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(共24张PPT)
第二课 青春的心弦
男生女生
两组照片哪一组更容易区分性别？
到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。
男卫生间和女卫生间的各种标志
Man
男
Boy
Woman
女
Girl
01
一、他和她
3、甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街；乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢大球类活动，如：足球，篮球等
2、甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅、多愁善感。问:甲和乙谁更像女生
1、甲形象思维能力强，善于分析。乙逻辑思维能力强善于综合。问甲和乙谁更像女生？
是他？还是她？
思维方式
性格特征
兴趣爱好
想一想
男生女生的性别差异有哪些？
生理差异
接受
与生俱来
性格特征、兴趣爱好、思维方式的差异
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地展现出自己的特点。
说一说
你在日常生活中了解到的男孩女孩，他们是什么样子？
你心目中的男孩女孩，他们都是怎样的形象？
男生
有攻击性、喜欢数学和科学、主动、富有竞争性、雄心勃勃、富有冒险精神……适合飞行员、建筑师、程序员等工作。
我们常常认为……
女生
敏感、喜欢文艺、善于理解和体谅他人、不善于决断、心思细密、易哭……适合教师、护士、美容师等工作。
在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。
性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
什么是性别刻板印象？P15
女生穿男生的衣服叫帅气，男生穿女生的衣服叫变态。
女生流眼泪叫柔弱，男生流眼泪叫懦弱。
你如何评价？
性别刻板印象
你认识他们吗？
她发现了放射性元素钋（Po）和镭（Ra）。为后来医学上的放射性治疗奠定基础
她是中国女足的灵魂和代表，2001年和贝利一起获得20世纪最佳球员奖。
他是日本第一位男性化妆师，他被誉为“将化妆升华成为艺术之第一人”
他是护理界的先驱，在护理领域寻求性别和种族平等，对护理的发展做出了卓越贡献。
居里夫人
孙雯
植树秀
路德 克里斯特曼博士
如果居里夫人从小被灌输男性从事物理学和化学更有优势，女性怎么都不能与之相比的观念，那么……
如果孙雯认为足球是男孩子的活动，女孩子应该安安静静当个淑女，那么……
如果植树秀认为化妆是女孩子的事，只有女性才会从事化妆师的职业，那么……
如果克里斯特曼在因为自己是男性的原因，被拒绝进入两个大学学习护理专业时，就放弃了对护理的追求，那么……
如果……，会怎样？
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥
如何避免性别刻板印象
1、男生女生以互相尊重的原则展开人际交往。
2、不拘泥老旧不适宜的文化风俗
3、给男生女生发展多元化能力的机会
可以帮助我们了解自己与异性
的 不同特点，学会如何塑造
自我形象，如何与异性相处。
积极
消极
对性别角色的认识有什么作用？P16①②
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
02
二、优势互补
吴仪——曾任第十六届中央政治局委员，国务院副总理
希拉里·黛安·罗德姆·克林顿——美国律师、民主党籍政治家，第67任国务卿
安格拉·多罗特娅·默克尔——德国女政治家，现任德国总理、基督教民主联盟主席
屠呦呦——第一位获得诺贝尔科学奖项的中国科学家
王亚平——神舟十号航天员
男/女护士有哪些优势互补？
3.男生女生怎样进行优势互补？P17
我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
4.怎样看待性别差异P17
1、不同性别的个体有差别
2、不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应自己某一方面的欠缺而自卑。
3、男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
课堂小结
男生女生
他和她
青春期男生和女生差异的表现
性别角色和性别刻板印象的含义
优势互补
认识性别角色的影响
男生女生进行优势互补的方法
1.生活中我们经常听到类似的说法:男人是棵树,女人是根藤。男人一定胆大,女人都胆小。之所以这样说,是因为( )
A.男女性别有差异
B.男女本来就是这样的
C.男女可以取长补短
D.受到性别刻板印象的影响
———— 课堂演练 ————
D
2.因受家庭、朋友、老师乃至社会的影响,不同性别的个体呈现出较大差异。就生理方面而 言,女生发育成熟比男生快而均衡;就智力方面而言,女生一般说话较早,造句及表达能力较好。面对这些差异,我们( )
①不应因自己某一方面的优势而自傲
②不应因自己某一方面的欠缺而自卑
③要学会相互取长补短,共同进步
④要学会认识性别个体差异
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
———— 课堂演练 ————
D

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