言语中饱含坦然自得之情，与上文的推托不学形成鲜明对比。鲁肃、吕蒙的调侃打趣有别于孙权、吕蒙的严肃对话，显示了二人的真性情和融洽关系。
肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。
【释词】遂:于是，就。
【译文】于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后就离别了。
【句解】拜蒙母，结友，表现了鲁肃对吕蒙的欣赏，侧面衬托出吕蒙学识长进惊人，从而证实了孙权劝学成绩显著。
【段析】第二层：从“及鲁肃过寻阳”到最后，写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
行文脉络
孙权劝学
《资治通鉴》
劝学 就学 赞学
孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃
（善劝） （肯学） （爱才）
吴下阿蒙 ————→ 刮目相待
启示：肯学、勤学
课后习题
第一题
朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”为由推托时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙“乃始就学”。
第二题
课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和二人“结友”一事，从侧面表现吕蒙学识进步。
鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化--“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
启示:①告诉我们“开卷有益”的道理，读书可以提高人的学识，有益于人的发展和完善。②要善于听取别人的意见，虚心使人进步。③读书使人受益，读书使人明理。
第三题
诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。
1.孤岂欲卿治经为博士邪!
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎!
1.表示反问语气，可译为“吗”。
2.表示限止语气，可译为“罢了”。
3.表示反问语气，可译为“呢”。
第四题
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1.卿今当涂掌事，不可不学!
2.孤常读书，自以为大有所益。
3.大兄何见事之晚乎!
1.“卿”是古代君对臣的爱称。
2.“孤”是古时王侯的自称。
3.“大兄”是对朋友辈的敬称。其他如:
自称:愚、仆、小生、晚生、不才、老朽等。他称:令尊、贤侄、仁兄、足下、阁下等。
第五题
参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示:
留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;
替--用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;
调--调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯;
补--补充省略部分，使意思完整;删--删去无实在意义的词，不译。翻译见“课文详解”。
课堂情景设计
1.请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）
“不可不学！”应该是怎样的口气？表现了怎样的心理？
（用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长，谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （揭示学习的目的、方法）
“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了人物怎样的心态？
（“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。朗读时应注意体现这一点。）
（3）卿言多务，孰若孤？（委婉批评，揭示学习的可能性）
这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，使吕蒙无可推辞。朗读时“孰若孤”要重读强调，语重心长，言辞恳切。
孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，谈读书好处意在鼓励吕蒙求学。）
2.品味肃、蒙对话
（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
（“大惊”“非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是一个感叹句，朗读时要读出惊讶、赞美的语气。）
鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。此做法有何含义？
（鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。）
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
（“何……乎”是反问的语气，但并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪，“乎”还有感叹语气，相当于“啊”，可见自豪之情溢于言表。朗读时要注意读出得意的口气。）
3.孙、蒙对话与肃、蒙对话在情调上有区别吗？
（有，孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；而肃、蒙皆为同僚，对话则有一种调侃（kǎn）的趣味蕴含其中。）
4.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。
答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
5.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？
答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
6.文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。
答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。
7.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。
素养训练
（一）阅读《孙权劝学》，完成下列小题。(16分)
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
14.解释下列加点词。（5分）
（1）蒙辞以军中多务_____ （2）见往事耳_____ （3）即更刮目相待_____
（4）卿今当涂掌事_____ （5）及鲁肃过寻阳_____
15.翻译下面句子（4分）
(1)但当涉猎，见往事耳。
(2)士别三日，即更刮目相待。
16.根据选文内容填空。（2分）
“_____________”表现了孙权对吕蒙严格要求，又充满关爱的期望的态度；“__________”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。
17.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？（5分）

答案：
14.①推托 ②了解 ③重新 ④当道、当权 ⑤等、等到
15.（1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）士别三日，就要重新用新的眼光看待。
16.“卿今当涂掌事，不可不学”；“卿今者才略非复吴下阿蒙”
17.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃的爱才、敬才，且二人情投意合。最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
（二）阅读下面甲、乙两段文言文，回答问题。（10分）
[甲]……权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”……
[乙]回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” ----《颜回好学》
【注：回：颜回，又称颜渊，是孔子的弟子。蚤：同“早”。恸：哀痛之至。贰：重复。亡：同“无”。】
1.解释下列句中加点的词语。（2分）
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！（）⑵即更刮目相待（）
⑶门人益亲（）⑷不迁怒，不贰过。（）
2.将下列句子译成现代汉语。（4分）
⑴卿今者才略，非复吴下阿蒙！
⑵不迁怒，不贰过。
3.请写出与[甲]段文字相关的成语。你还知道与好学相关的成语吗？请举一例。（2分）
4.读了[甲]、[乙]两段文字，你有何感想？（2分）

参考答案：1.⑴研究⑵重新⑶更加⑷转移
2.⑴你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！
⑵（颜回）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。
3.士别三日，刮目相待吴下阿蒙凿壁偷光程门立雪（2分）
4.示例：[甲]段文字写吕蒙听从孙权的劝告努力学习，由一介武夫变成一名儒将，从而阐明了学习对健全人格的作用。[乙]段文字告诉我们颜回学习“不迁怒，不贰过”，被孔子称赞，是我们学习的榜样。（2分）
10

展开更多......

收起↑