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诗经两首—《蒹葭》
第三单元
—《诗经》—
八年级下册
第三单元——《蒹葭》
课
堂
导
入
亲爱的同学们，想象一下，我们置身于一片茂密的芦苇荡中，清晨的雾气还未完全散去，微风轻轻吹过，芦苇随风摇曳，发出沙沙的响声。远处的河流静静地流淌着，映照着天空的蔚蓝。这幅画面是不是美得令人陶醉？今天，我们就要学习一首以这样美景为背景的诗歌——《蒹葭》。
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第三单元——《蒹葭》
学
习
目
标
1、识记有关《诗经》的文学常识。
2、理解课文内容。并理解比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果
3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
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第三单元——《蒹葭》
关
于
诗
经
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为《赋》《比》《兴》。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
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第三单元——《蒹葭》
关
于
诗
经
孔子曾说“兴于《诗》”“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” ，先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子。
《左传》亦多引诗为据。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，为《五经》之一
你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？
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第三单元——《蒹葭》
认识生字
蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻坻 涘 沚
sì
zhǐ
jiān jiā
xī
qī
chí
jī
sù huí
méi
巨鹿之战
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第三单元——《蒹葭》
挑战自我
快速阅读课文，给课文划分节奏。
（3min）
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第三单元——《蒹葭》
看看自己做对了吗？
蒹葭
《诗经》
诗
歌
欣
赏
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。
溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。
溯游/从之，宛在/水中沚。
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第三单元——《蒹葭》
文章欣赏
赏析：
蒹：没有长穗的芦苇。葭：初生的芦苇。
苍苍：茂盛的样子。下文“萋萋”“采采”义同。
为：凝结成。
所谓：所说，这里指所怀念的。
伊人：那个人。
在水一方：在河的另一边。
原文：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
翻译：
大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。
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第三单元——《蒹葭》
文章欣赏
赏析：
溯洄从之：意思是沿着河道向上游去寻找她。溯洄：逆流而上。从，追，追求。
阻：险阻，难走。
溯游：顺流而涉。游，通“流”，指直流。
宛：仿佛。
原文：
遡洄从之，道阻且长。遡游从之，宛在水中央。
翻译：
逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中央。
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文章欣赏
赏析：
萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。
晞：晒干。
湄：水和草交接之处，指岸边。
原文：
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
翻译：
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。
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文章欣赏
赏析：
跻：升高，这里形容道路又陡又高。
坻：水中的小洲或高地。
原文：
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
翻译：
逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
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第三单元——《蒹葭》
文章欣赏
赏析：
采采：茂盛的样子。
已：止，这里的意思是“干“，变干。
涘：水边。
原文：
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
翻译：
河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。
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第三单元——《蒹葭》
文章欣赏
赏析：
右：迂回曲折。
沚：水中的小块陆地。
原文：
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
翻译：
逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
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第三单元——《蒹葭》
诗歌品读
《蒹葭》选自十五国风中的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。
品读《蒹葭》
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第三单元——《蒹葭》
考考你
读完全文
说说诗歌描绘了一幅怎样的画面？
叙述战前的准备。
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解析
答
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
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考考你
小组讨论：思考诗歌的文章结构
叙述战前的准备。
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第三单元——《蒹葭》
解析
一
用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与心上人隔水相望，苦苦追寻而不见的惆怅。
二
用反复咏叹的方法，更深一层地把主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失意郁闷之情，不言自明。
三
反复咏叹，突出追寻之路的艰难、曲折与漫长，突出主人公感情的绵长持久。
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第三单元——《蒹葭》
文章赏析
小组讨论：这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
答：每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
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第三单元——《蒹葭》
文章赏析
1．诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？
答：“溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。
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第三单元——《蒹葭》
文章赏析
2．《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
答： 诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。
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第三单元——《蒹葭》
文章赏析
3．《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
相同点 不同点
《关雎》 ①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌； ②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意； ③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱； ④在语言形式上大多四言一句，二二 拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化； ⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 ① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
《蒹葭》
① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情
意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
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第三单元——《蒹葭》
品味写作手法
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可求”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有韵味，使人深感其朴素之美。
反复咏叹，凸显感情。
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第三单元——《蒹葭》
品味写作手法
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
虚实结合，想象丰富。
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课
堂
小
结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。
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读
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第三单元——《蒹葭》
谢 谢 聆 听

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