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《这些东西哪里来》第三课时教学反思
核心素养目标：
道德修养:懂得中国制造业“大而不强”的特点,明确优势和弊端。
法治观念:知道“中国创造”的意义。
健全人格:认识到我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”。
责任意识:学会收集、整理资料,感悟“中国创造"的故事,体会积极探索、勇于创新的精神。
话题三“从‘中国制造’到‘中国创造’”教学反思：
第三课时:从“中国制造”到“中国创造”
本课时教学逻辑设计:客观看待“中国制造”——认识“中国创造”取得的成绩——感悟“中国创造”背后的故事。
在第一个环节，教师可以让学生说说自 己到国外旅游
时见到过的“中国制造”，教师也可以介绍自己的有关经历或者相关媒体报道。教师引导学生客观看待“中国制造”，认识到我国目前是工业大国，但不是工业强国，只有坚持走自主创新之路，才能真正从“中国制造”转为“中国创造” 。
在第二个环节，通过具体实例，如中国高铁、神舟十五号飞船等，让学生知道我国正处于从“中国制造”向“中国创造"的转型阶段，并取得了可喜成绩。在第三个环节，教师引导学生叙述“中国创造”的故事，并从中感悟中国人民为实现“中国创造"所付出的努力、贡献的智慧以及体现的创新、探索精神等。
教师引导学生客观看待“中国制造”，既要让学生知道我国是工业大国，工业生产取得了举世瞩目的成就，也要让学生明白我国目前还不是工业强国，更需要“中国创造”。根据四年级学生的认知和接受能力，对于“中国制造”和“中国创造”，教师不必在概念上进行细致区分。对于“中国制造"的转型升级，教师可以介绍“中国制造。

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