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《这些东西哪里来》第一课时教学反思
核心素养目标：
道德修养:了解一些物品的生产环节。
法治观念:从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛。
健全人格:认识到工业的重要性。
责任意识:通过调查、对比,感受工业产品的创新、发展给人们带来的舒适与方便,感谢劳动者、珍惜劳动成果。
话题一“物品身世‘探秘’”教学反思：
教师立足学生实际生活开展教学，先用“猜谜语”的形式引导学生聚焦生活用品，接着通过观察家里生活用品、开展“生活用品推荐会”环节，进一步加深学生对工业产品在人们生活中重要性的认识。
在接下来的环节，教师从学生熟知的生活用品入手，创设情境，引导学生细致观察，通过思考和感悟，他们不仅学习了工业生产的相关知识，感受到现代工业生产技术的先进，而且关注了在工业生产中默默奉献和辛勤付出的劳动者。本课始终把人的智慧、创造和劳动放在核心位置，让学生明白，是人发明和创造了物，而物是为了更好地服务人和满足人的需求，最后的落脚点就是，我们要感谢和尊重那些使我们生活更美好的劳动者，珍惜他们的劳动成果。由于受条件限制，本课没有深入工厂进行实地教学，如果有机会组织学生参观工厂并进行现场教学，教学效果会更好。
1.教学活动生动有趣，将学生生活与课堂教学进行了有效连接。教师从学生熟悉的日常生活入手，引导他们寻找日常工业产品，再以学生喜爱的玩具小熊为例来探究工业生产的基本流程，拉近了教学与实际生活的距离，易于激起学生的学习兴趣。
2.开发资源，创设情境，丰富学生的感知。教师在充分利用教材资源的同时，开发相关课程资源来丰富教学内容，如薯片的生产流程视频让学生感受到了机械化、自动化生产的高效与先进，智能化生产的视频易激发学生的好奇心与探知的欲望。
3.注重教学的人文性体现，关注了物背后人的精神风貌。教师在教学中注意挖掘人在工业生产中的精神风貌和行为表现，如在玩具小熊生产过程中，引导学生关注工人的协作精神、一丝不苟的负责态度;在观看薯片生产和介绍工业智能化生产的环节，引导学生关注人的智慧和创造，使教学充满了人文色彩。

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