资源简介

七年级下册
第24课 带上她的眼睛
刘慈欣
重难点概览
学习目标
1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
3．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
预习部分
文题解读
这里的“眼睛”其实是一副传感眼镜。标题的意思是带上她的传感眼镜去度假。此标题设置了悬念，激发了读者强烈的阅读兴趣。
走进作者
刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，2015年凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
中心意旨
“我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”，用她的眼睛开始草原之旅，在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明白，应该时刻捕捉每一个美的瞬间，要学会珍惜。
读读写写
点缀(zhuì) 漫步(màn) 迟钝(dùn) 蒙眬(ménglóng) 闲暇(xiá) 凸现(tū)
拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 合拢(lǒng) 吟唱(yín) 不期(qī)而至 心有灵犀(xī)
课文全解
带上她的眼睛
刘慈欣
①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。【点题，设置悬念，渲染神秘的氛围，吸引读者的阅读兴趣。】
【段析】（①）：故事的开端，交代故事发生的背景。
②主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，【外貌描写，介绍主人的身份和外貌。】她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。【“失重中的铅笔”设置悬念，暗示小姑娘的处境特殊，为下文伏笔。】
　　③我问她想去哪里。
　　④这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，【动作、神态描写，“握”“半闭”表现了小姑娘庄重的态度，同时继续设置悬念。】我不由得笑出声来。【对比，做这个决定，在“我”看来非常简单，小姑娘却如此慎重而纠结，“我”感到好笑。这里的“笑”与后文“我”知道真相后的心理感受形成鲜明对比。】 　　
⑤“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。【小姑娘的话，交代了度假地点的特殊性--那是小姑娘起航前最后待过的地方。】
　　⑥这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。【环境描写，写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。】
　　⑦我掏出她的眼睛戴上。【设置悬念，“眼睛”如何能掏出来并戴上？照应开头，再一次设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。】
　　⑧所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
　　⑨“这里真好！”【语言描写，表达了小姑娘对大自然的热爱之情。】她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”【语言描写，埋伏笔，“从很深很深的水底冲出来呼吸到空气”形象地表现了小姑娘冲破束缚呼吸到自由空气时的酣畅。“封闭”一词为下文写其真实处境埋下伏笔。】
　　⑩我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”【语言描写，“我”的话表明“我”认为小姑娘身处浩渺的太空。】
　　 她沉默了，似乎连呼吸都停止了，【设置悬念，写听到“我”的话后小姑娘的反应。】但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”【语言描写，写小姑娘看到花时的惊喜之情。】
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”她问。我蹲下来看。“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”【语言描写，“近些看看”“闻闻”“别拔下它”的请求，表现出小姑娘对花的喜爱，对大自然的珍爱。】我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”【通感，“清香”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘“闻”到淡淡的花香时的舒畅与享受，表现了她对美妙大自然的热爱。】
　　 我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。【“感叹”写出了小姑娘感受到清凉的溪水时的喜悦之情。】
　　 “你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。【埋伏笔，“窄小的控制舱”“隔热系统异常发达的太空服”暗示小姑娘所处环境非常特殊。】
　　 “热，热得像……地狱。【比喻，埋伏笔，“地狱”的比喻表明控制舱温度极高，为下文揭示小姑娘的特殊处境埋伏笔。】呀，天啊，这是什么？草原的风？！”【普通的风竟然让小姑娘如此惊叹，暗示了她处境的特殊，也使读者的疑问进一步加深。】这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
　　 我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……【环境描写，“我”带着小姑娘的眼睛在大草原上看到的景物。“渴望”“激动不已”表明小姑娘对看到的一切充满了兴趣，表现了她对自然万物的喜爱和留恋。】我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。【设悬念，埋伏笔，小姑娘的“不正常”表现使“我”心生疑惑，也吸引着读者的阅读兴趣。既设置悬念，也为下文埋伏笔。】
　　 日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，似乎好久没人光顾了，只有一个迟钝的老式机器人照看着旅店里的一切。
　　 夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”【小姑娘的请求，表明她对这次旅行的珍视】
　　 我睡意朦胧中很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。【拟人“沉睡”一词，将草原人格化，生动形象地写出了月夜草原的静谧。】
　　 我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”【语言描写，进一步加深了“我”的疑问---太空中明明有月亮，小姑娘为何还那么渴望看月亮呢？】
　　 她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。【语言、动作描写，小姑娘没有回答“我”的话，暗示她并不在太空。面对美好的夜空，小姑娘哼唱《月光》，充外表现了她对美好生活的热爱。】
　　 第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。【环境描写，“阴云”““蒙蒙的小雨”渲染了一种阴郁、凄清的氛围。】
　　 “看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”【语言描写，看不到日出令小姑娘沮丧，但听见鸟叫令她惊喜，表现了小姑娘乐观的心态和对大自然的热爱与留恋。】
【段析】（2—23）：故事的发展。写“我”带小姑娘的草原之旅。
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。【以“灰色”来形容生活，突出了“我”的生活的单调、乏味。】很长时间后，当我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时， 在裤脚上发现了两三颗草籽。同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。【这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。】在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。【比喻，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小姑娘对自然界美好事物的热爱与珍视对“我”的深刻影响，“我”开始关注生活中的美好。】虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。【写小姑娘对“我”的影响的具体表现，“我”开始以新的视角来看待这个世界并越来越多地关注到生活中的美好。】当这种变化发展到让我觉察出来时，我又想起了她。
　　 也是无意识的，在闲暇时甚至睡梦中，她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……后来这些东西在我的意识中都隐去了，只有一样东西凸现出来，这就是那在她头顶上打转的失重的铅笔。不知为什么，一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。【再次回忆小姑娘所处的环境，重点提到“失重的铅笔”，照应前文。这是情节转折的关键。】终于有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起， 我又听到了她的声音:“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。【比喻，“一道闪电”的比喻形象地表现了“我”猛然醒悟时的情状。】
我发疯似地跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，【动作描写，设悬念“发疯似的跑”“猛砸”“飞跑”等一系列动作行为表明“我”迫切想知道事情的真相。“我”到底急切想知道什么？设置悬念。】他果然在里面，看着大屏幕。她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。【此处的“太空服”加上了引号，表明“我”已知道她不在太空，穿的并不是太空服。】“是为了她来的吧。”主任说，眼睛还看着屏幕。
　　 “她到底在哪儿？!”我大声问。【对主任的质问既表现了“我”想知道真相的急切心理，也表现了“我”对小姑娘安危的关心。】
　　 “你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。”
　　 一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。【设悬念，谜底揭开。“无力地跌坐”表现了“我”弄清小姑娘身份后的痛苦之情。】
除了太空，还有一个地方会失重。【连用两个感叹号，表现了“我”得知真相后的震惊与痛惜，同时进一步加深了读者的疑惑。】
　　 “落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样。唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。【与航天飞行进行对比，直观形象地点明了“落日”飞船特殊的飞行轨迹。】
　　 第一次太空飞行一个半世纪后，人类开始了向相反方向的探险，“落日”系列地航飞船就是这种探险的首次尝试。
　 我记得“落日一号”发射时的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，“落日一号”已潜入地层。只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊，发出耀眼的红光。那一夜，在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微振动。【回忆“落日一号”发射时的壮观景象，表现了人类勇于探索地球、探索未知的精神。】
宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中能看到这样的情景:炽热的岩浆剌目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。【对比，将宇航员们看到的画面与地航员们看到的画面进行对比，突出地航员们工作的寂寞，所处环境之恶劣，所承受的压力和痛苦之大。】飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚产生了一种地面上的人难以想象的压抑感。　　
“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。飞船显然误入了地核区域，“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在业态的地和物质中向地心沉下去。 【详细地描述了“落日六号”遭遇危险的情况，一方面制造紧张气氛，显示了地层航行的危险性;另一方面对相关科学知识的运用，也显示了小说的科学性。“失去了动力”“向地心沉下去”表明“落日六号”处境极其危险。】
　　 现在的地航飞船误入地核，就如同21世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的。【类比，用20世纪中期登月飞船迷失于外太空与现在地航飞船误入地核类比，表明“落日六号”上的地航员已没有重回地面的可能，点明了小姑娘的不幸处境。】
　　 好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通讯系统仍和地面控制中心保持着完好的联系。以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。【虽然处境危险，但地航员们仍坚持工作，可见他们责任心之强，表现了他们勇于为科学献身的精神。】飞船被裹在6000千公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度、压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过，“落日六号”是处于一个巨大的炼钢炉中!【比喻“6 000多公里’“5 000 摄氏度”的骇人数字及“炼钢炉”的比喻，直观形象地写出了“落日六号”所处环境的恶劣。】在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？【感叹在地心深处，人的生命不能仅仅用“脆弱”来描述。】
　　 后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。【“只剩下她一个人”表现了小姑娘的孤独，也揭示了她对自然界万物充满留恋的原因。】
　　 现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。【“6 300公里”“最深处”交代小姑娘现在所处特殊位置--地心，“第一个”突出了小姑娘的壮举史无前例。】
　　 她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。【“不到10立方米”“闷热”点明小姑娘活动空间狭小，照应了前文的“封闭”。】飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。【“这种联系”中断了，小姑娘彻底与世隔绝。】
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。【照应上文小姑娘因看不到日出而失望叹息，表现了“我”的痛惜之情。】
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。【“50至80年”表明时间漫长，“不到10 立方米”突出活动空间狭小。小姑娘青春正好，却要在这样的恶劣环境中独自度过漫长的余生，字里行间流露出“我”对探险者的敬重和悲痛惋惜之情。】
　　 我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自底薪的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 【“平静”一词，表面上是描写小姑娘的声音，实则反映了她内心的抉择--接受现实，勇敢地面对困境，继续坚守岗位。】
　　 “……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”【对工作的交代，表现了小姑娘身处绝境却仍牢记使命的高度责任感和奉献精神;最后见到的““大草原”“小花”将成为她的美好回忆和精神支柱。整句话表现了小姑娘的坚强、勇敢、乐观、敬业。】
【段析】（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程。揭开悬念。
　　 在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6000多公里深处，我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船， 感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。【再次提到小姑娘吟唱的《月光》，照应上文，表现了“我”对小姑娘的深深思念。】
　　有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。【“离她都不会再远了”既是实指，小姑娘位于地心之中，“我”无论走至哪里，与她的距离都不会变远;又是虚指，指小姑娘的精神品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。】
【段析】（45.46）：故事的结局。写“我”的生活彻底改变。
行文脉络
开端(1-5):带上她的眼睛去度假
白天游草原
发展(6-23):在草原度假夜晚看月亮 热爱生活
渴望看日出崇高的情怀
带上她的眼睛非凡的想象
高潮(24-30):发现她的真实身份
献身科学
结局(31-44):补叙“落日六号”失事经过
尾声(45-46):“我”挂念小姑娘
课堂情景设计
课文分段
第一部分（①）：故事的开端。交代故事发生的背景。
第二部分（2—23）：故事的发展。写“我”带小姑娘的草原之旅。
第三部分（22—44）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程。揭开悬念。
第四部分（45.46）：故事的结局。写“我”的生活彻底改变。
问题归纳
1.第6段属于什么描写？有什么作用？
本题运用自然环境描写作用分析法。写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。
2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。
3.第32～43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？
插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。
4.结尾段有什么作用？
本题运用结尾句(段)作用分析法。以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。
5.文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于表现文章的主题有什么作用？
文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的，“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
素养训练
阅读下面的文章，回答问题。
我需要你做我的眼睛
①那天，我站在老邻居露丝的房间里，茫然地看着东一堆西一堆的报纸，在心中问自己：“我怎么到这里来了？”
②“我需要你做我的眼睛。”露丝说道，“我正在找一个笔记本，封面是一个茶壶。”
③我紧张地笑了笑：“你还记得上一次看见它的时候是在哪里吗？”
④“哦，不记得了。但它应该就在这里，在这些报纸当中。”她说道。
⑤这就是我目前的生活：帮助一个视力糟糕的89岁的老太太寻找一本沾满灰尘的旧笔记本。
⑥上个月，我失去工作后，搬回了家。我感到疲惫、沮丧，什么都无法激起我的兴趣。我一直很喜欢手工制作，但现在一点劲头也没有。妈妈让我去帮助别人，但我能为别人做什么？向别人传授失败的技巧吗？当露丝打电话到我家来，问我是否能抽出一分钟时间去帮她一个忙，妈妈几乎是把我推出了家门：“你会做得很好的。”
⑦但我在一大堆报纸中找了很久也找不到那个笔记本。我沮丧地说：“我想我找不到它。”
⑧“别丧气，亲爱的。待会儿它会自个儿跳出来的。”她说道，“它们总是这样。”
⑨她的乐观感染了我。也许在楼上？我想。随后，在楼上一个卧室的角落里，我找到了那个笔记本。
⑩“太棒了！”她欢叫道，“下周到老年人活动中心做茶壶收藏报告的时候我就可以用上它了。”我惊讶地看着她。她都快90岁了，但是她好像比我还忙。
从此，我每周都去看望露丝几次。刚开始，我承认，我是在应付妈妈。但露丝那里总有一些让我感兴趣的东西：一本书、一个茶杯，或者一件挂在墙上的饰品。
一天，我到露丝家时，看见她正眯着眼看一张信纸。“我又需要你的眼睛了。”她说道，“你可以给我读读这封信吗？”
“当然可以。”我说。我在她身边坐下来。
“亲爱的露丝，”我开始读道，“我们什么时候再去考古挖掘……”
我惊讶地看着她。“你是一位考古学家？”
“不。”露丝笑道，“只是爱好。”
读完信，露丝说道：“谢谢你。现在我最好给她回信。”
从此，几乎每天我都要去给她读信，听我读完信后她就马上回信。我还知道了，她收集了许多漂亮的茶壶，去过许多国家旅行，去过不少地方探险，结交了数以百计的朋友，养育了三个孩子，开了一个服装店。如此丰富多彩的生活只在我的梦中出现过。
秋天过去，冬天到来。一天，她的儿子打电话给我，问我是否愿意晚上到医院去陪护摔伤的露丝。当然，他们会付酬给我。想到露丝一个人躺在医院里，我怎能拒绝？
那个寒冷的冬夜，我来到了露丝的病房。她看起来是这么瘦小，这么无助。看到我，她挤出了一丝笑容。“我一直盼望着你来。”她说，“今天来了一封信，你可以给我读读吗？”
我坐在床边，迅速给她读完了信。
她犹豫地看着我。“你可以帮我写一封回信吗？”她说。
那一刻我几乎要流泪了。露丝需要我。这个曾经把自己的生活安排得满满的老人，现在确实需要我。我已经知道自己从今天开始应该去做什么。
和其他人联系，这是露丝一直在做的。她因为伤痛而躺在这里，但她仍然想伸出手去联系她的世界。
露丝离开医院后，我的陪护就结束了。然而，我不再把去看望露丝当作一项任务。几乎每天我都在想能为她做什么。但现在这些只是我生活的一部分，我已经重新开始进行我的手工制作，与朋友联系。
我给露丝做了一份礼物——一件刺绣。
当礼物呈现在露丝面前时，她的双眼泛起了泪光。“谢谢你。”她激动地说，“真是太漂亮了！在我收集的物品中，这绝对是一件珍品。”
“你让我感到自己又年轻了起来，”她看着我，“你有这么多的精力和丰富生活，我希望我也能像你一样。”
我惊讶地看着她。她说的是我吗？
但当我们的目光相遇时，我意识到，露丝看到的已经是一个全新的我。只是我自己现在才发觉。坦率地说，我已经迫不及待地想开始新的人生了。
（有删改）
9.本文采用第_______人称，主要运用了_________、 ________这两种人物描写方法，叙写了“我”的一段人生经历。
10.请用简洁的语言依次概括出“我”为露丝做的另外三件事。
→看望露丝 (每周都去)→读信 (帮露丝)→→写回信 (帮露丝)→

①
②
③
11.第⑥段属于哪种记叙顺序？有什么作用？


12.对文章标题的理解，人们有两种观点：第一指“我”是露丝的“眼睛”，第二指露丝是“我”的“眼睛”。结合全文，谈谈你对第二种观点的理解。


答案：
9.一 语言描写 心理描写
10.①帮露丝找笔记本 ②到医院陪护露丝 ③送刺绣给露丝（或送露丝礼物）
11.插叙。主要交代“我”当下的生活状态及原因，为后文“我”发生改变做铺垫，并与后文全新的“我”形成了鲜明的对比。
12.露丝是“我”的“眼睛”更多是指在“我”疲惫、沮丧，什么都无法激起兴趣时，露丝用乐观给予“我”的感染和触动。从全文可以看出，“我”在露丝的感染和熏陶下，不知不觉地发生了变化，找回了生活的热情，找到了生活的方向，开始了新的人生。所以，露丝是“我”人生的“眼睛”。
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