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专题八 古诗文阅读 类型二 古文阅读 解析版
【真题1】
（2023·浙江宁波·统考中考真题）下面是同学所做的劝说语气整理单。请你用现代汉语写出相关语句的意思，并分析其语气的表达效果，完成表格。
语气 相关语句 分析
祈使语气 卿今当涂掌事，不可不学！ ——《孙权劝学》 （1）
反问语气 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ——《送东阳马生序》 宋濂告诉马生：如果他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？宋濂以自身学习体会向后学马生强调，只有用心专一，才能学有所成。“岂”和“哉”连用，加强反问语气，显示出不容置辩的力量，引起马生深思。
祈使语气 陈述语气 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ——《出师表》 （2）
【答案】 这是孙权对下属吕蒙的要求：你如今当权掌管事务，不可以不学习！双重否定语气强烈，强调学习的必要性，要求吕蒙必须好好学习。 诸葛亮告诉后主刘禅：“希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，时间就不远了”。句首用“愿”引出希望，态度诚恳；句末用“也”，语气肯定。诸葛亮让刘禅坚信：只要亲贤远佞，就一定能兴复汉室。
【详解】本题考查文言句子翻译与句式表达效果分析。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”这是《孙权劝学》中，孙权最开始劝说吕蒙学习的一句话。意思是：你如今当权掌管事务，不可以不学习！两个“不”字连用，是双重否定句；句末有叹号，表示语气强烈，表明学习的重要性。从而希望引起吕蒙的注意，能够从此开始学习。
（2）“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”是诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅表达自己愿望的一句话。意思是：希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，时间就不远了。诸葛亮言辞恳切，用一“愿”字表达自己作为长辈和臣子对后主的希望，用一“也”是表示肯定陈述，希望后主能够亲贤远佞，这样，先帝兴复汉室的希望也就计日可待了。
【真题2】
（2023·浙江宁波·统考中考真题）劝说类文言文中，有些标题暗含劝说方式。下面是同学所做的标题整理。请你解释加点的字。
《诫子书》 诫：（1） 《孙权劝学》 劝：劝告，劝说。 《送东阳马生序》 序：一种文体。这里指赠序，即临别赠言，表达祝愿、劝勉之意。 《邹忌讽齐王纳谏》 讽：（2） 《出师表》 表：中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。内容为陈述、请求、建议，“动之以情”是“表”的基本特征。
【答案】 诫：告诫，劝勉 讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
【详解】本题考查理解文言字词。
诫子书：告诫、劝勉儿子的书信。诫：告诫，劝勉；
邹忌讽齐王纳谏：邹忌用委婉曲折的言语进行规劝，齐王接受了建议。讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
【真题3】
（2023·浙江杭州·统考模拟预测）
丙
绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之。
（选自《读史方舆纪要》）
丁
钱塘江海塘修建概况
时间。 修建举要
唐开元元年 《新唐书·地理志》：“杭州余杭郡，……盐官有捍海塘堤，长124里，开元元年重筑。”
五代梁开平四年 钱武肃王（钱镠）发明竹笼填石筑塘和滉柱固塘之法。《十国春秋》：“以大竹破之为笼，长数十丈，中实以巨石……”
宋大中祥符七年至景佑三年 沿用钱氏旧法修建，或以薪土相间压叠成塘。
元泰定四年 在竹笼石塘基础上创筑了石囤木柜塘。
明成化十三年 改建海盐县石塘，称“杨公塘”，后于弘治元年、弘治十二年两次改筑，发展成为高质量“样塘”。
明万历四年 筑海盐县五纵五横大石塘4余里，称“鱼鳞大石塘”，后又续建7里。
清代 在浙江修旧和新建土、石海塘1545里，其中浙西沿海114次，浙东69次，浙西修建石塘368里。
1950年至1989年 杭州段沿江两岸筑围堤347公里，围海涂64亩。以围代坝、治江围涂，是治理钱塘江潮的一项创举。
1997年至今 杭州市实施历史上规模最大的钱塘江标准海塘建设，建成高标准海塘数百公里。如今，涌潮凶险的钱塘江下游两岸，崭新坚固的大堤巍然屹立，为美丽的杭城增添了一道“水上长城”。
（根据相关资料整理）
（1）．阅读材料丙，指出加点的词语突出了钱塘江水患的哪些特点。
（2）．如果要制作反映钱江两岸人民抗潮历史的展板，你会用哪两个短语作主标题以体现抗潮精神？请结合丙、丁两则材料说明理由。
【答案】（1）．①破坏性强。②水患频繁。③水流量大。
（2）．①英勇无畏。千百年来，钱塘江潮水肆虐，钱江两岸人民不怕困难，修建海塘，体现了钱江两岸人民英勇无畏的抗潮精神。
②坚韧不拔。钱江两岸人民为抵御海潮，一次又一次的修建海塘，又一次又一次的被冲毁，但他们从未向海潮屈服，体现了坚韧不拔的抗潮精神。
【解析】（1）．本题考查材料内容理解。
根据“绍兴末，以石岸倾毁”石岸被海潮冲毁，说明海潮冲击力大；根据“江堤再决。嘉熙二年复决”可知，江堤一次又一次决口，说明钱塘江水患频繁；根据“江潮大溢，复修治之”的“大溢”可知，说明钱塘江水流量之大。
（2）．本题考查材料内容理解于分析。答题时，要结合材料内容分析。
示例一：百折不饶。根据材料丙“淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之”，材料丁列举的从“唐开元元年”到“1997年至今”的修建举要可知，千百年来，海潮一次又一次地冲毁海塘，钱江两岸人民一次又一次的从修，体现了百折不饶的抗潮精神。
示例二：英勇顽强。根据材料丙“绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之”，材料丁钱塘江海塘修建概况等内容可知，千百年来，钱塘江潮水肆虐，钱江两岸人民不怕困难，修建海塘，抵御海潮，体现了战天斗地的英勇顽强的抗潮精神。
【点睛】参考译文：
绍兴末年，因为钱塘石岸被海潮冲毁，皇帝下令主管官吏修缮。乾道九年，又修筑了庙子湾一带的石岩。从这以后多次下令让官吏修葺石岸。淳熙元年，江堤再次决口，嘉熙二年再次决口。于是守卫的官吏愁与权在靠近钱塘江的地方，先在外面修筑了土堤，在里面又修筑了石堤，于是江水恢复的原来的样子。嘉定十年，江水大量溢出堤坝，于是又重新修缮。
课标要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ⒉.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
考察知识点 考点1理解词语意义及用法 考点2翻译句子 考点3辨析文言句式 考点4断句 考点5理解概括内容 考点6分析人物形象 考点7体会情感主旨 考点8分析写作手法 考点9比较阅读 考点10拓展评价
命题趋势 全国中考新考法精选古诗文联读
实词释义（含实词辨析）
文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
1.直接迁移法
又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
2.语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
3.组词推断法
将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
4.成语印证法
成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北中考真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
例题: 下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.死亦我所恶 恶：凶恶
B.蹴尔而与之 蹴：用脚踢
C.妻妾之奉 奉：侍奉
D.是亦不可以已乎 已：停止，放弃
【解析】该题考查对文言实词的理解，要求找出解释不正确的一项。这几个加点的文言实词，都是在课内学习过的，根据语境来理解，“蹴”“奉”“已”的解释都是正确的，只有“恶”解释为“凶恶”不当。“恶”是个一词多义的文言词语，在这里意为“厌恶”， 音wù。
【参考答案】A
二、虚词意义及用法辨析
1.代入筛选法
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：
①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；
②结构助词，译作“的”；
③助词，不译；
④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
2.句意分析法
根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
3.交换理解法
如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
例题: 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A.还于旧都 所恶有甚于死者
B.忠之属也 子之听夫志
C.元贞间为古田尉 不足为外人道也
D.帅府嘉其忠勇 稍稍宾客其父
【解析】该题考查对文言虚词的理解，要求找出意义和用法相同的一项。A项中的“于”是介词，分别可理解为“到”和“比”，意义不同。B项中的“之”前者为复指代词“这”；后者为结构语气助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译出。C项中的“为”前者为动词“担任”；后者为介词“对”。D项中的“其”均为人称代词“他的”。
【参考答案】D

三、停顿断句
1. 通读全文，初步理解句子大意。
2. 仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
（1）找出句子中的名词和代词。
如人名、地名、官名等。名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，句子前后往往要进行断句。
（2）找出句子中的动词。
文言句式主谓结构居多，抓住动词，以动词为中心，可通过前后结构关系确定主干，从而断句。
（3）找出标志性词语。
①句首发语词： “夫”“盖” “然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“于是”等词常用于句首，这些词语的前面一般都要断开。
②句末语气词：“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般可以在其后断开。
③对话标志：常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，此后就省略主语只出现“曰”。
（4）利用特殊虚词。
“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”前应断句。
“之”作“主谓之间，破坏句子独立性”或作结构助词“的”解释时，“之”前后不断句。
（5）利用句子形式断句。
文言语法中的固定句式可以帮助断句，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等。
3. 断句后，需结合句子的含义及文段内容再通读检查。
例题：对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）
A.盖此人因负债多/已服毒/知尤富可诈/既不获/则移于他家耳
B.盖此人因负债/多已服毒/知尤富/可诈既不获/则移于他家耳
C.盖此人/因负债多/已服毒知尤富/可诈既不获则移/于他家耳
D.盖此人因负债/多已服毒知尤/富可诈/既不获则移/于他家耳
【解析】该题考查对古代散文语句朗读节奏的划分。这四个句子不是诗句，不存在对偶的问题，只能作结构或意义上的划分。即不要把一个词或一个短语断开，或不改变原句的意思来加以判别。
【参考答案】A
例题：用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。
画线句：国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
【解析】该题表面考查的是文言句读朗读节奏的划分，却依托于文句在文段语言环境的意义，实际上是将文言句的朗读与简单文言词句的阅读理解有机地结合在一起考查。因此，断句的前提就是正确理解文意。
【参考答案】国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。
四、句子翻译
1.紧抓关键词
文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。 如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。（译出大意计1分，“妻子”“绝境”解释各0.5分）
2.翻译特殊文言句式
判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
① “则”表肯定判断，可译为“是”。
例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
② “是”作动词，表肯定判断。
例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》)
（2）倒装句
常见的倒装句有以下四种：
①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠！”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。
②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。
③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。
④介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”
（3）省略句
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
①省略主语。如：渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入。(《桃花源记》)
②省略谓语。如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）
③省略宾语。如：人不知（之）而不愠。(《论语》)
④省略量词。（文言文中数词后常省略量词）。如：一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。(《口技》)
⑤省略介词。如：有时朝发（于）白帝，暮到江陵。(《三峡》)
固定句式
初中常见的文言文固定句式有：
① “不亦……乎”：相当于“不是……吗”。
如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
② “以……为……”：相当于“把……当作……”。
如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。（《童趣》）
③ “何……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。
如：此何遽不为福也？即“为什么不会变成福呢？”（《塞翁失马》）
④ “何以……”：相当于“凭借什么……”。
如：何以战？（《曹刿论战》）
被动句
被动句主要有两种情况：
一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动；
二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。
3.牢记翻译基本方法
1. 留
人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，可照抄不译。
2. 补
补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确流畅。补充部分一般加小括号。例如文言文中常省略主语，应补上。
【例】去后乃至。
【解析】（陈太丘）离开后（友人）才到。
3. 删
有些文言虚词在句中没有实义，起舒缓语气、凑足音节等作用，翻译时可删去不译。
【例】夫战，勇气也。
【解析】“夫”是发语词，翻译时可删去不译。
4. 调
如“……者……也”为判断句，翻译时要翻译为“……是……”。有宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置现象的特殊文言句式应改成现代汉语的常规语序。
【例】吾谁与归？
【解析】疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面，翻译语序应为：吾与谁归？
五、文意理解
1. 文意理解
（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
述正确，文字简练。
在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。
2. 拓展延伸
异中求同，同中求异。
“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。如昆明中考有一年第12题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。”那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。 注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。
鉴赏分析类。
这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。
议论评价型。
解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。
启示感悟型。
此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。
（5）建议献策型。
此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。
（6）形象分析型。
从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。
一、课内阅读
（2023·浙江·模拟预测）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子》）
1．解释下列句中加点的词在文中的意思。
（1）舜发于畎亩之中 （2）空乏其身
（3）衡于虑 （4）而后喻
2．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．傅说举于版筑之间 B．困于心衡于虑而后作
C．曾益其所不能 D．人则无法家拂士
3．用现代汉语翻译文中的画线句。
4．唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：_______________________________________。
5．《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心衡于虑而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。
【答案】1． 田地 财资缺乏 同“横”，梗塞、不顺 了解、明白 2．A 3．（一个国家）内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 4．生于忧患死于安乐 5．是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。
【解析】1．此题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：舜在田野中被任用。畎亩：田地。
（2）句意：使他身处贫困之中。空乏：财资缺乏。
（3）句意：思虑阻塞。衡：同“横”，梗塞、不顺。
（4）句意：才能被人们了解。喻：了解、明白。　
2．此题考查通假字。
A.句意：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。无通假字；
B.句意：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。衡：同“横”，梗塞、不顺；
C.句意：不断增长他的才干。曾：同“增”，增加；
D.句意：内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。拂：同“弼”，辅佐；
故选A。
3．本题考查文言语句翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词语有：
入：指在国内；法家：守法度的大臣；拂：同“弼”，辅佐；出：指在国外；敌国：势力、地位相当的国家；恒：往往；亡：灭亡。
4．此题考查内容理解。
唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。意思是自古以来的帝王，在忧患危难时，就会任用贤能接受劝谏，而一旦到了环境安乐的时候，就必定会宽松懈怠，使劝谏的人战战兢兢，心怀恐惧，这样日月交替，直至灭亡。这就印证了本文的中心论点：生于忧患死于安乐。
5．此题考查内容理解与概括。
“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之”意思是：天要使一个人遭祸，必先给他一点小小的好处使他轻信；天要使一个人受福，必先给他一点小小的祸患使他有所警惕。“困于心衡于虑而后作”意思是：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。即微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。所以和下联表达的意思一致。
【点睛】参考译文：
舜在田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里被释放出来进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召用为相，百里奚从市井之间被赎出而成为大夫。所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，以不断增长他的才干。
一个人常常犯错误，然后才能改正：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡的道理了。
（2023·浙江宁波·校联考一模）为了重温毕昇发明活板印刷术的过程，从古人智慧中获得启发，小语小文要在学校里开办一个“活板印刷”社团，请你一起参加。
《活板》
沈括
板印①书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本②。
庆历③中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和④纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥⑤。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑥素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑦土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从⑧所得，至今宝藏。
【注释】①板印：雕版印刷。即印一页书必须先雕一页固定版，各种书板需要占用库房来储存。②板本：版印书籍，相对于抄本而言。③庆历：宋仁宗年号（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥奇字：生僻字。⑦燔：烧。⑧群从：指堂兄弟及诸子侄。
【了解印刷流程】
6．小语不知道下面加点字的含义，请帮他解惑。
文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考）
一字多义 若只印三二本 （1） 【查阅字典】①像。②及；比得上。③你；你们；你(们)的。④好像；似乎⑤假如；如果
不若燔⑦土 （2）
词类活用 火烧令坚 （3） 【课内迁移】石青（用石青）糁之
通假字 药稍镕 （4） 【指出通假】故不错（同“措”）意也
7．材料准备。
小语准备了这些东西：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等。你觉得还缺什么？并说明所缺东西的用处。
缺少的东西有：（1） 用处（用自己的话概括）：
（2） 用处（用自己的话概括）：
【成员招募】略
【成员培训】
8．下面是刻字、印刷过程中的关键点。小文请你运用恰当的说明方法，给社团同学讲述清楚这两个注意事项。
（1）薄如钱唇（2）药稍熔
（1）
（2）
（3）【产品推荐】
9．从“活”字谈起，关注科学智慧与科学精神，回答问题。
下面是小语和小文同学关于《活板》中“活”的讨论，请你根据上下文，在横线上帮小语小文将对话补充完整。
小语：我认为，“活”是活字印刷术的主要优点，是活字印刷术的特征。作者沈括正是抓住了这个“活”字来进行说明的。
小文：正是，沈括高明之处在于，本文虽以“活板”为题，但在介绍活字印刷的方法和过程中，并没有出现一个“活”字。
小语：确如此，其实字里行间，无不在说明“活”。“每字为一印”，字印独立，不像雕版那样所有的字都固定雕在一块板上，可见字印是灵活的；“密布字印”，可见（1） 是灵活的；“一板印刷，一板已自布字”,“更互用之”,可见（2） 是灵活的；“每一字皆有数印”,“每字有二十余印”，可见（3） 是灵活的；同时“（4） ”，制字取材容易简便，可见做法是灵活的。一个“活”字，贯穿了活字印刷的全过程，真是妙笔生花啊!
小文：还有呢，拆版时,“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，（5） ，这也进一步说明了活板的灵活性。我还发现，课文开头提及雕版印刷，实际上是（6） ，从而突出活字印刷术的“活”的优越性，这也是别具匠心的。
小语：毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学的探索精神与智慧值得我们学习，他的产品真的值得推广。
【答案】6． 若：如果、就 若：比得上 火：用火 镕：同“熔”、熔化 7． 铁范 用处是：放在铁板上，上面密布字印，满铁范为一板。 平板 用处是：用平板按其面，让字平如磨刀石。 8． 刻字很薄，可以同铜钱的边缘的厚度相比较。 药稍微溶化。药溶化不能太久，不需要像烤面包那么久。 9． 排版 印刷 字印的数量 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 用完拆下字印，便于下次重新排版印刷 雕版印刷的死板同活字印刷的灵活做鲜明的对比。
【解析】6．本题考查文言词语。
（1）若只印三二本：如果只印两三本的话。若：假如、如果。
（2）不若燔土：不如烧泥制印。若：及、比得上。
（3）石青糁之：石青，名词作状语，用石青。火烧令坚：火：名词作状语，用火烧。句意：用火烧它之后变得更加坚硬；
（4）药稍镕：待松脂、蜡等逐渐熔化。镕：同“熔”、熔化。
7．本题考查理解材料内容。小语准备的材料：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等，再对照原文“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，缺少的东西有铁范，它的用处是想印刷的时候，就把它放在铁板上，然后一个紧挨着一个地排上字印，排满了就是一板；还缺少了平板，它的用处是等到松脂和蜡稍稍熔化，就用它放在版面上往下一压，那字印就平得像磨刀石一样。
8．本题考查理解内容与表达运用。结合“用胶泥刻字，薄如钱唇”可知，用胶泥来刻字印，刻出来的字很薄，“钱唇”是铜钱的边缘，这里可以运用作比较的说明方法介绍刻字很薄，薄得可以和铜钱的边缘的厚度相比较；结合“药稍熔”可知，“稍”是稍微的意思，强调时间短，松脂和蜡稍稍熔化即可，这里也可以运用作比较的说明方法来介绍印刷时要注意的事项，即等松脂和蜡稍稍熔化即可，不需要像烤面包烤红薯那么久的时间。
9．本题考查内容理解和概括。
第一、二、三、四空，根据“每字为一印”可知，字是活的；根据“密布字印”可知，排版是活的；根据“一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”可知，印刷是活的；根据“每一字皆有数印”可知，字印数目是活的；根据“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，奇字做法是活的；根据“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落”可知，拆版是活的。
第五空，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，意思是印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来。即用完拆下字印，便于下次重新排版印刷。
第六空，文章一开头提及雕版印刷，意在将雕版的死板同活版印刷的灵活作鲜明的对比，使这种对比方法贯穿在全文的说明之中，突出活版印刷的优越性。
【点睛】参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。　　
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。
二、课外阅读
（2023·浙江·统考中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。
沈千运
〔元〕辛文房
千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。
（选自《唐才子传·卷二》，有删减）
[注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。
【理解字词】
10．根据提示解释加点词。
文言词句 方法 解释
当时士流皆敬慕之 关联课内 （1）
遂释志还山中别业 关联课内 （2）
有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号）
儿稼女织 结合语境 （4）
【补填诗句】
11．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号）
①明月相随何处眠 ②白云劝尽杯中物
A B
【梳理经历】
12．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。

（1） （2） （3）
【探寻心路】
13．根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可）
【品析形象】
14．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。
传主 陈涉 沈千运
出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》
事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运
语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字
【答案】10． 全，都 放下 ②/（土地）贫瘠 耕种，种庄稼，种田 11． ② ① 12． 应举不第（多次参加科举都没考中） 遨游襄、邓/干谒名公（在襄州、邓州一带没游玩乐，拜访求见有名望的人） 释志还山/还山中别业（归隐田园） 13．沈千运归隐的原因有：（1）他“数应举不第”，多次参加科举都没考中；（2）“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；（3）“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；（4）“其时多艰，自知屯蹇”，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；（5）“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；（6）“谁能作小吏走风尘下乎”，他不愿去当小官在尘世中奔波。 14． 史记（陈涉世家） 富有才华（气格高古，声名远播） （一个“乎”字）表示感叹（或反问），沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀。
【解析】10．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：当时的读书人都敬佩仰慕他。皆：全、都；
（2）句意为：就放弃做官的志向回到山中庄园。释：放下；
（3）句意为：有一些贫瘠的田地菜园。薄：（土地）贫瘠；
（4）句意为：儿子播种女儿织布。稼：耕种，种庄稼，种田
11．考查诗歌内容理解。
“卖药囊中应有钱，还山服药又长年”，意思是卖药后衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。“眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋”，意思是睡时回忆追问醒来时的事，梦魂可以和我相互来周旋。结合上下文内容可知，应先“白云劝酒”再“何处眠”，即“白云劝尽杯中物，明月相随何处眠”，意思是白云悠悠相劝饮尽杯中酒，明月相伴哪里还不能成眠？故A②，B①。
12．考查内容梳理和概括。
第一空，结合“天宝中，数应举不第（天宝年间，多次参加科举考试都没考中）”可知，应举不第；
第二空，结合“时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公（当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人）”可知，遨游襄、邓或干谒名公；
第三空，结合“其时多艰，自知屯蹇，遂释志还山中别业（那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园）”可知，释志还山或归隐田园。
13．考查文言内容理解。
结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿再奔波；
结合“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”的内容可知，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；
结合“其时多艰，自知屯蹇”的内容可知，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；
结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”的内容可知，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活，不愿去当小官在尘世中奔波。
14．考查内容理解和对比阅读。
第一空，结合“从‘丹书鱼腹’和‘篝火狐鸣’看出陈涉足智多谋”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，此处是文章是《陈涉世家》。《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。
第二空，“当时士流皆敬慕之”，意思是当时的读书人都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”，意思是唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷。由此可知，他才华横溢，声名远播。
第三空，“谁能作小吏走风尘下乎！”，意思是谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！一个“乎”字表示感叹（或反问），结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，体现出沈千运不愿当小官在尘世中奔波的心愿，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。
【点睛】参考译文：
沈千运，吴兴人，善写古体诗，气韵格调高尚箴古，当时的读书人都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”，天宝年间，多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州，郑州一带漫游之乐，拜访求见有名望的人，来到濮水之滨，有感于怀，题诗写到：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟”。那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园。曾经说：“简陋的居室中，也可以安身，有一些贫瘠的田地菜园，儿子播种女儿织布。仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世了，就停了。
（2023·浙江绍兴·统考中考真题）阅读《涉园记》，完成小题。
涉园记
【明】陈洪绶①
涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池二，余乐记之。
予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣”③之义也已。予能广其意，当不是乎止也。忆余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阔④中，日爱园有七樟树，经纬之以桑柘，绮绾⑤之以蔬果，幽旷若谋而成，高下咸得其所，谋为亭馆以居之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止。为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成。此非涉之之久陈迹不留新意自启能若是乎哉？
夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。
【注释】①陈洪绶：绍兴诸壁人，明末画家。②予兄己未觞槎庵来先生：我哥哥己未年请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎（chá）庵来先生，陈洪绶岳父来斯行，字槎庵。③日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣。④搴（qiān）霞阁：阁名。⑤绮绾：交错盘绕。⑥惟：思，考虑。
15．根据语境推敲下列加点词的意思。
①予能广其意( )
②历十余年( )
③务与其地之相宜而止( )
④凡数十改易( )
16．用“/”给文中画横线处断句（断三处）。
此 非 涉 之 之 久 陈 迹 不 留 新 意 自 启 能 若 是 乎 哉？
17．“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。
18．结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。
小贴士【涉】①徒步渡水，趟水。②经历。③进入。④涉猎，学习。⑤关连，牵涉。⑥姓。 （《古代汉语词典》商务印书馆）
19．陈洪绶兄弟造园的经验也适用于生活的其它方面。请结合文本内容，联系生活体验，以“从‘造园’到‘________’”为题，写一个议论性片段。150字左右。
【答案】15． 扩大 经过 合适，适宜 总共，共 16．此非涉之之久/陈迹不留/新意自启/能若是乎哉？ 17．种植花木（种植、调整花木使与地宜）；为屋设计（反复修改为屋设计使与树宜）；凿池开溪（不断调整池、溪位置使与地、树宜） 18．“涉”，其一是“进入”，典出“日涉成趣”，每天进入园中散步成为乐趣；其二是“经历”，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新；其三是“学习”，每日阅读经史、了解古今，懂得为学经世之道。 19．示例1：从“造园”到“为学”——陈洪绶兄弟造园历十余年，从规划到建筑，从花木到池溪，都精挑细选，反复调整。可见要做好一件事，需持之以恒，在实践中改进。为学亦如此。首先，学习需持之以恒。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”日积月累，才能厚积薄发。其次，学习需不断实践。“玉不琢不成器。”只有浸润其中不断改进，才能学有所成。
示例2：从“造园”到“做事”——陈洪绶兄弟在造园过程中，不断调整原来种植的花木、开凿的池塘溪流、房屋的建筑设计，才有了涉园的处处相宜。我们做事时，也应该在实践中不断改进。北宋毕昇发现雕版印刷的不足，于是反复实践，反复调整，终于取得重大突破，发明了活字印刷术。时代在发展变化，“做”的过程中，因时因事而变，方能做成、做好。
【解析】15．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
（1）句意：我能够扩大它的意义范围。广：扩大。
（2）句意：经过十多年。历：经过。
（3）句意：一定要确保和这个地方相适宜才停止。宜：合适，适宜。
（4）句意：动工前总共要经过数十次图纸修改。凡：总共，共。
16．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“陈迹不留”和“新意自启”是两个并列的主谓结构，它们的前后都应断开；句意：这要不是经历了长时间的了解，过去的迹象没有留下，新的意蕴又自动出现了，能像这样吗？故断句为：此非涉之之久/陈迹不留/新意自启/能若是乎哉？
17．本题考查理解文章内容。
结合原文“遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之”可知，种植花木时，适时调整花木，使其与地相宜；结合“为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定”可知，为屋设计时，反复修改，使得屋与树相适宜；结合“凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成”可知在凿池开溪时，也要不断地调整改善，使得池和溪的位置与地以及树相适宜。
18．本题考查理解重点字词的含义。
结合注释③“日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣”以及小贴士③“进入”可知，这里的“涉”意思为：进入。
结合本文“历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止”“为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成”可知，园子因为经过不断的修改调整，最后才有了新的意蕴，“此非涉之之久，陈迹不留，新意自启，能若是乎哉”的意思：这要经历了长时间的了解，过去的迹象没有留下，新的意蕴又自动出现了，能像这样吗？再结合小贴士里的②“经历”可知，这里的“涉”意思为：经历，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新。
结合本文“故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也”可知，作者每日阅读经史、了解古今，仔细观察学习的效果，培养品德，以善良为乐，懂得为学经世之道，结合小贴士④“涉猎，学习”可知，这里的“涉”意思为：学习，每日阅读经史、了解古今，懂得为学经世之道。
19．本题考查语言表达能力。答案不唯一，观点明确，合理即可。
例如：从“造园”到“做人”——陈洪绶对于园子的名字意思的思考不同于其他人，而是会拓宽范围，探求多种意思，他的这种不随大流，不盲从，能独立思考的品格值得我们学习。另外他们兄弟在造园过程中，没有追求多快好省，而是脚踏实地，长时间地去尝试，去调整，追求完美。我们做人也应该脚踏实地，严于律己，尽自己的能力最好每件事情，正如叶圣陶先生“待人厚”“律己严”，他才会受到世人敬仰。陈洪绶他们兄弟每天坚持读书，拓宽见识，学习为学经世之道，这启示我们应该做一个爱学习，勤学习的人，只有这样，我们才能不断完善自己；相反，如果我们没有个人独立思考的习惯，做事不踏实，对自己要求不严格，还很懒惰，那么我们将无立足之地。
【点睛】参考译文：
涉园，是我的哥哥己未年请槎庵来先生喝酒，顺便请槎庵为家园取了这个名。庚午建了一厅堂，一个亭子，两个贯通的池塘，我很高兴地记下。我回想先生给它命名的时候，大家认为只是选取了陶渊明《归去来兮辞》“日涉成趣”的意思。我能够扩大它的意义范围，应当不只是这样。回想起我十岁，我的哥哥十五岁时，在园子前面的搴霞阁中读书，平日里我们喜欢园子里的七棵樟树，周围有桑树与柘树，又有蔬菜瓜果交错盘绕在上面，幽静空旷像精心设计的一样，上上下下都各自生长着，我在这里建造了一个亭馆来居住。最终因为它的地势幽深旷远或高或低，我选取了长得茂密稀疏和高大矮小的好的树木，园中的花木，非奇花异木不种植。一天进入到园子里，有时会种上一些花木；一个月进入到园子里，又种植一些花木；一天进入到园子里，有时会拔掉一些花木，一个月进入到园子里，又拔掉一些花木。直到它看起来比之前更加协调才不改变而去种植它，经过十多年，这里的树木粗壮茂盛很值得看，根基深厚牢固却不拔掉的，一定会种植并适时地修剪，确保和这个地方相适宜才停止。建造房子，那么楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，都要先画图来规划好，动工前总共要经过数十次图纸修改，一定要与周边树木相适宜才决定下来。开凿池塘，那么一会儿去东面，一会儿去西面，随时开凿随时闭塞，将田地变成小溪的有十几次，一定要确保和这个地方以及这里的树木相适合之后才完成。这要经历了长时间的了解，过去的迹象没有留下，新的意蕴又自动出现了，能像这样吗？
对于园子来说，是小事，能把它当作园子，是要穷尽技艺的，不是每天去到园子里就不能做到这样，好的学业难道不是每天都去学习才这样的吗？所以每天阅读经史、每天了解古今，我愿意跟从我的哥哥坐在这个园子里。经过深入思考学习的意义，并且仔细观察学习的效果，培养品德，以善良为乐，懂得为学和处世，每天早晚都要好好研究不停止，能做到像这样精心选择不随意改变，所作所为合乎时宜是最好的。然而不每天阅读经史、每天了解古今，能这样吗？我愿意跟从我的哥哥坐在这个园子里。
（2022·浙江衢州·统考中考真题）读下面的选文，完成学习任务。
幽梦影（第二二则）①
[清]张潮
艺花可以邀蝶，累石可以邀云，裁松可以邀风，贮水可以邀萍，筑台可以邀月，种蕉可以邀雨，植柳可以邀蝉。
曾秋岳曰：藏书可以邀友。
崔莲峰曰：酿酒可以邀我。
尤艮斋曰：安得此贤主人？
尤慧珠曰：贤主人非心斋②而谁乎？
倪永清曰：选诗可以邀谤。
陆云士曰：积德可以邀天，力耕可以邀地，乃无意相邀而若邀之者，与邀名邀利者迥异。
庞天池曰：不仁可以邀富。
（选自《幽梦影》）
[注释]①本书有二一九则短文，每则短文由作者的随笔和朋友的评点组成。②心斋：张潮号心斋。
20．仿照示例，对下面句中的加点词进行解释和品评。
艺花可以邀蝶，累石可以邀云
[示例]艺花可以邀蝶：艺，意思是种植，但又不止于种植，还包含插花、赏花等意思，让人联想到花引蝶、蝶恋花等养花带来的乐趣。
21．仿照张潮写七件事的句式，续写一件事。
提示：你可以从李白、柳宗元、苏轼、李清照等文人的作品中得到灵感。
22．文中朋友的评点各见性情，请你从曹秋岳、崔莲峰、陆云士、庞天池中选一位品评。
23．古人读书追求雅趣，阅读此文时适宜做下列哪件事？请说明理由。
A．品茶 B．听雨 C．焚香 D．__________（自定）
24．从“风”“雨”“柳”“水”中选两个，分别写出含有此物的古诗句（各连续两句）。
【答案】20．累，意为堆叠，但又不止于堆叠，还有收集、雕琢、造型等意思，让人联想到石引云、云绕山等赏玩石头带来的乐趣。 21．示例1：举杯可以邀月；示例2：戏鱼可以邀影；示例3：泛舟可以邀风；示例4：卷帘可以邀春 22．示例1：曹秋岳谈藏书邀友之趣，可见平日酷爱读书，情趣高雅。
示例2：崔莲峰说“酿酒可以邀我”，有戏谑调侃之意，肯定性情豪放，善饮好客。
示例3：陆云士赞扬踏实勤劳者，鄙视投机钻营者，爱憎分明。
示例4：庞天池一语道破时弊，深刻尖锐，显得愤世嫉俗。 23．示例1：品茶。茶水入口，苦中有甘，回味无穷；茶叶浮沉，归于平静。此时阅读这则短文，领悟雅趣和智慧，书和茶同样滋养心灵。
示例2：听雨。小雨闲适，大雨涤尘，雨声入耳也入心，就像读此文，既有朋友间的倾心交谈也有醒世警言。
示例3：焚香。一缕轻香，若有若无，静谧的氛围，让人心情放松。此时读此文，就像朋友间的调侃、唱和，让人心情愉悦。 24．示例：风：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
雨：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
柳：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
水：仍怜故乡水，万里送行舟。
【解析】20．本题考查炼字。
根据要求，要加以解释和品评。累石可以邀云：堆叠奇石可以招来白云。累，堆叠。结合“可以邀云”可知，这里的“累”是艺术的累，是收集、雕琢、造型的意思，“邀云”赋予“石”以人的动作和情态，让人联想到石引云、云绕山等赏玩石头带来的乐趣。仿照示例作答即可。
21．本题考查仿写。
用“……可以邀……”的形式仿写即可。结合李白诗句“举杯邀明月，对影成三人”可仿写为：举杯可以邀月；结合柳宗元文“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可仿写为：伐竹可以邀水。
22．本题考查赏析句子。
“藏书可以邀友”意思是收藏书籍可以招来文人笔友。可见曹秋岳对书情有独钟，平日酷爱读书，情趣高雅。“酿酒可以邀我”意思是酿造美酒可以招我前来。美酒才能吸引崔莲峰前来，可见他性情豪放，善饮好客。“积德可以邀天，力耕可以邀地”意思是积累德行可以获得.上天保佑，努力耕作可以获得大地的保佑。可见陆云士对美好德行的看重，对踏实勤劳者的赞赏，对“邀名邀利者”的鄙弃。“不仁可以邀富”意思是不讲仁德可以获得富贵，可见庞天池对现实中那些“不义而富且贵”之举的深刻批评，愤世嫉俗。
23．本题考查拓展阅读。
选文中“艺花”“累石”“裁松”“贮水”“藏书”等都属于雅事，能带来“邀蝶”“邀云”“邀风”“邀萍”“邀友”等雅趣，所选事件应与此相契合。
示例：焚香。香，既能悠然于书斋琴房，又可缥缈于庙宇神坛；既能在静室闭观默照，又能于席间怡情助兴；既能空里安神开窍，又可于实处为患者化病疗疾；既是一种文人墨客为之陶醉的高雅文化，又是一种大众喜闻乐见的民俗文化。香，出身本无固定之标签，唯灵秀造化源于自然。
24．本题考查古诗句默写。示例：
风：夜来风雨声，花落知多少。
雨：沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。
柳： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
水：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
【点睛】参考译文：
种植花卉可以招来蝴蝶，堆叠奇石可以招来白云，栽植松树可以招来清风，贮积池水可以招来浮萍，建筑高台可以招来月光，栽种芭蕉可以招来雨水，种植柳树可以招来鸣蝉。
曹秋岳说：收藏书籍可以招来文人笔友。
崔莲峰说：酿造美酒可以招我前来。
尤艮斋说：哪里能遇到这样贤惠的主人？
尤慧珠说：贤惠的主人不是张先生又是谁呢？
倪永清说：选编诗集可以招致毁谤。
陆云士说：积累德行可以获得.上天保佑，努力耕作可以获得大地的保佑。这些都是不邀自到的，与那些一心求名求利的人完全不同。
庞天池说：不讲仁德可以获得富贵。
（2022·浙江绍兴·统考中考真题）阅读陈继儒漫游潇溪（今嵊州下王镇小溪村）所作《胜游记》，完成后面小题。
胜游记
[明]陈继儒
余癖于山水之趣。戊辰春暮，拟为石梁、雁荡之游，道经于剡，将览右军之池，并康乐覆卮所。清妙秀异，杜工部之语不虚也。
行一舍许，见其峰峦叠翠，涧水潆回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辋川，徘徊久之，不忍离去。方眺览间，遇一矍叟，黄发台背，逍遥山径，诚葛天氏①之民也。余揖询其地，知是潇溪。居虎豹，偃虬龙，佳哉胜地。忽一童子把竿垂钓，余私计曰：“是儿器宇不凡，何物老妪生此宁馨儿也②。”童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠斝③，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错。觌④其貌，骯髒⑤矍铄；味其语，正大光明；论世则议切事务，谈道则奥彻玄微。猗欤休哉⑥！真世不易觏⑦者也。
尔时夜分就寝，余思良士不寐，爰⑧成四韵以纪胜概⑨，云：茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵。云山纵意权⑩为主，富贵惊人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边五柳 阴。韵成东白，主复延余就席，载续四韵：风尘鞅掌 最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗书千卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子正颐神。
主宾话别，束装就道。
主君谓谁？徐君以圣也。童子谓谁？其孙佩元也。良辰难得，胜地不再，乃记之以志不忘。
【注释】①葛天氏，传说中的上古帝王。据说他的时代人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。②何物老妪生此宁馨儿也：语出《晋书·王衍传》，“宁馨儿”后为小孩的美称。③爵、斝jiá：古代酒器。④觌dí：见；⑤骯髒kǎng zǎng：刚直，不屈不挠。⑥猗yī欤休哉：多么快乐啊。⑦觏gòu：见，看见。⑧爰yuán：于是。⑨胜概：优美的景色，美好的境界。⑩权：姑且，暂且。 五柳：陶渊明尝著《五柳先生传》以自况。 鞅掌：繁忙，劳累。
25．根据语境推敲加点词的意思。
①方眺览间( )
②诚葛天民之民也( )
③忽一童子把竿垂钓( )
④主复延余就席( )
26．用“/”给文中画横线处断句（断三处）。
主 席 陪 话 者 即 向 之 策 杖 老 翁 也 一 唱 一 酬 觥 筹 交 错。
27．阅读文章，完成鉴赏。
“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵”一句，让我想起刘禹锡《陋室铭》中的（1）“① ， ”，还有陶渊明《饮酒（其五））》中的“② ， ”。 这些联想到的诗文，可以帮助我们读出陈继儒这两句诗的意境特点：（2） 。 作者用词也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏篱一径深”的“深”。 作者说“爰成四韵以纪胜概”，可见这四韵是对前文潇溪游的记录。所以鉴赏这个“深”字、除联系诗句外，还可结合前文的相关描写。我来鉴赏“深”：（3） 。
28．“潇溪”因何被陈继儒视为“胜地”？结合全文简要分析。
【答案】25． 看，观看 确实，的确 握，持，执 邀请 26．主席陪话者/即向之策杖老翁也/一明一酬/觥筹交错。 27． 苔痕上阶绿 草色入帘青 结庐在人境 而无车马喧（采菊东篱下，悠然见南山） 清幽宁静（恬淡闲适、恬静自然、清远静谧） “深”点出了小径“幽深”的特点，可见周围草木茂盛，与前文描写的峰峦叠翠、古木葱郁相呼应，展现出自然的静美；“深”有远离尘世的隐逸之感，呼应了下句的“门无车马”，营造出清幽宁静的氛围。 28．潇溪之“胜”在于景美，潇溪青山秀丽、绿水潆绕、古木葱翠，远离喧嚣，仿佛是人间仙境：潇溪之“胜”在于人美，童子器宇不凡，大方守礼，老叟精神矍铄，智慧通达，逍遥山径，自在闲适；潇溪之“胜”在于民风淳美，作者偶至潇溪，得到徐以圣祖孙盛情款待，宾主尽欢，可见此处民风淳朴。潇溪景美、人美、民风淳美，故作者视之为“胜地”。
【解析】25．1. 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：正在向远方眺望之时。览：看，观看。
②句意：确实如葛天氏时的百姓呀。诚：确实、的确。
③句意：忽然看见一个小孩子拿着鱼竿垂钓。把：握，持，执。
④句意：主人又邀请我上宴席。延：邀请。
26．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。
如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。
“主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错”意思是“坐在主席上陪我说话的，就是刚才那个拿着手杖的老者。彼此间一陪酒，另一酬谢，一时间大家饮酒尽欢，酒杯和酒筹交互错杂”，故知，“席陪话者即向之策杖老翁也”“一唱一酬”“觥筹交错”这是三个分句，需停顿。而“席陪话者”与“即向之策杖老翁也”，又构成主谓关系，需停顿。于是可停顿为：主席陪话者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/觥筹交错。
27．本题考查理解联系能力。
前五空：“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵”写的是居室外环境之雅，没有世俗之人打扰。这与《陋室铭》中的苔痕上阶绿，草色入帘青（环境之雅），陶渊明《饮酒（其五））》中的结庐在人境，而无车马喧（或：采菊东篱下，悠然见南山）（远离世俗的清幽）有着异曲同工之妙。
联系上面分析，可知，这里的的环境是：清幽宁静（或是恬淡闲适、恬静自然、清远静谧）的。
第六空：
联系前文“见其峰峦叠翠，涧水潆回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辋川”可知，小径的处于峰峦叠翠、古木葱郁之中，自然的静美能很衬托出小径“幽深”。用“深”点出了小径“幽深”的自然环境特点；联系下句“门无车马绿苔侵”可知，这里的“深”，是隐士深藏山中。
28．本题考查理解分析能力。
“见其峰峦叠翠，涧水潆回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辋川”可知，潇溪之“胜”在于景美，潇溪青山秀丽、绿水潆绕、古木葱翠，远离喧嚣，仿佛是人间仙境：
从“是儿器宇不凡，何物老妪生此宁馨儿也”“遇一矍叟，黄发台背，逍遥山径，诚葛天氏之民也”可知，潇溪之“胜”在于人美，童子器宇不凡，大方守礼，老叟精神矍铄，智慧通达，逍遥山径，自在闲适；
从“童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠斝，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也，一唱一酬，觥筹交错”潇溪之“胜”在于民风淳美，作者偶至潇溪，得到徐以圣祖孙盛情款待，宾主尽欢，可见此处民风淳朴。
故而可得：潇溪景美、人美、民风淳美，故作者视之为“胜地”。
【点睛】参考翻译：
我特喜欢游玩山水的乐趣。戊辰年春末，打算到石梁山、雁荡山带游玩，途中经过剡溪，要看一看王羲之的墨池，以及谢灵运的覆卮山住所。清新美妙秀丽奇异，杜工部的评价不假呀。
走了一舍左右，看见那峰峦被绿色层层覆盖，山涧之水迂回萦绕，高大的松树在山谷入口处耸立，古老的柏树在溪头郁郁青青生长着。山深恍惚如盘谷，地胜依稀似辋川。（我们）来来回回走了很时间，舍不得离开。正在眺望览胜之时，遇到一位精神矍铄的老头，头发由白转黄，背上生斑如鲐鱼背，逍遥地走在山路上，确实像葛天氏时的百姓。我向他作揖并询问他这是什么地方，然后知道这地方叫潇溪。住着虎豹，藏着虬龙，真是个好地方呀。忽然看见一个小孩子拿着鱼竿垂钓，我私下考虑说：“这孩子器宇不凡，这是谁生下这样的孩子呢？”童子停止钓鱼向我作揖，到屋子里洗好酒杯，宰杀小鸡来款待我。坐在主席上陪我说话的就是刚才那个拿着手杖的老者。彼此间一陪酒，另一酬谢，一时间大家饮酒尽欢，酒杯和酒筹交互错杂。观看其相貌，刚直而有精神；体味其说的话，都是光明正大之语；论及世间世务则能切中要点，谈论道理也深奥透彻，充满玄妙。多少快乐呀！真是世间不容易见到呀。
正说时，已到了夜分，我于是就寝，我想着这贤能之士而睡不着，于是写下四句诗来记下这美好的境界。诗道：茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵。云山纵意权为主，富贵惊人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边五柳阴。诗写好后东方已白，主人又宴请我吃饭，又续写了四句：风尘鞅掌最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗书卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子正颐神。
主宾告别，我整理好衣服踏上归途。
那位主人是谁呢？是徐以圣。童子是谁呢？是他的孙子徐佩元也。良辰难以觅得，也要离开这美好的地方了，于是记下这件事来表明自己的将铭志不忘。
（2022·浙江宁波·统考中考真题）部编七年级下册语文教科书新增《活板》一文，下面是课文及部分注释。请你自读，了解中国古代的活字印刷术，完成下面小题。
活板①
沈括
板印②书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王③始印五经，已后典籍皆为板本④。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒⑤之。欲印，则以一铁范⑥置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑦之，药稍镕⑧，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑨布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵⑩为一帖，木格贮之。有奇字 素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔 土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊 不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【注释】①活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。②板印：指雕版印刷。③冯瀛王：我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。④板本：版印书籍，相对于抄本而言。⑤冒：覆盖。⑥范：模子。⑦炀：烘烤。⑧镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。⑨自：另自，另外。⑩韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。 奇字：生僻字。 燔：烧。 殊：根本。
29．请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。
文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考）
一字多义 持就火炀之 （1） 【查阅字典】①接近，靠近。②完成，达到。③即使。
瞬息可就 （2）
词类活用 火烧令坚 （3） 【课内迁移】石青（用石青）糁之
通假字 已后典籍皆为板本 （4） 【指出通假】故不错（同“措”）意也
30．下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。
（1）毕昇制字可能经历的实验过程 制字 尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：① （摘录原文） ↓ 尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：② （摘录原文） （2）毕昇可能遇到的问题及解决办法 问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？ 解决办法： （根据原文回答） （3）毕昇的实验发现 原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 用现代汉语翻译： （4）探究小结 毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。
31．本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。
【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。
【答案】29． 接近，靠近 完成 用火 同“以” 30． 木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。 用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 随即刻制这个字，用草火烧，很快就能制成。（或“旋刻之，以草火烧，瞬息可成”） 如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。 31．【示例一】“字平如砥”，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。
【示例二】“瞬息可就”，写出了活板印刷的速度之快。
【解析】29．本题考查字词含义。
（1）持就火炀之：意为拿着它靠近火烤它；就：靠近；
（2）瞬息可就：意为瞬间就可以完成；就：完成；
（3）石青糁之：石青，名词作状语，用石青。火烧令坚：火：名词作状语，用火烧。句意：用火烧它之后变得更加坚硬；
（4）故不错意也：错，同“措”，安放，安置。已后典籍皆为板本：已：通“以”，以后。句意：以后的典籍都成为了印刷的样板。
30．本题考查文章内容的概括能力。
第一空：由“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，不用木板的原因是木头沾水之后会出现高低不平的情况，并且和药还会粘在一起，不能够用来印刷，所以第一空填：木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；
第二空：由“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，用胶泥刻字，像线一样细，每个字都是一个印，火烧之后更加坚硬，同时用手就可以将印拿下，不会污染字印，所以这是用泥活字的好处，第二空应填：用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污；
第三空：由“旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，这是遇到生僻字时，立马新制出新的模板，所以第三空填：旋刻之，以草火烧，瞬息可成；
第四空：本题考查文言翻译。注意以下字词的含义即可：
止：只；极：极其；
31．本题考查词句的赏析。
示例：瞬息可就：写出了制造生僻字的模型时的快速。
【点睛】参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。　　
庆历年间，有个叫做毕昇的平民又创造了活版印刷。他的方法是用胶泥刻字，像铜钱的边缘那样厚薄，每一个字做成一个印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，要印的时候就把一个铁模子放在铁板上，将字密密地排上。排满一铁框为一板，拿它靠近火烘烤，待松脂、蜡等逐渐熔化，就用一块平板按在上面，这样铁板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印两三本的话，还不算简便，如果印数十、成百上千本，就极为神速了。通常准备两块铁板，一块板在印刷，一块板进行排字，这块板刚刚印完，第二块板已经排好。两块板交互使用，瞬息之间就可以完成。每一个字都有好几个印，例如“之”“也”等字，每个字有二十多个印，是为了准备一块板内有重复的字。不用的时候，就用纸贴好标签，每一个韵的字制作一个标签，用木格把字印储存起来。遇到平时未曾准备的生僻字，就马上刻制，用草火烧，转眼间就能用了。不用木材制作字印，是因为木材纹理有疏密，沾上水就高低不平，同时木材和药料相粘，难以取下来。不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药料熔化，用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
（2022·浙江丽水·中考真题）与袁六休①
[明]汤显祖②
出关数日作恶念。与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观③相过，应与深谭。
（选自《玉茗堂尺牍》）
与汤义仍书
[明]袁宏道
作吴令，备诸苦趣，不知遂昌仙令④，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。
人生几日耳！长林丰草，何所不适，而自苦若是。每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者。但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。
弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓠，浮游于江海；参天之树，逍遥乎广莫之野；大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也？飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我，固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我！
（选自《袁中郎尺牍》）
【注释】①袁六休；即袁宏道，字中郎，号石公，又号六休。②汤显祖：字义仍，号若士，又号海若。③瞿洞观：人名。④仙令：对县令的雅称。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。
文字 推知
32．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
应与深谭 查阅词典法：①延伸，延及。②扩展，扩大。③同“谈”，谈论。 （1）
长林丰草 课内迁移法 （2）
又何厌焉 语境推断法 （3）
文章·推新
33．袁宏道在信中称汤显祖为“知己”，汤显祖也视袁宏道为“知己”吗？请结合《与袁六休》一文加以分析。
文学·推想
34．文中画线句中的“鹏”，有的版本写成“雕”，你认为写成“雕”可以吗？请结合语境阐述理由。
文化·推求
35．尺牍渐行渐远，却弥足珍贵。小组成员阅读两则尺牍后拟写了一篇读后感，请你帮他补全空缺的内容。
尺牍者，代言之书也。而言为心声，对人言必发自肺腑也。汤义仍问“（1） ”，袁中郎言“作吴令，备诸苦趣”，皆诚挚之语也。 凡尺牍之道、婉曲详尽，惟以与朋友，同为尺牍，然汤、袁大异其趣。《（2） 》奔腾似万丈倾泻之瀑布，而《（3） 》深沉如千里绵长之涓流。尺牍多而千言，约而数语，真情时时流诸字里行间，正可谓（4） （用四字短语总结）。
【答案】32． 同“谈”，谈论 丰茂，茂盛 讨厌 33．汤显祖也视袁宏道为“知己”。《与袁六休》一文中，汤显祖将内心深处的想法与袁宏道分享。“与君家兄弟五六人，相视而笑”，可见他们之间关系亲密。“一路待君不至”，汤显祖担心袁“吴如何而治”，并给他出谋划策，建议“瞿洞观相过，应与深谭”，学习管理之道。从以上内容可以看出，汤显祖对袁宏道关怀备至，与他无话不谈，因此也是把袁宏道视为知己的。 34．示例一：不可以。因为结合上句“故漆园首以《逍遥》名篇”可知这里运用了典故。庄子的《逍遥游》中“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”一句，极力渲染鹏之硕大无比和志存高远，从此大鹏成为一个重要的文学形象。作者用“鹏”这个形象来类比“大人”，表达了自己追求精神自由的思想，改为“雕”显然就没有这样的意蕴。
示例二：可以。“雕”是一种大型猛禽，《沁园春 雪》中就有“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的诗句，而且雕体形巨大，力大无比，无法驯养，袁宏道用“雕”这个形象来类比“大人”，表达了对力量的追求。 35． 吴如何而治 与汤义仍书 与袁六休 尺牍情深/纸短情长
【解析】32．本题考查文言词语。技巧：把握句子翻译，进而准确理解文言词语的含义和用法。
应与深谭：应该和他深入地谈论。潭：同“谈”，谈论。
长林丰草：兴盛的树林丰茂的草。运用课内迁移法，《观沧海》“百草丰茂”中的“丰”是丰茂的意思，故“丰”的意思是丰茂，茂盛。
又何厌焉：又讨厌什么呢？运用语境推断法，结合前后文可知，这里说自己是“小人”，是被人们奔走驱赶的，是本分，自己又讨厌什么呢？故“厌”是讨厌的意思。
33．本题考查内容分析。答题思路：理解“知己”，知己是指能够互相了解，能够互相关心，能够交心的朋友；结合《与袁六休》具体语句，把握汤显祖对袁宏道的关心，进而分析出“知己”的关系。
结合《与袁六休》“与君家兄弟五六人，相视而笑”可知，汤显祖与袁宏道的兄弟们关系非常好，进而能看出和汤显祖关系的亲密；结合“一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？”可知，这里写出了汤显祖等了袁宏道一路，并且得知他取治理吴，内心非常担忧，对其非常关心；结合“瞿洞观相过，应与深谭”可知，汤显祖因为担心袁宏道治理吴没有方法，为他出谋划策，建议他向其他人请教，想的非常细致。汤显祖对袁宏道非常关心，把自己的想法都坦诚地和其分享，不保留，并且积极的出谋划策，看出汤显祖把袁宏道视为知己。
34．本题考查语言表达。答题思路：开放性试题，可以或不可以可选，但是理由要充分，结合《与汤义仍书》“然则大人终无用哉？五石之瓠，浮游于江海；参天之树，逍遥乎广莫之野；大人之用，亦若此而已矣”可知，这里把“鹏”和“大人”这个形象联系起来了，“鹏”的作用是体现“大人”的形象，“大人”指的是地位、思想高的人，所以与之相关联的形象也要体现“大”这个特点，可以结合具体的句子来分析其“大”的特点，语言流畅、合理即可。
示例1：“鹏”不可以写成“雕”。结合《与汤义仍书》“故漆园首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？”可知，这里把“鹏”的形象和“大人”的形象联系到了一起，孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”这里“大人”指的是地位高、思想高的人，因此“鹏”的形象必须体现“大”的特点，结合庄子《逍遥游》“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，“鹏”在中国文学史上一直是一个具有“大”特点的意象，并且在《逍遥游》中“鹏”一直追求自由，意蕴丰富，更能体现“大人”的追求，“雕”没有这个效果。
示例2：“鹏”不可以写成“雕”。结合《与汤义仍书》“故漆园首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？”可知，这里把“鹏”的形象和“大人”的形象联系到了一起，孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”这里“大人”指的是地位高、思想高的人，“雕”是大型猛禽，体型粗壮，翅及尾羽长而宽阔，符合“大”的特点，并且其内涵丰富，《沁园春 雪》中就有“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的这句诗表明“雕”象征着勇武，这里和“大人”相连，表明“大人”对勇武、力量的追求。符合语境，可以调换。
35．本题考查内容分析。
第一空。要找到汤义扔对袁宏道提出的问题，应该在《与袁六休》中寻找，结合“吴如何而治？瞿洞观相过，应与深谭”可知，汤义扔问：吴如何而治。
第二、三空。结合题干“同为尺牍，然汤、袁大异其趣”可知，这里指出了汤显祖和袁宏道尺牍的特点和不同，“奔腾似万丈倾泻之瀑布”“深沉如千里绵长之涓流”分别描绘了两者尺牍的特点，“奔腾似万丈倾泻之瀑布”突出尺牍的情感比较浓烈，文字比较多，“深沉如千里绵长之涓流”则突出尺牍情感比较内敛，文字比较少。结合《与汤义扔书》“人生几日耳！”“且《易》不以龙配大人乎？龙何物也？飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？”“知己教我”等句子可知，袁宏道的尺牍文字多，并且情感饱满、浓烈、直白。结合《与袁六休》“与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天”等句子可知，汤显祖的尺牍文字比较少，情感比较内敛。故“奔腾似万丈倾泻之瀑布”的是《与汤义仍书》。“深沉如千里绵长之涓流”的是《与袁六休》。
第四空。结合“尺牍多而千言，约而数语，真情时时流诸字里行间”可知，这里指尺牍的字数有多有少，但是都能在字里行间表达真挚的情感，用四字短语可以是：尺牍情深，纸短情长。
【点睛】参考译文：
《与袁六休》
出关几天有不好的念头。和你家兄弟五六人，互相看着笑了，好像在天上。一路等待你不到，知道你已经去治理吴。吴怎么治理？瞿洞观有过经验，应该和他深切地谈论。
《与汤义仍书》
作吴地县令，有各种辛苦的趣味，不知道遂昌仙令，乐趣又是什么呢？俗话说：“天鹅一般是白色的，鸦一般是黑色的。”从这推理，应当免不了。
人生能有几日呢？兴盛的林子丰饶的草，有什么不好的，自己像这样辛苦。每次看到陶渊明，不是不想做官，不是不厌恶贫穷。但是想要做官的心，不能超过想要舒适的心；厌恶贫穷的心，不能超过厌恶劳动的心，所以最终“归去来兮”，宁可乞讨食物也不后悔。
我看古往今来，只有讨便宜人，这是第一种人，所以庄周因为《逍遥》出名。鹏鸟硕大，所以遮住天空的翅膀，人们不能把它放在笼子里。如果它可以被放在笼子里，一定像鹅鸭鸡犬之类的，与那些背负中午到达远方的牛马一样，为什么？被人使用。既然这样大人最终没有用处吗？五石的葫芦，在江海上漂浮；高耸的树木，在广大的田野中逍遥自在；大人的用处，像这样罢了。况且《易》中不是用龙来和大人相配吗？龙是什么物？飞起来上高高的天空，潜在水里进入深深的地里，人难道能被用吗？从这看，大人不被人使用。和大人相对而言，是小人。我是小人，人们奔走驱赶我，本来如此，又讨厌什么呢？下笔到这，最近的状况可以知道了。知己教导我吧！
（2021·浙江台州·统考中考真题）沈怀清勘案
【清】徐承烈
绍兴沈怀清先生，名嘉征，由巡检①仕至臬司②。居官廉干和平，故自下僚③洊历大位。
公任江西浮梁令时，曾暂署某县篆。适城中常被盗，公履任后严缉之。凡城门出入者，皆盘诘焉，而绝无影响。一日大雪崩腾，署后有三层楼最高，可俯瞰山川城市。公治酒邀友至上层赏之。见城中万屋比栉，皆被雪漫，惟一家平屋数间，无片雪凝积，而微见烟起。公异之，使人踪迹其处，则邑中巨室也。主人远宦北方，携眷以往，楼屋厅堂悉皆封闭，而留一仆居门首守之。公疑其为盗薮，集兵役围其前后，入而搜之。至无雪之屋，果群盗潜伏焉。盖伙盗甚众，恐突烟起而动人疑，因就地作数灶，以供饮煮，屋低人众兼之火气上冲是以雪不积聚遂群获之。搜出脏物无算。有跳屋而逃者，悉为邻佑所禽。公讯之，则盗贿其家守门之仆，借屋以为巢穴，食物皆托其代购。群盗日惟高卧，夜则出劫，邑中富饶之家，无得免者，已数月矣。因公履任后，查缉严甚，不敢出城，而人初不料其窟于此处也，遂悉置之法。
〔选自《听雨轩笔记》〕
【注释】①巡检：县级负责社会治安的官员，正九品。②臬司：主管一省司法的官员，正三品。③下僚：职位低微的官史。
36．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
（1）万屋比栉 参考成语法：比翼双飞
（2）因就地作数灶 查阅词典法：①接近，靠近，趋向；②完成，达到；③即使。 （填序号）
（3）果群盗潜伏焉 课内迁移法：三人行，必有我师焉（《论语》十二章）
（4）悉为邻佑所禽 语境境推测法：联系上下文推断
37．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）
屋低人众兼之火气上冲是以雪不积聚遂群获之
38．用现代汉语写出下面句子的意思。
公异之，使人踪迹其处，则邑中巨室也。
39．沈怀清“由巡检仕至臬司”，在仕途上能这样快速升迁是偶然的吗？请结合文章内容分析。
【答案】36． 挨着、靠近 ① 于此，在其中 同“擒”，捉拿 37．屋低人众/兼之火气上冲/是以雪不积聚/遂群获之 38．沈怀情对此感到奇怪，派人追寻踪迹到这个地方，发现这是县里的大户人家。 39．不是偶然，沈怀清为官尽职严明，履任后严缉盗贼，使之不敢出城；他有敏锐的观察力，治酒邀友赏雪时，见城中一屋无片雪凝积，微见烟起，就觉察到异常；他有准确的判断力和很强的指挥能力，当他得知这是县里的大户人家，而主人又远在北方时，就判断这些房屋已经成为盗贼聚集的地方，立刻派人包围、搜查，并将盗贼捉拿归案，这些都是沈怀清能快速升迁的原因。
【分析】36．本题考查学生文言词语的理解，注意结合语境确中小学教育资源及组卷应用平台
专题八 古诗文阅读 类型二 古文阅读 原卷版
【真题1】
（2023·浙江宁波·统考中考真题）下面是同学所做的劝说语气整理单。请你用现代汉语写出相关语句的意思，并分析其语气的表达效果，完成表格。
语气 相关语句 分析
祈使语气 卿今当涂掌事，不可不学！ ——《孙权劝学》 （1）
反问语气 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ——《送东阳马生序》 宋濂告诉马生：如果他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？宋濂以自身学习体会向后学马生强调，只有用心专一，才能学有所成。“岂”和“哉”连用，加强反问语气，显示出不容置辩的力量，引起马生深思。
祈使语气 陈述语气 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ——《出师表》 （2）
【真题2】
（2023·浙江宁波·统考中考真题）劝说类文言文中，有些标题暗含劝说方式。下面是同学所做的标题整理。请你解释加点的字。
《诫子书》 诫：（1） 《孙权劝学》 劝：劝告，劝说。 《送东阳马生序》 序：一种文体。这里指赠序，即临别赠言，表达祝愿、劝勉之意。 《邹忌讽齐王纳谏》 讽：（2） 《出师表》 表：中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。内容为陈述、请求、建议，“动之以情”是“表”的基本特征。
【真题3】
（2023·浙江杭州·统考模拟预测）
丙
绍兴末，以石岸倾毁，诏有司修治。乾道九年，复修筑庙子湾一带石岩。自是屡命有司修葺。淳熙元年，江堤再决。嘉熙二年复决。守臣愁与权乃于近江处所，先筑土塘，于内更筑石塘，水复其故。嘉定十年，江潮大溢，复修治之。
（选自《读史方舆纪要》）
丁
钱塘江海塘修建概况
时间。 修建举要
唐开元元年 《新唐书·地理志》：“杭州余杭郡，……盐官有捍海塘堤，长124里，开元元年重筑。”
五代梁开平四年 钱武肃王（钱镠）发明竹笼填石筑塘和滉柱固塘之法。《十国春秋》：“以大竹破之为笼，长数十丈，中实以巨石……”
宋大中祥符七年至景佑三年 沿用钱氏旧法修建，或以薪土相间压叠成塘。
元泰定四年 在竹笼石塘基础上创筑了石囤木柜塘。
明成化十三年 改建海盐县石塘，称“杨公塘”，后于弘治元年、弘治十二年两次改筑，发展成为高质量“样塘”。
明万历四年 筑海盐县五纵五横大石塘4余里，称“鱼鳞大石塘”，后又续建7里。
清代 在浙江修旧和新建土、石海塘1545里，其中浙西沿海114次，浙东69次，浙西修建石塘368里。
1950年至1989年 杭州段沿江两岸筑围堤347公里，围海涂64亩。以围代坝、治江围涂，是治理钱塘江潮的一项创举。
1997年至今 杭州市实施历史上规模最大的钱塘江标准海塘建设，建成高标准海塘数百公里。如今，涌潮凶险的钱塘江下游两岸，崭新坚固的大堤巍然屹立，为美丽的杭城增添了一道“水上长城”。
（根据相关资料整理）
（1）．阅读材料丙，指出加点的词语突出了钱塘江水患的哪些特点。
（2）．如果要制作反映钱江两岸人民抗潮历史的展板，你会用哪两个短语作主标题以体现抗潮精神？请结合丙、丁两则材料说明理由。
课标要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ⒉.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
考察知识点 考点1理解词语意义及用法 考点2翻译句子 考点3辨析文言句式 考点4断句 考点5理解概括内容 考点6分析人物形象 考点7体会情感主旨 考点8分析写作手法 考点9比较阅读 考点10拓展评价
命题趋势 全国中考新考法精选古诗文联读
实词释义（含实词辨析）
文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
1.直接迁移法
又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
2.语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
3.组词推断法
将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
4.成语印证法
成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北中考真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
例题: 下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.死亦我所恶 恶：凶恶
B.蹴尔而与之 蹴：用脚踢
C.妻妾之奉 奉：侍奉
D.是亦不可以已乎 已：停止，放弃
【解析】该题考查对文言实词的理解，要求找出解释不正确的一项。这几个加点的文言实词，都是在课内学习过的，根据语境来理解，“蹴”“奉”“已”的解释都是正确的，只有“恶”解释为“凶恶”不当。“恶”是个一词多义的文言词语，在这里意为“厌恶”， 音wù。
【参考答案】A
二、虚词意义及用法辨析
1.代入筛选法
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：
①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；
②结构助词，译作“的”；
③助词，不译；
④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
2.句意分析法
根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
3.交换理解法
如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
例题: 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A.还于旧都 所恶有甚于死者
B.忠之属也 子之听夫志
C.元贞间为古田尉 不足为外人道也
D.帅府嘉其忠勇 稍稍宾客其父
【解析】该题考查对文言虚词的理解，要求找出意义和用法相同的一项。A项中的“于”是介词，分别可理解为“到”和“比”，意义不同。B项中的“之”前者为复指代词“这”；后者为结构语气助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译出。C项中的“为”前者为动词“担任”；后者为介词“对”。D项中的“其”均为人称代词“他的”。
【参考答案】D

三、停顿断句
1. 通读全文，初步理解句子大意。
2. 仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
（1）找出句子中的名词和代词。
如人名、地名、官名等。名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，句子前后往往要进行断句。
（2）找出句子中的动词。
文言句式主谓结构居多，抓住动词，以动词为中心，可通过前后结构关系确定主干，从而断句。
（3）找出标志性词语。
①句首发语词： “夫”“盖” “然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“于是”等词常用于句首，这些词语的前面一般都要断开。
②句末语气词：“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般可以在其后断开。
③对话标志：常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，此后就省略主语只出现“曰”。
（4）利用特殊虚词。
“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”前应断句。
“之”作“主谓之间，破坏句子独立性”或作结构助词“的”解释时，“之”前后不断句。
（5）利用句子形式断句。
文言语法中的固定句式可以帮助断句，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等。
3. 断句后，需结合句子的含义及文段内容再通读检查。
例题：对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）
A.盖此人因负债多/已服毒/知尤富可诈/既不获/则移于他家耳
B.盖此人因负债/多已服毒/知尤富/可诈既不获/则移于他家耳
C.盖此人/因负债多/已服毒知尤富/可诈既不获则移/于他家耳
D.盖此人因负债/多已服毒知尤/富可诈/既不获则移/于他家耳
【解析】该题考查对古代散文语句朗读节奏的划分。这四个句子不是诗句，不存在对偶的问题，只能作结构或意义上的划分。即不要把一个词或一个短语断开，或不改变原句的意思来加以判别。
【参考答案】A
例题：用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。
画线句：国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
【解析】该题表面考查的是文言句读朗读节奏的划分，却依托于文句在文段语言环境的意义，实际上是将文言句的朗读与简单文言词句的阅读理解有机地结合在一起考查。因此，断句的前提就是正确理解文意。
【参考答案】国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。
四、句子翻译
1.紧抓关键词
文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。 如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。（译出大意计1分，“妻子”“绝境”解释各0.5分）
2.翻译特殊文言句式
判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
① “则”表肯定判断，可译为“是”。
例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
② “是”作动词，表肯定判断。
例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》)
（2）倒装句
常见的倒装句有以下四种：
①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠！”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。
②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。
③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。
④介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”
（3）省略句
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
①省略主语。如：渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入。(《桃花源记》)
②省略谓语。如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）
③省略宾语。如：人不知（之）而不愠。(《论语》)
④省略量词。（文言文中数词后常省略量词）。如：一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。(《口技》)
⑤省略介词。如：有时朝发（于）白帝，暮到江陵。(《三峡》)
固定句式
初中常见的文言文固定句式有：
① “不亦……乎”：相当于“不是……吗”。
如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
② “以……为……”：相当于“把……当作……”。
如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。（《童趣》）
③ “何……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。
如：此何遽不为福也？即“为什么不会变成福呢？”（《塞翁失马》）
④ “何以……”：相当于“凭借什么……”。
如：何以战？（《曹刿论战》）
被动句
被动句主要有两种情况：
一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动；
二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。
3.牢记翻译基本方法
1. 留
人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，可照抄不译。
2. 补
补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确流畅。补充部分一般加小括号。例如文言文中常省略主语，应补上。
【例】去后乃至。
【解析】（陈太丘）离开后（友人）才到。
3. 删
有些文言虚词在句中没有实义，起舒缓语气、凑足音节等作用，翻译时可删去不译。
【例】夫战，勇气也。
【解析】“夫”是发语词，翻译时可删去不译。
4. 调
如“……者……也”为判断句，翻译时要翻译为“……是……”。有宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置现象的特殊文言句式应改成现代汉语的常规语序。
【例】吾谁与归？
【解析】疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面，翻译语序应为：吾与谁归？
五、文意理解
1. 文意理解
（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
述正确，文字简练。
在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。
2. 拓展延伸
异中求同，同中求异。
“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。如昆明中考有一年第12题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。”那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。 注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。
鉴赏分析类。
这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。
议论评价型。
解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。
启示感悟型。
此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。
（5）建议献策型。
此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。
（6）形象分析型。
从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。
一、课内阅读
（2023·浙江·模拟预测）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《孟子》）
1．解释下列句中加点的词在文中的意思。
（1）舜发于畎亩之中 （2）空乏其身
（3）衡于虑 （4）而后喻
2．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．傅说举于版筑之间 B．困于心衡于虑而后作
C．曾益其所不能 D．人则无法家拂士
3．用现代汉语翻译文中的画线句。
4．唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：_______________________________________。
5．《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心衡于虑而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。
（2023·浙江宁波·校联考一模）为了重温毕昇发明活板印刷术的过程，从古人智慧中获得启发，小语小文要在学校里开办一个“活板印刷”社团，请你一起参加。
《活板》
沈括
板印①书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本②。
庆历③中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和④纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥⑤。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑥素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑦土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从⑧所得，至今宝藏。
【注释】①板印：雕版印刷。即印一页书必须先雕一页固定版，各种书板需要占用库房来储存。②板本：版印书籍，相对于抄本而言。③庆历：宋仁宗年号（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥奇字：生僻字。⑦燔：烧。⑧群从：指堂兄弟及诸子侄。
【了解印刷流程】
6．小语不知道下面加点字的含义，请帮他解惑。
文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考）
一字多义 若只印三二本 （1） 【查阅字典】①像。②及；比得上。③你；你们；你(们)的。④好像；似乎⑤假如；如果
不若燔⑦土 （2）
词类活用 火烧令坚 （3） 【课内迁移】石青（用石青）糁之
通假字 药稍镕 （4） 【指出通假】故不错（同“措”）意也
7．材料准备。
小语准备了这些东西：胶泥、蜡、铁板、松脂、纸灰、标签、木格、柴火、草、刻刀等。你觉得还缺什么？并说明所缺东西的用处。
缺少的东西有：（1） 用处（用自己的话概括）：
（2） 用处（用自己的话概括）：
【成员招募】略
【成员培训】
8．下面是刻字、印刷过程中的关键点。小文请你运用恰当的说明方法，给社团同学讲述清楚这两个注意事项。
（1）薄如钱唇（2）药稍熔
（1）
（2）
（3）【产品推荐】
9．从“活”字谈起，关注科学智慧与科学精神，回答问题。
下面是小语和小文同学关于《活板》中“活”的讨论，请你根据上下文，在横线上帮小语小文将对话补充完整。
小语：我认为，“活”是活字印刷术的主要优点，是活字印刷术的特征。作者沈括正是抓住了这个“活”字来进行说明的。
小文：正是，沈括高明之处在于，本文虽以“活板”为题，但在介绍活字印刷的方法和过程中，并没有出现一个“活”字。
小语：确如此，其实字里行间，无不在说明“活”。“每字为一印”，字印独立，不像雕版那样所有的字都固定雕在一块板上，可见字印是灵活的；“密布字印”，可见（1） 是灵活的；“一板印刷，一板已自布字”,“更互用之”,可见（2） 是灵活的；“每一字皆有数印”,“每字有二十余印”，可见（3） 是灵活的；同时“（4） ”，制字取材容易简便，可见做法是灵活的。一个“活”字，贯穿了活字印刷的全过程，真是妙笔生花啊!
小文：还有呢，拆版时,“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落”，（5） ，这也进一步说明了活板的灵活性。我还发现，课文开头提及雕版印刷，实际上是（6） ，从而突出活字印刷术的“活”的优越性，这也是别具匠心的。
小语：毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学的探索精神与智慧值得我们学习，他的产品真的值得推广。
二、课外阅读
（2023·浙江·统考中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。
沈千运
〔元〕辛文房
千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。 A ， B 。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。
（选自《唐才子传·卷二》，有删减）
[注释]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯（zhūn）蹇（jiǎn）：比喻处境不顺利。
【理解字词】
10．根据提示解释加点词。
文言词句 方法 解释
当时士流皆敬慕之 关联课内 （1）
遂释志还山中别业 关联课内 （2）
有薄田园 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减损；④迫近。 （3） （填序号）
儿稼女织 结合语境 （4）
【补填诗句】
11．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号）
①明月相随何处眠 ②白云劝尽杯中物
A B
【梳理经历】
12．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。

（1） （2） （3）
【探寻心路】
13．根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可）
【品析形象】
14．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。
传主 陈涉 沈千运
出处 司马迁《 》 辛文房《唐才子传》
事件 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运
语言 “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字
（2023·浙江绍兴·统考中考真题）阅读《涉园记》，完成小题。
涉园记
【明】陈洪绶①
涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池二，余乐记之。
予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣”③之义也已。予能广其意，当不是乎止也。忆余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阔④中，日爱园有七樟树，经纬之以桑柘，绮绾⑤之以蔬果，幽旷若谋而成，高下咸得其所，谋为亭馆以居之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止。为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成。此非涉之之久陈迹不留新意自启能若是乎哉？
夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。
【注释】①陈洪绶：绍兴诸壁人，明末画家。②予兄己未觞槎庵来先生：我哥哥己未年请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎（chá）庵来先生，陈洪绶岳父来斯行，字槎庵。③日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣。④搴（qiān）霞阁：阁名。⑤绮绾：交错盘绕。⑥惟：思，考虑。
15．根据语境推敲下列加点词的意思。
①予能广其意( )
②历十余年( )
③务与其地之相宜而止( )
④凡数十改易( )
16．用“/”给文中画横线处断句（断三处）。
此 非 涉 之 之 久 陈 迹 不 留 新 意 自 启 能 若 是 乎 哉？
17．“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。
18．结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。
小贴士【涉】①徒步渡水，趟水。②经历。③进入。④涉猎，学习。⑤关连，牵涉。⑥姓。 （《古代汉语词典》商务印书馆）
19．陈洪绶兄弟造园的经验也适用于生活的其它方面。请结合文本内容，联系生活体验，以“从‘造园’到‘________’”为题，写一个议论性片段。150字左右。
（2022·浙江衢州·统考中考真题）读下面的选文，完成学习任务。
幽梦影（第二二则）①
[清]张潮
艺花可以邀蝶，累石可以邀云，裁松可以邀风，贮水可以邀萍，筑台可以邀月，种蕉可以邀雨，植柳可以邀蝉。
曾秋岳曰：藏书可以邀友。
崔莲峰曰：酿酒可以邀我。
尤艮斋曰：安得此贤主人？
尤慧珠曰：贤主人非心斋②而谁乎？
倪永清曰：选诗可以邀谤。
陆云士曰：积德可以邀天，力耕可以邀地，乃无意相邀而若邀之者，与邀名邀利者迥异。
庞天池曰：不仁可以邀富。
（选自《幽梦影》）
[注释]①本书有二一九则短文，每则短文由作者的随笔和朋友的评点组成。②心斋：张潮号心斋。
20．仿照示例，对下面句中的加点词进行解释和品评。
艺花可以邀蝶，累石可以邀云
[示例]艺花可以邀蝶：艺，意思是种植，但又不止于种植，还包含插花、赏花等意思，让人联想到花引蝶、蝶恋花等养花带来的乐趣。
21．仿照张潮写七件事的句式，续写一件事。
提示：你可以从李白、柳宗元、苏轼、李清照等文人的作品中得到灵感。
22．文中朋友的评点各见性情，请你从曹秋岳、崔莲峰、陆云士、庞天池中选一位品评。
23．古人读书追求雅趣，阅读此文时适宜做下列哪件事？请说明理由。
A．品茶 B．听雨 C．焚香 D．__________（自定）
24．从“风”“雨”“柳”“水”中选两个，分别写出含有此物的古诗句（各连续两句）。
（2022·浙江绍兴·统考中考真题）阅读陈继儒漫游潇溪（今嵊州下王镇小溪村）所作《胜游记》，完成后面小题。
胜游记
[明]陈继儒
余癖于山水之趣。戊辰春暮，拟为石梁、雁荡之游，道经于剡，将览右军之池，并康乐覆卮所。清妙秀异，杜工部之语不虚也。
行一舍许，见其峰峦叠翠，涧水潆回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛辋川，徘徊久之，不忍离去。方眺览间，遇一矍叟，黄发台背，逍遥山径，诚葛天氏①之民也。余揖询其地，知是潇溪。居虎豹，偃虬龙，佳哉胜地。忽一童子把竿垂钓，余私计曰：“是儿器宇不凡，何物老妪生此宁馨儿也②。”童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠斝③，宰鸡款予。主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错。觌④其貌，骯髒⑤矍铄；味其语，正大光明；论世则议切事务，谈道则奥彻玄微。猗欤休哉⑥！真世不易觏⑦者也。
尔时夜分就寝，余思良士不寐，爰⑧成四韵以纪胜概⑨，云：茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵。云山纵意权⑩为主，富贵惊人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边五柳 阴。韵成东白，主复延余就席，载续四韵：风尘鞅掌 最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗书千卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙子正颐神。
主宾话别，束装就道。
主君谓谁？徐君以圣也。童子谓谁？其孙佩元也。良辰难得，胜地不再，乃记之以志不忘。
【注释】①葛天氏，传说中的上古帝王。据说他的时代人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。②何物老妪生此宁馨儿也：语出《晋书·王衍传》，“宁馨儿”后为小孩的美称。③爵、斝jiá：古代酒器。④觌dí：见；⑤骯髒kǎng zǎng：刚直，不屈不挠。⑥猗yī欤休哉：多么快乐啊。⑦觏gòu：见，看见。⑧爰yuán：于是。⑨胜概：优美的景色，美好的境界。⑩权：姑且，暂且。 五柳：陶渊明尝著《五柳先生传》以自况。 鞅掌：繁忙，劳累。
25．根据语境推敲加点词的意思。
①方眺览间( )
②诚葛天民之民也( )
③忽一童子把竿垂钓( )
④主复延余就席( )
26．用“/”给文中画横线处断句（断三处）。
主 席 陪 话 者 即 向 之 策 杖 老 翁 也 一 唱 一 酬 觥 筹 交 错。
27．阅读文章，完成鉴赏。
“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵”一句，让我想起刘禹锡《陋室铭》中的（1）“① ， ”，还有陶渊明《饮酒（其五））》中的“② ， ”。 这些联想到的诗文，可以帮助我们读出陈继儒这两句诗的意境特点：（2） 。 作者用词也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏篱一径深”的“深”。 作者说“爰成四韵以纪胜概”，可见这四韵是对前文潇溪游的记录。所以鉴赏这个“深”字、除联系诗句外，还可结合前文的相关描写。我来鉴赏“深”：（3） 。
28．“潇溪”因何被陈继儒视为“胜地”？结合全文简要分析。
（2022·浙江宁波·统考中考真题）部编七年级下册语文教科书新增《活板》一文，下面是课文及部分注释。请你自读，了解中国古代的活字印刷术，完成下面小题。
活板①
沈括
板印②书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王③始印五经，已后典籍皆为板本④。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒⑤之。欲印，则以一铁范⑥置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑦之，药稍镕⑧，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑨布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵⑩为一帖，木格贮之。有奇字 素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔 土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊 不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【注释】①活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。②板印：指雕版印刷。③冯瀛王：我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。④板本：版印书籍，相对于抄本而言。⑤冒：覆盖。⑥范：模子。⑦炀：烘烤。⑧镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。⑨自：另自，另外。⑩韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。 奇字：生僻字。 燔：烧。 殊：根本。
29．请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。
文言现象 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考）
一字多义 持就火炀之 （1） 【查阅字典】①接近，靠近。②完成，达到。③即使。
瞬息可就 （2）
词类活用 火烧令坚 （3） 【课内迁移】石青（用石青）糁之
通假字 已后典籍皆为板本 （4） 【指出通假】故不错（同“措”）意也
30．下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。
（1）毕昇制字可能经历的实验过程 制字 尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：① （摘录原文） ↓ 尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：② （摘录原文） （2）毕昇可能遇到的问题及解决办法 问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？ 解决办法： （根据原文回答） （3）毕昇的实验发现 原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 用现代汉语翻译： （4）探究小结 毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。
31．本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。
【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。
（2022·浙江丽水·中考真题）与袁六休①
[明]汤显祖②
出关数日作恶念。与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观③相过，应与深谭。
（选自《玉茗堂尺牍》）
与汤义仍书
[明]袁宏道
作吴令，备诸苦趣，不知遂昌仙令④，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。
人生几日耳！长林丰草，何所不适，而自苦若是。每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者。但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。
弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓠，浮游于江海；参天之树，逍遥乎广莫之野；大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也？飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我，固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我！
（选自《袁中郎尺牍》）
【注释】①袁六休；即袁宏道，字中郎，号石公，又号六休。②汤显祖：字义仍，号若士，又号海若。③瞿洞观：人名。④仙令：对县令的雅称。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。
文字 推知
32．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
应与深谭 查阅词典法：①延伸，延及。②扩展，扩大。③同“谈”，谈论。 （1）
长林丰草 课内迁移法 （2）
又何厌焉 语境推断法 （3）
文章·推新
33．袁宏道在信中称汤显祖为“知己”，汤显祖也视袁宏道为“知己”吗？请结合《与袁六休》一文加以分析。
文学·推想
34．文中画线句中的“鹏”，有的版本写成“雕”，你认为写成“雕”可以吗？请结合语境阐述理由。
文化·推求
35．尺牍渐行渐远，却弥足珍贵。小组成员阅读两则尺牍后拟写了一篇读后感，请你帮他补全空缺的内容。
尺牍者，代言之书也。而言为心声，对人言必发自肺腑也。汤义仍问“（1） ”，袁中郎言“作吴令，备诸苦趣”，皆诚挚之语也。 凡尺牍之道、婉曲详尽，惟以与朋友，同为尺牍，然汤、袁大异其趣。《（2） 》奔腾似万丈倾泻之瀑布，而《（3） 》深沉如千里绵长之涓流。尺牍多而千言，约而数语，真情时时流诸字里行间，正可谓（4） （用四字短语总结）。
（2021·浙江台州·统考中考真题）沈怀清勘案
【清】徐承烈
绍兴沈怀清先生，名嘉征，由巡检①仕至臬司②。居官廉干和平，故自下僚③洊历大位。
公任江西浮梁令时，曾暂署某县篆。适城中常被盗，公履任后严缉之。凡城门出入者，皆盘诘焉，而绝无影响。一日大雪崩腾，署后有三层楼最高，可俯瞰山川城市。公治酒邀友至上层赏之。见城中万屋比栉，皆被雪漫，惟一家平屋数间，无片雪凝积，而微见烟起。公异之，使人踪迹其处，则邑中巨室也。主人远宦北方，携眷以往，楼屋厅堂悉皆封闭，而留一仆居门首守之。公疑其为盗薮，集兵役围其前后，入而搜之。至无雪之屋，果群盗潜伏焉。盖伙盗甚众，恐突烟起而动人疑，因就地作数灶，以供饮煮，屋低人众兼之火气上冲是以雪不积聚遂群获之。搜出脏物无算。有跳屋而逃者，悉为邻佑所禽。公讯之，则盗贿其家守门之仆，借屋以为巢穴，食物皆托其代购。群盗日惟高卧，夜则出劫，邑中富饶之家，无得免者，已数月矣。因公履任后，查缉严甚，不敢出城，而人初不料其窟于此处也，遂悉置之法。
〔选自《听雨轩笔记》〕
【注释】①巡检：县级负责社会治安的官员，正九品。②臬司：主管一省司法的官员，正三品。③下僚：职位低微的官史。
36．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
（1）万屋比栉 参考成语法：比翼双飞
（2）因就地作数灶 查阅词典法：①接近，靠近，趋向；②完成，达到；③即使。 （填序号）
（3）果群盗潜伏焉 课内迁移法：三人行，必有我师焉（《论语》十二章）
（4）悉为邻佑所禽 语境境推测法：联系上下文推断
37．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）
屋低人众兼之火气上冲是以雪不积聚遂群获之
38．用现代汉语写出下面句子的意思。
公异之，使人踪迹其处，则邑中巨室也。
39．沈怀清“由巡检仕至臬司”，在仕途上能这样快速升迁是偶然的吗？请结合文章内容分析。
（2021·浙江温州·统考中考真题）题灯上人①竹卷
【明】李流芳②
往岁己酉北上，舟过莲泾，访双林上人于积善庵，出所画竹卷属余题字。以后每经吴门，数欲过庵中而不果。盖不见上人者，六年矣。幽窗净几，薰③茗相对，今日如复理④梦中也。
上人屋后有美竹千竿，净绿如拭，今遂化为乌有。而上人笔墨乃益进，新枝古干，披展森然，如见真竹，岂此君⑤神气都为上人摄尽，不复生理⑥耶？冁然⑦中一笑，遂题其后。甲寅清和月。
（选自《明清散文赏奇》）
【注释】①灯上人：即文中双林上人。上人，对和尚的尊称。②李流芳：字长蘅，明代著名画家，擅长题画。黄宗羲评价“长蘅无他大文，其题画册，潇洒数言，便使读之者如身出其间，真是文中有画也”。③薰：指薰香。④复理：重温。⑤此君：指竹。⑥生理：生机。⑦冁（chǎn）然：笑的样子。
40．解释下面加点词的意思。
（1）数欲过庵门而不果
（2）而上人笔墨乃益进
41．以下两个批注引用黄宗羲的评价。你认为这两个批注恰当吗？选择一处，结合句子和批注加以评析。
（1）上人屋后有美竹千竿，净绿如拭（批注：文中有画也）
（2）新枝古干，披展森然，如见真竹（批注：如身出其间）
42．作者最后“冁然一笑”，意味丰富。结合相关内容加以品析。
43．根据表格，完成任务。
解释加点词，理解句意 探究
（1）出所画竹卷属余题字（属： ） （3）灯上人让作者为他所画竹卷题字，作者题其所画竹卷。从两人的交往中，你感受到他们怎样的精神追求？结合文章内容作答，
（2）冁然一笑，遂题其后（遂： ）
（2021·浙江湖州·统考中考真题）《范文正公文集》叙（节选）
[宋]苏轼
庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范富、欧阳②，此四人者，人杰也！”时虽未尽了③，则已私识之矣。
嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公没；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰“恨子不识范文正公。”其后三年，过许④，始识公之仲子⑤今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其季德孺同僚⑥于徐，皆一见如旧，且以公遗藁⑦见属⑧为叙。又十三年，乃克⑨为之。
呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨；若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑩之愿也哉！
（选自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社）
[注释]①总角：指童年。②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。③了：懂得，明白。④许：今许昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，诗文草稿。⑧属：同“嘱”。⑨克：能够。⑩畴昔：过去，从前。
44．解释下面句中加点词的意思。
（1）先生奇轼言，尽以告之
（2）既葬，而墓碑出，读之至流涕
（3）而公独不识，以为平生之恨
45．用“/”给文中画横线的文字断句。（限断三处）
吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面 岂 非 命 欤！
46．为深入理解作者对范仲淹的感情，某同学提出了下面四个问题。请问，哪一个问题是最有价值的？ （填字母）（ ）
A．韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？
B．乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？火月
C．苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》），是不是不够光明磊落？
D．苏轼写自己与范仲淹三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次一次分开写？
47．下面这句话是省略句。用现代汉语翻译时，你会在空白处补上什么内容？从备选项中选择一项，并简述理由。
曰：“恨子不识范文正公。”
备选项： A．他们 B．我
48．上文是《<范文正公文集>叙》全文的上半部分。根据你对苏轼的了解和上文的感情基调，结合范仲淹的诗词文章，推测下半部分可能会写哪些内容。
（2023·浙江·模拟预测）太祖孝慈高皇后马氏，宿州人，仁慈有智鉴，好书史。勤于内治，暇则讲求古训。告六宫，以宋多贤后，命女史录其家法，朝夕省览。或言宋过仁厚，后曰：“过仁厚，不愈于刻薄乎？”
帝前殿决事，或震怒，后伺帝还宫，辄随事微谏。虽帝性严，然为缓刑戮者数矣。参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝廉之，果枉。李文忠守严州，杨宪诬其不法，帝欲召还。后曰：“严，敌境也，轻易将不宜。且文忠素贤，宪言可信乎？”帝遂已。文忠后卒有功。帝尝令重囚筑城。后日：“赎罪罚役，国家至恩。但疲因加役，恐仍不免死亡。”帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦样怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何为？”后曰：“帝王不以喜怒加刑赏当陛下怒时恐有畸熏付宫正则的其平矣即陛下论人罪亦诏有司耳。”
一日，问帝：“今天下民安乎？”帝曰：“此非尔所宜问也。”后曰：“陛下天下父，妾辱天下母，子之安否，何可不问！”遇岁旱，辄率宫人蔬食，助祈祷。帝或告以振恤。后曰：“振恤不如蓄积之先备也。”奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘，遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”帝为饬光禄官。
帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄私外家，非法。”力辞而止。然言及父母早卒，辄悲哀流涕。洪武十五年八月寝疾。群臣请祷祀，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祀何益！且医何能活人！使服药不效，得无以妾故而罪诸医乎？”疾亟，帝问所欲言。曰：“愿陛下求贤纳谏，慎终如始，子孙皆贤，臣民得所而已。”是月丙戌崩，年五十一。帝恸哭，遂不复立后。
（选自《明史·马皇后传》，有删改）
49．解释加点词语。
（1）不愈于刻薄乎( ) （2）帝廉之，果枉( )
（3）轻易将不宜( ) （4）帝欲访后族人官之( )
50．下列各组句子中，对加点字的意义和用法分析不正确的一组是（ ）
A．勤于内治 于：介词，引出动作对象，可译为“在”
B．但疲囚加役 但：通“旦”，解释为“一旦”
C．子之安否 之：主谓之间，取消句子独立性
D．疾亟，帝问所欲言 所：加动词构成“所字结构”，“所欲言”即“想说的话”
51．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一段中通过马皇后的语言可以看出她的思想主张：主张宽厚仁慈，反对刻薄狭隘。
B．第二段举了实例来证明“马皇后善于劝谏”，因她的建议而减免刑罚或免遭杀戮的人很多，如郭景祥、李文忠等。
C．第四段写马皇后临终时还劝谏皇帝要自始至终保持谨慎，勤勉贤德，让大臣百姓都能够各得其所。
D．马皇后知书明理，待人宽厚；又聪慧有智谋，能够对朱元璋进行劝谏。她死后，朱元璋不再立后，则从侧面表现了马皇后的人品和成就。
52．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
帝王不以喜怒加刑赏当陛下怒时恐有畸重付宫正则的其平矣即陛下论人罪亦诏有司耳。
53．把文中画横线的句子译为现代汉语。
（1）味弗甘，遂启帝曰：“人主自奉欲薄，养贤宜厚。”
（2）使服药不效，得无以妾故而罪诸医乎？
（2023·浙江·模拟预测）秦王坚①自河东②还，以骁骑将军邓羌③为御史中丞④。八月，以咸阳内史王猛⑤为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑥之弟也，酗酒，豪横⑦，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑧德，奏未及报⑨，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑩，疾恶纠案 ，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免 者二十余人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”
（选自《资治通鉴》第22卷）
【注释】①秦王坚：指前秦世祖苻坚。②河东：郡名。③邓羌：人名。④御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进”“光禄大夫”均是官职名。⑤王猛：人名。⑥太后：苻坚的伯母。⑦豪横：特强横暴，⑧收：拘捕。⑨报：答复。⑩同志：志趣相同。 纠案：举发其罪，考问其实。 刑免：判罪免官。
54．解释文中加点词的意思。
（1）为御史中丞 （2）为百姓患
55．翻译文中画线句子的意思。
56．用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。
57．王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。
58．读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。
（2023·浙江·模拟预测）【甲】
子产为政，有事伯石，赂与之邑。子大叔曰：“国皆其国也。奚独赂焉？”子产曰：“无欲实难。皆得其欲，以从其事而要其成非我有成其在人乎？何爱于邑？邑将焉往？”子大叔曰：“若四国①何？”子产曰：“非相违也，而相从也，四国何尤焉？《郑书》有之曰：‘安定国家，必大②焉先。’姑先安大，以待其所归。”既，伯石惧而归邑。卒与之。
（《左传》）
【乙】
子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事，子大叔美秀而文，公孙挥能知四国之为，而辨于其大夫之族姓班位、贵贱能否，而又善为辞令。裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。郑国将有诸侯之事，子产乃问四国之为于子羽③，且使多为辞令。与裨谌乘以适野，使谋可否。而告冯简子，使断之。事成，乃授子大叔使行之，以应对宾客。是以鲜有败事。
（《左传》）
【注释】①四国：四方邻国。②大：一个国家中的大族。③子羽：公孙挥。
59．用“/”给下面句子断句。（限断三处）
以从其事而要其成非我有成其在人乎？
60．解释下列句中加点的词。
（1）邑将焉往( ) （2）既，伯石惧而归邑( )
（3）与裨谌乘以适野( ) （4）是以鲜有败事( )
61．用现代汉语写出下面句子的意思。
子产乃问四国之为于子羽，且使多为辞令。
62．下列选项中对文本理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．子大叔认为国家是大家的，没有必要赠送城邑给大族或谋臣之类的人。
B．从伯石收受城池，到因害怕而归还城池，人物形象丰满，跃然纸上。
C．子产认为，想要安定国家，一定要先与周边的大国交好。
D．公孙挥是一个能辨别士大夫的种族姓氏、官职高低、尊卑贤愚的谋臣。
63．东汉哲学家王充评价子产：“子产，智人也，知物审矣。”你赞同王充的评价吗？请结合文本谈谈你的理由。
（2023·浙江金华·校联考一模）礼记·学记（节选）
凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸①，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。
善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。
【注释】①祭祀中的主祭祀师。
64．【疏语意】
（1）根据提示推测字意。
方法 关联 解释
方法迁移 故人不独亲其亲 当其为师，则弗臣也
成语关联 易如反掌 先其易者
查字典法 及：①赶得上②达到③等到 及其久也
（2）根据上下文推测，画横线句子的意思理解正确的一项是( )
A．凡是学习的方法，严厉的老师是最难做到的。
B．凡是学习的方法，以尊敬教师最难做到。
65．【通句读】用“／”给画波浪线的句子断句，限断3处。
善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣待其从容
66．【鉴其言】赏析下列句子的手法及作用。
句子：善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
67．【悟其理】《说文解字》中有言：学，觉悟也。请联系本文内容和《送东阳马生序》，谈谈你对“善学”的理解。
（2023·浙江温州·统考一模）链接板块：纸上园林
康熙十五年，戴名世为生活所迫，任私塾老师，时年24岁 戴名世·造园记① （一）意因者，无是园也，意之如此云耳……其因无径，主人不知出，人不知入。 其草若兰，其花若荷，其鸟若鹤，树则有松，溪则为声如丝桐，其石或②偃或仰，或峭立百仞……主人以半日读书，以半日看花，弹琴饮酒，听鸟声松声水声，观太空，粲然而笑，怡然而睡，明日亦如之。 （节选自戴名世《意园记》）
康熙二十五年，入太学。同年被免职。 （二）余年二十时，作《意园记》……余欲买地十余亩，种树三百六十株。而构草屋八九间于其中以居焉③。当花开之时，日赏且吟于树下。及其实之成也，计一株可得钱百余……余籍以自养，无求于世，而得以闭户著书终其身。此虽非名区绝胜，然亦意园之附庸属国也……而城西种树之计，非二三百金不克④办，旅泊萧然，且无以为归计，又安能为此？ （节选自戴名世《种树说》）
康熙三十五年，时年44岁。 （三）蓼花庄地近束鹿……西山面之，浑河绕之，奥阻幽深，人迹之所不到。居民千余家，淳淳闷闷，浑乎太古之意。子孙历世无一入城市，家家足衣食，无贵无贱。凡偷盗讼狱、千戈扰攘之事，耳未尝闻。是亦一桃花源也。呜呼！余久怀遁世之思，嗟宇宙无所为桃花源者，何以息⑤影而托足⑥？不意人间复有之。 （节选自戴名世《蓼庄图记》）
康熙四十四年，科考中举，时年53岁。
【注释】①上述材料中的“意园”和“蓼花庄”都是作者虚构的。②或：________。③焉：________，同“必有我师焉”中“焉”之义（《<论语>十二章》）。④克：________（结合语境推测）。⑤息：________。同“威武不能屈”中“屈”的用法（《<孟子>三章》）。⑥托足：容身，立脚。
68．阅读三则材料，补全注释。
69．根据材料内容，梳理戴名世的园林蓝图。
设想角度 《意园记》 《种树说》 《蓼庄图记》
选址 不知何处 城西 （3）
造景元素 草、花、鸟、树、溪、石、田 （2） 山川风物、人间土俗
预期效果 生机、（1） 物资充盈，生活安适 （4）
（5）综观以上造园蓝图，你认为戴名世的园林设想发生了怎样的变化？
70．下侧曲线图能否体现戴名世造园的心路历程？结合以下加点词进行阐述。

A粲然而笑B．又安能为此C．不意人间复有之
71．通过以上探究，你认为戴名世为什么要多次虚构他的园林蓝图？
小助手：关注园林特点，联系人物生平，归纳园林背后作者的精神追求。
三、对比阅读
72．（2023·浙江温州·统考中考真题）同学们发现高明亭对《琵琶记》作者高明的介绍过于简略，准备向主办方提建议。
◎搜集材料
【材料一】
永嘉高经历明①，避乱四明之栎社，惜伯喈②之被谤，乃作《琵琶记》雪之，用清丽之词，一洗作者之陋，于是村坊小伎③，进与古法部④相参，卓乎不可及已。相传：则诚坐卧一小楼，三年而后成。其足按拍处，板皆为穿。尝夜坐自歌，二烛忽合而为一，交辉久之乃解。好事者以其妙感鬼神，为剙⑤瑞光楼旌⑥之。
（选自《南词叙录注释》）
【材料二】
有王四者，以学闻。则诚与之友善，劝之仕。登第后，即弃其妻而赘于太师不花家。则诚悔之，因作此记以讽谏。……高皇帝微时，尝奇此戏，及登极，召则诚，以疾辞。使者以记上进。上览之曰：“五经四书在民间，譬诸五谷，不可无；此记乃珍羞之属俎豆⑦之间亦不可少也。”
（选自田艺蘅《留青日札》）
注释：①高经历明：指高明，字则诚，瑞安人。经历，官名。②伯喈：这里指东汉文学家蔡邕，字伯喈。③伎：泛指歌舞表演。④法部：指正宗的皇家乐曲。⑤剙：同“创”。⑥旌：表彰，显扬。⑦俎豆：祭祀宴饮用的礼器。
◎读懂文意
(1)解释加点词。
①卓乎不可及已
②尝奇此戏
(2)用“／”给材料二中画波浪线处断句。（限断2处）
此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也
◎围绕提纲，展开讨论
建议提纲一、增加高明的相关信息 高明的生平 高明的故事 二、增加《琵琶记》的相关信息 ○《琵琶记》创作缘由 ○____________
(3)同学质疑：材料一中画横线处作为“高明的故事”素材是否合适？
发表你的看法并阐述理由。
(4)同学提议：增加《琵琶记》创作缘由。
根据两则材料，概括《琵琶记》创作缘由的两种说法。
(5)同学讨论：还可以增加《琵琶记》的哪些信息？
结合两则材料，提一条建议并阐述理由。
撰写建议（略）
73．（2022·浙江舟山·统考中考真题）文言文阅读。
【甲】
与人书（六）①
顾炎武
生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江东，得无有陨获③之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归与归与”④，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已。
[注释]①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。
【乙】
送东阳马生序（节选）
宋濂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(1)结合语境，解释下列句中加点词的意思。
①复书曰
②未尝一日忘天下也
③媵人持汤沃灌
(2)小嘉与小舟在理解《与人书》中“拙诗”一词时有了困惑，请你参与讨论。
小嘉：“得拙诗”的意思是“赤豹读了一首拙劣的诗”。
小舟，我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样理解。
你：是的，“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是 。
(3)[甲][乙]两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。
(4)文化需要传承，读了[甲][乙]两文，你汲取了那些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。
（2022·浙江台州·中考真题）班级公众号打算推送“名人在台州”系列专题，同学们找到了有关陈素的两则史料，请你完成以下任务。
【史料一】
陈橐①，字德应，绍兴余姚人。入太学有声，登政和上舍②第，教授宁州。以母年高，乞归养，诏橐善抚字③，移知台州。台有五邑，尝摄④其三，民怀惠爱，越境欢迎，不数月称治。母丧，邦人巷哭，相率走行在所者千余人，请起橐。诏橐清谨不扰，治状著闻，其敕所在州赐钱三十万，橐力辞。上谓近臣曰：“陈橐有古循吏⑤风。”终丧⑥，以司勋郎中召。
橐博学刚介不事产业先世田庐悉推予兄弟。在广⑦积年，四方聘币一不入私室。既谢事归剡中，侨寓僧寺，日籴⑧以食，处之泰然。王十朋为《风士赋》，论近世会稽人物，曰“杜祁公⑨之后有陈德应”云。
（选自《宋史·列传·卷一百四十七》，有删减）
【史料二】
德应尝假黄岩、临海令，遗爱户有之。曹事礼微，小大之狱必以情。台人德之甚，饮食起居必为之祷，惟恐其去也。
（选自《嘉定赤城志·卷五》）
【注释】①陈橐（tuó）：人名。②上舍：宋代太学中的最高级别。③抚字：安抚体恤百姓。④摄：管辖。⑤循吏：守法循礼的好官。⑥终丧：服丧期满。⑦广：广州。⑧籴（dí）：买进粮食。⑨杜祁公：北宋名臣。
74．为了译好史料，请解释下面加点词。
（1）台有五邑，尝摄其三( )
（2）上谓近臣曰( )
（3）处之泰然( )
（4）小大之狱必以情( )
75．为了读通史料，请用“/”给文中画线的句子断句。（限三处）
橐博学刚介不事产业先世田庐悉推予兄弟
76．同学们发现史料为了突出陈囊的形象，多处用了侧面描写手法。请摘录其中两处。
77．同学们打算将搜集到的名人按品行分为“仁爱”“廉俭”“孝悌”三类，在公众号上推送。你想把陈橐归于哪一类？请结合以上史料说明理由。
（2022·浙江湖州·统考中考真题）每日点心钱，他①也不买了吃，聚到一两个月，使偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书，日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。
【注释】①他；指王冕。
一日某同学再读《儒林外史》，对“书客”产生了探究兴趣。老师决定组织开展“书客：职业与意义”主题学习活动。现请你阅读下面材料，完成下面任务。
◎材料一
消夏绝句[清]赵翼 消磨长日仗丹铅①，常苦巾箱少逸篇。 解事童奴传好语，门前新到卖书船。 赠苕上②书估③ [清]陈鳢 万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。 几回展读空搔首，废我行囊典④敝裘。
【注释】①丹铅；校勘书籍用的朱砂和铅粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③书估；书商。估（gǔ），通“贾”，商人。④典：典当，用实物作抵押借钱。
◎材料二
余幼时在申港，时有书客负一大包，闯入书塾。包内湖笔、徽墨、纸本、《四书》、经书，村塾所需无不备。议价后，问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也。十岁时，在澄怀堂读书。书室有阁，阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去。
（节选自缪荃孙《云自在龛随笔》）
◎材料三
初，牧翁得此书仅出价三百余金，以《后汉书》缺二本售之者，因减价也。牧翁宝之如拱璧，遍属书贾欲补其缺。一书贾停舟于乌镇，买面为晚食，见铺主人于败簏①中取书二本作包裹，谛视则宋板②《后汉书》也。贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，主人曰：“顷为对邻裹面去，索之可也。”乃并其首叶获全。
（节选自《牧斋遗事》）
【注释】①簏；竹箱。②板：雕版，这里指雕版印刷的书。
78．有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。
（1）均欲以新者相易
（2）牧翁宝之如拱璧
（3）遍属书贾欲补其缺
79．材料一中，哪位诗人对“买书”的热衷，和王冕相似？请简述理由。
80．另一位同学对材料一《消夏绝句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面对“逸”字的解释，你觉得哪一项是最合理的？结合材料二或材料三证明你的选择。
A．释放 B．安闲，安逸 C．通“佚”，亡失，散失
81．你认为，上面材料能帮助同学们获得对“书客”职业及意义的哪些认识？
82．恰逢湖州市举办“宋韵流芳 书香湖州”古籍文化艺术展，展示湖州自南宋以来的珍贵古籍、雕版真迹、有趣的书船等。为了增强“书船”版块的吸引力，请你根据上面材料，为“书船”版块拟一条宣传语（不超过20字），并说明其吸引力。
83．假如长大后的王冕从书客那里买的书中包含了以下作品，你认为王冕可能会喜欢哪一篇？结合你对这篇作品和小说中王冕的认识加以回答。
A．《爱莲说》（周敦颐） B．《饮酒（其五）》（陶渊明） C．《陈涉世家》（司马迁）
（2021·浙江宁波·统考中考真题）【甲】
记承天寺夜游
［宋］苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
西湖念语①
［宋］欧阳修
昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明之卧舆，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会②。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍③若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调。敢陈薄伎，聊佐清欢。
【注释】①此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。②高会：盛大的宴会。③傍，同“旁”。
84．下面是“胜”字的文言词义积累卡。请你结合所学，推测词义演进脉络，填写义项。
85．用“/”给下面句子断句。（限断三处）
鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流 自 可 一 觞 而 一 咏
86．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（2）虽美景良辰，固多于高会。而清风明月，幸属于闲人。
87．【甲】【乙】两文中的“闲人”有多重内涵。请结合内容，说说你的理解。
试卷第1页，共3页
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