资源简介

七年级下册
第7课 谁是最可爱的人
魏巍
重难点概览
学习目标
1.了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；
2.掌握中国人民志愿军出兵朝鲜的原因、时间、目的和结果；（重点）
3.理解抗美援朝胜利的原因和意义。（难点）
预习部分
文题解读
标题“谁是最可爱的人”以问句形式引发读者思考，激发读者阅读兴趣。“最可爱”概括了战士的形象，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。
走进作者
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
背景了解
本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，"抗美援朝、保家卫国。"
知识链接
通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者并对记叙起点睛作用的。
通讯：较多地报道人物；叙述比较详尽具体；可以运用描写、议论、抒情
消息：以报道事件为主；叙述比较简明；写作比较单纯
中心意旨
本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
读读写写
坚韧rèn 迸裂bèng 淳朴chún 豁亮huò 憋闷biē
掰断bāi掐住qiā 犁耙pá 军隅里yú　 塞苹果sāi
课文全解
谁是最可爱的人
魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我相国的朋友们。【比喻，将“思想感情”比作“潮水”，抒发了自己在朝鲜时的深切感受，以唤起读者的共鸣。】但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!【点题，"急于告诉”“重要经历”"越来越深刻”等词语，表现作者内心感受之强烈，让者让来有一种强烈的情感铺面而来。】
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。【设问，点出了文章的主旨，也呼应了文章的题目。一句话中两次点到“最可爱的人”，强调突出了对战士的由衷的替害。】
也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。【欲扬先抑，引述了一些人对我们的战士的认识--平凡、简单。】可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士；他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意主是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦语，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！【排比，从品质、意志、气盾、胸怀四个方面高度赞美志愿军战士。表现了他们的不平凡、不简单，点明志愿军战士是最可爱的人，为下文叙事张本。】
【段析】第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。
让我还是来说一段故事吧。【承上启下，由上文的抒情过渡到下文的叙事。】
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。【渲染了紧张激烈的氛围，使人如临其境。“眼看"“匆匆”等词语写出来战斗的紧急状态；“很低”“光光”等词语写出地形形势于我军不利。】敌人为了逃命，用 32 架飞机，10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。【“32架飞机”“10多辆坦克”“卷”“打翻”“烧红”等词语，渲染了壮烈的程度，写出了敌人进攻的猛烈，火力的强大。侧面表现志愿军的英勇无畏。】但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面，敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了，【比喻、夸张，突出敌人伤亡之大，战斗激烈，侧面表现我志愿军战士英勇无畏。】可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了，蜂拥上来的敌人占领了山头。【“8个小时”突出战斗时间之长，“子弹打光了”突出志愿军战士处境艰难。侧面表现志愿军战士的英勇无畏。】把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。【动作描写，“摔”“扑”“抱”等一系列动作，生动表现志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的情形，表现志愿军战士的英勇无畏。】……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。【细节描写，塑造了一个英雄的战斗集体的群像，"“抱”“掐”“摁”“倒”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽后的悲壮场面。表现出了志愿军战士的英勇无畏、坚毅刚强。】有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。【由面到点，选取两位志愿军战士的形象细腻描写，生动的展现了志愿军战士对敌人无比的仇恨和不屈的战斗精神。】……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗--松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是；王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧!【列出战士的名字，补充介绍了松骨峰战斗，和此次战斗中牺牲的烈士的名字，表达对志愿军战士的崇敬之情。】
这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说:“你不要以为我是为他们而伤心，不，我是为他们骄傲!我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。"【直接引用营长的语言，既增强了事件的真实性，又充分表现了战士们的精神感人至深，突出文章的主旨。】
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？【文段中用“朋友”“你”称呼读者，拉近了干读者的感情，并且连用反问句，明确表达作者对志愿军战士的赞美之情。】
【段析】第一个事例讲述松骨峰战役，塑造了莫雄的战斗集体“群像”，表现志愿军战士的英勇无畏、坚毅刚强，展现了他们对敌人的无比仇恨，赞美了志愿军战士的革命英雄主义气概。
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。【承上启下，由战场上对敌人的恨过渡到战场外对朝鲜人民的爱，充分体现战士的爱憎分明，充满着国际主义精神。】
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才 21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。【肖像描写、比喻，突出马玉享外表的英俊、淳朴、可爱。】不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说:“在炮兵连不是一样打敌人吗？""那，不同!”他说:“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!”【讲述马玉祥调到步兵连的原因，表现他对敌人的无比仇恨和想要杀敌的愿望。】
在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。【环境描写，写出火盛烟大，表现情况的紧急，烘托出马玉翔在烈火中救孩子的艰难和不怕牺牲的精神。】这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着，小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得直直切切。当他叙述到这里的时候，他说:"我能够不进去吗？我不能!我想要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？【心理描写，马玉祥讲述自己救人时的想法，表现了他与朝鲜人民心心相印的国际主义精神。】我就踹开门，扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸酒得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有。我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭，我心想:"不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩!这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血己经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”【动作描写，详写马玉祥冲入火海的一连串动作，“穿”“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”等，既形象的描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而突出了马玉祥一心抢救群众，不顾个人安意的优秀品质。】
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战十是最可爱的人吗？【反问、议论，连用两个设问句，作者对志愿军战士赞美之情溢于言表。】
【段析】第二个事例讲述战士马玉祥火海抢救朝鲜群众，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主艾精神和纯洁高尚的品质。
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？【设问，引起下文，激发读者阅读兴趣。】有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。【细节描写，具体表现志愿军战士的生活艰苦。】我问他:“你不觉得苦吗？"他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说:“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说:“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺整亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点儿什么。”【神态描写、语言描写，具体表现志愿军战士的乐观精神，以及为祖国人民的幸福生活甘愿吃苦的无私奉献精神。】他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖压的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以--"他又把雪放到嘴里，像总结似地说:"我在这里流点儿血不算什么，吃点儿苦又算什么哩!"我又问:“你想不想祖国啊？"他笑起来:“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问:"我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？"【反问，回答我的提问，表现志愿军战士虽然思念祖国，但是为了完成祖国托付的任务，宁愿在异国流血吃苦的无私精神。】我怎么答对呢？我说"朝鲜半边红，半边黑"，这算什么话呢？”我接着问:“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我:“我们什么也不要。可是说心里话--我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西.…"他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说:“一块"朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯用手指比个铜子儿大小怕我不明白，又说:“一块'朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。"
【段析】第三个事例讲述了作者与志愿军战士的谈话。三问三答，表现志愿军战士气质的淳朴，胸怀的美丽宽广，赞颂了他们的爱国主义精神。
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度面自豪!【反复，比喻，连用四个感叹号。以此来表达作者强烈的情感，作者对志愿军战士的由衷的赞美之情。】
【段析】第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候.…【排比，连用六个“当你.....的时候”组成一组排比句，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中的工作、学习、生活的图景，使不同身份的读者感到亲切。】朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，【用祈使句，呼唤读者意识到幸福，引出意识到幸福的重要性】因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顺身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战十--他们确实是我们最可爱的人!【排比，引导读者联系自己”的幸福安定生活认识到志愿军战士使“最可爱的人”呼应开头。】
【段析】第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
行文脉络
切身感受(1-3)
松骨峰战斗(4-8)
典型事例(4-14) 冒火救小孩(9-12)
谁是最可爱的人防空洞对话(13-14)
幸福生活保卫者
认识升华(15)
深爱我们的战士
课后习题
第一题
中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
本文主要写了三个事例：第一个事例是松骨峰战斗，该事例表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和革命英雄主义精神，体现战士意志的坚韧刚强。第二个事例是战士马玉祥火海中救出朝鲜小孩，该事例表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现战士品质的纯洁高尚。第三个事例是作者和一位战士的谈话，该事例表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的纯朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
第二题
作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
第一则材料，松骨峰战斗的事例：第5段和第6段中采用的是综合叙述的方式，第7段则是采用了直接记述的方式。第二则材料，战士马玉祥从火海中救出朝鲜小孩的事例：第11段前半部分是综合叙述，从“当他叙述到这里的时候，他说”开始，转入直接记述。第三则材料，战士一席话的事例：第13段都是采用了直接记述的方式。
综合叙述便于作者充分展开记叙描写，某些描写性的语句如果从人物嘴里说出来，可能会很不真切。直接记述比用第三人称显得真实自如，能够把人物的感情表现得十分真切感人。兼用综合叙述和直接记述，使行文富于变化。
第三题
本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
人称方面——比如第15段：用“亲爱的朋友们”“你”称呼读者，与读者交流感情与认识，语气诚恳亲切，有一种打动人心的力量。
句式方面——比如第3段：“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广”运用排比，句式整齐，纵情倾诉了对志愿军战士的赞美之情，感情浓烈。
修辞方面——比如第8段：“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”运用设问和反问的修辞手法，以两个反问句回答第一个设问句，用一种不容置疑的语气抒发强烈感受，唤起读者对志愿军战士的热爱。
第四题
文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
示例：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人的脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”此处有关战后阵地上烈士遗体的场面描写，有着强烈的画面感。遗体的姿势就是烈士们与敌人浴血搏斗到生命最后一息的战斗姿势，详写遗体姿势，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果。
第五题
作者在回忆这篇文章的创作时说:“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我:用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。
课堂情景设计
文章结构
第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。
第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
五、鉴赏品读
1.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
松骨峰战斗：革命英雄主义
马玉祥火中救小孩：国际主义
防空洞中的谈话：爱国主义
2.这三个事例有什么内在联系？
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
松骨峰战斗：对敌人的狠
防空洞中的谈话：对朝鲜人民的爱
马玉祥火中救小孩：以上二者的思想基础
3.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
4.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？
这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。
5.这一段运用了什么表达方式？起什么作用？
抒情。唤起读者感情共鸣。
6.点题的句子是哪一句？
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
7.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
8.“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。”“...如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”“我们什么也不要。…一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
9.为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
10.写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
11．结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。
12.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例？因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。
13.三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的意见。不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
14.强弱悬殊，我们为什么能取得抗美援朝战争的胜利？
美援朝的正义性；②志愿军的英勇善战；③人民群众的大力支持。15．抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义？
①沉重打击了美帝国主义；②保卫了朝鲜的独立和我国的安全；③提高了中国的国际地位。
素养训练
阅读下列选文，完成文后各题。(15分）
谁是最可爱的人(节选）
魏巍
①也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
②让我还是来说一段故事吧。
③还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆进裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
④这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、那玉堂、井玉琢、王文英、能官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
⑤这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄做！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
6.下列对文章内容理解和概括正确的一项是( )（3分）
A.上文出自小说《谁是最可爱的人》，其中的战斗场面可谓惊心动魄，令人肃敬、动容。
B.“他们的气质是那样的淳朴和谦逊”，句中“谦逊”一词可以理解为“谦和、逊色”。
C.上文描述的是松骨峰战斗，作者以正面、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。
D.“我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。
7.有人说，选文第③段中“敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭”等句子有显示敌人英勇顽强的嫌疑，应该删除。请说说你的看法和理由。(4分)
8.请根据选文的内容从描写方法的角度赏析第③段中画线的句子。(4分)
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9.新时代，社会赋予了“最可爱的人”更为丰富的内涵，你觉得新时代还有哪些人也可以称作“最可爱的人”？试说说你的理由。(4分)

答案：
6． (3分)C
7．这种说法不对。文中这些描述真实第再现了当时战斗的激烈，场面的残酷，通过写敌人的疯狂及“拼死争夺”从侧面烘托出了志愿军战士的英勇顽强、勇于献身，凸显了他们的高尚伟大。（4分）
8．这里是环境描写（场景描写），32.10等具体的数字引入及“汹涌”“卷”、“打翻”、“烧红”等词语的准确运用，暗示了敌众我寡、敌强我弱的现实，再现了松骨峰战斗的残酷、壮烈，烘托了志愿军战士的英雄无畏、坚韧顽强、伟大高尚。（4分）
9．新时代，“最可爱的人”还可以包括人民解放军、武警、公安、治病救人的医护人员、扶贫战线上的基层干部、传道受业的老师、勤劳忙碌的环卫工、疼爱照顾我们的父母等等。他们为祖国、为人民、为我们无私奉献着，有美好的品质，是最可爱的人啊。（4分）（言之成理即可）
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