资源简介

(共73张PPT)
大单元主题设计
第三框 正确运用复合判断
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.理解复合判断的含义、组成、形式，理解联言判断的含义、构成，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的含义、结构、种类。
2．明确联言判断、假言判断的性质。
3．学会运用联言判断的意义，正确运用选言判断注意的问题。
4．辨析与评价:评价判断的性质。
【核心素养】
科学精神:正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。
公共参与:理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：怎样正确运用复合判断
教学环节 导入新课 议题一：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断 议题二：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断 议题三从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断
议学情境 思维导图导入 视频《党的国际形象网宣片》 材料《江西警方通报胡鑫宇遗体》 材料《人民网评对胡鑫宇案》
议学问题 怎样正确运用复合判断 结合议学情境和教材内容分析说明何为联言判断 并运用联言判断来概括宣传片里所展示的党的形象。 结合上述议学情境分析江西警方为什么采用“缢吊”一词来判断胡鑫宇遗体被找到时的状况 并说明该如何理解其中隐含的判断形式 结合上述议学情境分析说明该如何理解其中隐含的判断形式
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 正确运用复合判断 正确运用联言判断 正确运用选言判断 正确运用假言判断
第二单元知识体系
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念（第四课）
正确运用判断（第五课）
掌握演绎推理方法（第六课）
学会归纳与类比推理（第七课）
提升逻辑思维能力
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
导入新课
正确运用判断
判断的概述
正确运用
简单判断
正确运用
复合判断
判断及其基本特征
判断的表达与类型
性质判断
关系判断
正确运用联言判断
正确运用选言判断
正确运用假言判断
含义、构成、种类、要求
含义、构成、意义、关系的性质
含义、构成、意义、逻辑性质
含义、构成、意义、要求、种类
含义、构成、意义、种类
议 题 设 置
总议题：怎样正确运用复合判断
议题一：从美国债务违约中正确理解复合判断内涵
议题二：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断
议题三：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断
议题四：从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断
复合判断及其种类
Part 1
新知讲解
议题一：从美国债务违约中正确理解复合判断内涵
美国债务违约
议学情境一
美国两党谈判虽然取得一些进展，但是重大分歧仍然存在。
如果不提高联邦政府的债务上限，就会出现债务违约。
如果美国出现债务违约，将会给全球经济带来严重冲击。
美国一旦出现债务违约，将引发市场恐慌。
美国政府不仅无法再继续发行新的国债，而且还会无力偿还已经到期的国债
到6月5日，美国要么违约，要么不违约。
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析下列判断与我们上节课所学的性质判断、关系判断有什么区别？
议学问题
如果美国出现债务违约，将会给全球经济带来严重冲击。
美国出现债务违约
美国会给全球经济带来严重冲击
是一个复合判断
由两个判断组成
由其本身包含的其他判断构成的判断
复合判断
联结词
支判断
支判断
议学提示
美国两党谈判虽然取得一些进展，但是重大分歧仍然存在。
如果不提高联邦政府的债务上限，就会出现债务违约。
如果美国出现债务违约，将会给全球经济带来严重冲击。
美国一旦出现债务违约，将引发市场恐慌。
美国政府不仅无法再继续发行新的国债，而且还会无力偿还已经到期的国债
到6月5日，美国要么违约，要么不违约。
联言判断
假言判断
假言判断
假言判断
联言判断
选言判断
议学提示
由于客观世界是复杂多变的，认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断即性质判断和关系判断并不能全面地反映对象的情况。这就需要运用复合判断。
一、复合判断及其种类
1、运用复合判断的必要性：
议学小结
（1）含义：其本身包含其他判断的判断。
（2）组成：复合判断由联结词和支判断两部分组成。
①组成复合判断的判断，称为支判断。
②联结支判断的词项叫作联结词。
小桃 不仅 聪明伶俐， 而且 善良。
联结词
联结词
支判断
支判断
2、复合判断的含义及其组成：
议学小结
根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
断定对象的几种情况同时存在
断定对象的可能情况
对对象之间的条件联系加以断定
3、 复合判断的种类
议学小结
正确运用联言判断
Part 2
新知讲解
议题二：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断
中国共产党国际形象网宣片
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析说明何为联言判断 并运用联言判断来概括宣传片里所展示的党的形象。
议学问题
(1)联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。
(2)①组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。“并且”“既……又……"“不佀……而目……"“虽然……但是……”等，是常常用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。
②党是一个有理想，有信念，有责任，有担当的政党。
议学提示
二、正确运用联言判断
1、联言判断的含义及结构
（1）含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。
（2）结构：
联言支
联结项
　　组成联言判断的支判断叫作联言支。
一个联言判断至少包含两个联言支。
①常常用来联结联言支的词项，叫做联言判断的联结项；
②举例：“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等；
③联言判断的联结项有时可以省略。
议学小结
“并且”“既……又……”“不但……而且……”“也”
“虽然……但是……”“不是……而是……”“接着”
“一方面……另一方面……”“然后”“于是便”
“不仅不……反而……”“尚且……何况……”
“尽管……可能……”“然而”“而”“且”
在日常语言表达中，联言判断的联结项有时可以省略。
例如：这件毛衣物美价廉。
2、经常用来连接联言支的词项：
议学小结
联言判断是断定对象的几种情况都（同时）存在的判断。
因此，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。
如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
例：一名窃贼因盗窃被抓，他向警察狡辩道：“虽然我没有偷东西，但我还是愿意赔偿失主损失！”
3、联言判断的真假判：
议学小结
p q P并且q
真 真
真 假
假 真
假 假
真
假
假
假
例如：“孔子是春秋时代人，并且光沿直线传播”。
这个联言判断的联言支虽然都真，但是该联言判断没有什么真实有效性，即没有实际意义
4、联言判断的判断真值表：
议学小结
联言判断不仅要求联言支同真，而且要求联言支之间有联系，不能割裂，否则，就无实际意义哦！
有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。
5、正确运用联言判断的意义：
议学小结
正确运用选言判断
Part 3
新知讲解
议题三：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断
江西警方通报胡鑫字遗体发现过程
议学情境二
2023年1月28日，在胡鑫宇失踪106天后，江西警方终于在河口镇金鸡山区域的树林中找到了他的遗体。对于胡鑫字的死因，网友们也是众说纷纭，有断定其是自杀的，也有说肯定是他杀。而江西警方在通报胡鑫宇遗体发现过程时，则采用了“缢吊一词，而从该词中，我们可以了解到江西警方并未直接判断胡鑫宁是否是白杀，他可能是自杀，也可能是他杀事实的真相还需要警方进一步的调查取证才能得出。
结合上述议学情境分析江西警方为什么采用“缢吊”一词来判断胡鑫字遗体被找到时的状况 并说明该如何理解其中隐含的判断形式
议学问题
(1)人们在对对象情况不能作出确切的断定时，就要估计它有几种可能的情况，或是这样，或是那样，这就是在使用选言判断。由于胡鑫宇案仍然在调查过程中没有足够的证据证明胡鑫字的死因是自杀还是他杀。所以，在此种情况下贸然对胡鑫宇的死因进行断定是不合适的，因此警方采用了“缢吊”一词，其中暗含了一个不相容选言判断，胡鑫宇要么是自杀，要么是他杀，而胡鑫宇的真实死因还需要进一步的调查取证才能下结论。
(2)选言判断是断定对象的可能情况的判断。选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。选言判断不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
议学提示
（1）含义：选言判断是断定对象可能情况的判断
（2）构成：
选言支
联结项
　　组成选言判断的支判断叫做选言支。
一个选言判断至少包含两个选言支。
①常常用来联结选言支的词项，叫做选言判断的联结项；
②举例：“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”等；
③选言判断的联结项一般不可以省略。
三、正确运用选言判断
1、选言判断的含义及组成
议学小结
（1）相容选言判断：
①选言支所断定的情况可以同时并存。
②在日常语言中，“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断。
（2）不相容选言判断：
①选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存。
②在日常语言中，通常用“要么……要么……”来表达不相容选言判断。
2 、选言判断的种类 ：
议学小结
（1）相容选言的判断：
①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。
②如果没有选言支是真的，这个选言判断就是假的。
（2）不相容选言的判断：
①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有且只有一个是真的。
②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。
3、选言判断的真假判断 ：
议学小结
（1）相容选言的判断：
例：或者是猫干的，或者是狗干的。　　　　　
（2）不相容选言的判断：
例：要么是猫干的，要么是狗干的。
p q P或者q 要么P要么q
真 真
真 假
假 真
假 假
真
假
假
假
真
真
真
真
4、选言判断的真假判断 ：
议学小结
相容选言判断 不相容选言判断
含义 选言支所断定的情况同时存在 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
常用 联结项 “或者” “或者……或者……” “是……还是……” “也许……也许……” “要么……要么……”
“不是……就是……”
“或是……或是……二者必居其一”等
真假 选言支中有一个是真的或都是真的，则为真；选言支都是假的，则为假 有且只有一个选言支为真时，该选言判断为真；两个或两个以上的选言支为真，或都是假的，则为假
比较分析相容选言判断和不相容选言判断
突破提升
①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；
②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。
5、选言判断的注意事项：
6、选言判断的意义：
正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
议学小结
正确运用假言判断
Part 4
新知讲解
议题四：从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断
人民网评对胡鑫字案最新进展的点评
议学情境二
1月29日人民网评对胡鑫宇案件的最新进展进行了点评，以下是部分点评内容:
在静待真相过程中，我们每个人都应保持耐心，切勿编故事，也不能散发不实信息。若有可靠线索，不妨提供给警方，助力胡鑫宇事件走向水落石出。我们也要保持信心。胡鑫宇事件，举国关注，谁都不敢造假，谁也不能造假。如果稍有差池，后果不堪设想。应该承认，此事非同小可，该案颇为复杂，正因如此，每个细节都应经得起推敲，每个环节都要禁得住审视。
结合上述议学情境分析说明该如何理解其中隐含的判断形式
议学问题
假言判断是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条件判断。
1、假言判断的含义：
议学小结
四、正确运用假言判断
前件: 后件:
联结项
　表示条件的判断叫做假言判断的前件，
表示依赖这一条件而成立的判断叫做假言判断的后件。
①常用来联结前件与后件的词项，叫做假言判断的联结项。
②举例：“如果……那么……”“只有……才……”
“……当且仅当……”等；
2、假言判断的组成：
议学小结
①“如果……那么……” “假使……那么……” “倘若……则……” “只要……就……” “一旦……就……” “当……便……” “要是……就……”
②“只有……才……” “必须……才……” “除非……才……”“除非……才……” “……才……” “没有……就没有……”
③“……当且仅当…才……” “只有并且只有……才……” “……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……”
3、假言判断的常用联结项
议学小结
（1）充分条件假言判断：反映事物情况之间充分条件的判断。
①如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。
②常用联结项：“若……则……”“如果……那么……”“只要……就……”等
例：如果学习方法不当，就不能提高学习效率。
这个判断是说：有了“学习方法不当”这个情况，就会出现“不能提高学习效率”的情况。“学习方法不当”却“提高了学习效率”是不可能的。
充分条件：有前件必有后件
4、假言判断的类型：
议学小结
（2）必要条件假言判断：反映事物之间必要条件关系的判断。
①必要条件是产生某种情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种事物情况的必要条件。
②常用联结项：“只有……才……” “必须……才……”“不……就不……”“除非……才……”“没有……就没有……”等
例：只有年满十八周岁，才有选举权。
这个判断是说：在我国，“年龄不满十八周岁”必然会出现“没有选举权”的情况。“年满十八周岁”是“有选举权”不可缺少的必要条件。
必要条件：无前件必无后件、有前件未必有后件
4、假言判断的类型：
议学小结
（3）充分必要条件假言判断：
①有了这种情况，必将产生某种情况，没有这种情况，必不产生某种情况。
②充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系。
例：①如果一种理论是真理，那么它经得起实践检验；并且只有它是真理，它才经得起实践检验。
②一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。
充分必要条件：有前件必有后件、无前件必无后件
4、假言判断的类型：
议学小结
（1）假言判断既是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。有时，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
（2）掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。
例：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。
5、假言判断的真假判断：
议学小结
p q 如果p，那么q （p→q） 只有p，才q （p←q） 当且仅有p，则q
（ ）
真 真
真 假
假 真
假 假
真
假
假
假
真
真
真
真
假
真
真
真
6、假言判断的真值表：
议学小结
板书设计
含义
构成
性质
意义
联言
判断
含义
构成
种类
要求
联言
判断
含义
构成
种类
性质
联言
判断
形式
复合
判断
含义
组成
课堂练习
1．2023年10月18日，国家主席习近平在北京人民大会堂出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式并发表主旨演讲。他指出，只有合作共赢才能办成事、办好事、办大事；只要各国有合作的愿望、协调的行动，天堑可以变通途，“陆锁国”可以变成“陆联国”，发展的洼地可以变成繁荣的高地。这告诉我们（ ）
①各国坚持合作共赢是办成事不可缺少的条件
②坚持合作共赢，要么办成事、要么办好事、要么办大事
③发展的洼地要变成繁荣的高地，一定需要国际合作
④如果各国真诚合作、协调行动，天堑不变通途是不可能的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：“只有合作共赢才能办成事、办好事、办大事”，是一个必要条件假言判断，不坚持合作共赢，必然会出现“办不成事、办不好事、办不了大事”的情况，因此各国坚持合作共赢是办成事不可缺少的条件，①正确。
②：“要么……要么……”是不相容选言判断的联结项，一个不相容的选言判断是真的，要求选言支中有且只有一个是真的，②不符合题意。
③：“只要各国有合作的愿望、协调的行动……发展的洼地可以变成繁荣的高地”，是一个充分条件假言判断，后件真，前件不一定真，③错误。
④：“只要各国有合作的愿望、协调的行动，天堑不变通途是不可能的”，是一个充分条件假言判断，前件真，后件一定真，④正确。
故答案选B。
课堂练习
2．2023年8月，日本政府一意孤行，开启核污染水排放入海工作。中国当即宣布全面暂停进口日本水产品，并呼吁国际社会共同敦促日本政府立即停止核污染水排海。日本代表狡辩称，经过 ALPS净化的“处理水”(核污染水) 与核电站正常运行排水并无不同，其排海方案是科学合理的。对此，下列分析正确的是（ ）
A．“处理水”与核电站正常运行排水并无不同——犯了“偷换概念”的错误
B．只要经过净化的“处理水”，就可以排放入海——必要条件假言判断
C．“处理水”与核电站正常运行排水并无不同，我反对排海——违反了同一律
D．在不同时间或不同条件下，对同一对象应形成同一的概念和判断
课堂练习
【答案】A
【详解】A：同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念， 福岛核污染中产生的核污染水（ALPS 净化的“处理水”）与核电站正常运行排水完全不 同，日方犯了“偷换概念”的错误，A 符合题意。
B ：只要经过净化的“处理水”，就可以排放入海，该观点是充分条件假言判断，B说法错误，排除。
C：矛盾律要求 人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定 它们都成立，违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”，C 违反矛盾律，不是同一律，排除。
D：在不 同时间或不同条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同 一的，D 说法错误，排除。
故本题选 A。
课堂练习
3．文化兴国运兴，文化强民族强。也就是说，无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。从逻辑上看，下列判断与“文化强民族强”类型一致的是（ ）
A．人不负青山，青山定不负人
B．如果触碰了生态红线，就会遭到自然的惩罚
C．只有攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗
D．只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要去做
课堂练习
【答案】C
【详解】根据题意,“文化强”和“民族强”之间是一种“无之必不然,有之未必然”的必要条件假言判断，即文化不强，民族一定不强,文化强了,民族强不强不一定。“只有……才……”为必要条件假言判断,。
A：该选项省略了“如果……那么……”,即如果人不负青山,那么青山定不负人,是充分条件假言判断，A不符合题意。
B：该选项“如果……就……”是一种典型的充分条件假言判断，B不符合题意。
C：该选项“只有……才……”，是必要条件假言判断，C符合题意。
D：该选项“只要……也……”是“如果……那么……”的变体，也是充分条件假言判断，D不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
4．文化是国家和民族之魂。没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。若这一判断为真，下列结论一定为真的是（ ）
①实现了中华民族伟大复兴，则中华文化一定实现了繁荣兴盛
②中华文化实现了繁荣兴盛，则一定能实现中华民族伟大复兴
③除非中华文化实现繁荣兴盛，否则不能实现中华民族伟大复兴
④没有实现中华民族伟大复兴，则一定没有实现中华文化繁荣兴盛
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”是一个必要条件假言判断，其正确的推理结构是肯定后件式和否定前件式，“实现了中华民族伟大复兴，则中华文化一定实现了繁荣兴盛”是肯定后件式，“除非中华文化实现繁荣兴盛，否则不能实现中华民族伟大复兴”是否定前件式。在这一判断为真的情况下，这两个结论一定为真，①③正确。
②④：必要条件假言判断，肯定前件无法必然肯定后件，否定后件也无法必然否定前件，“中华文化实现了繁荣兴盛，则一定能实现中华民族伟大复兴”，“没有实现中华民族伟大复兴，则一定没有实现中华文化繁荣兴盛”不一定为真，②④排除。
故本题选A。
课堂练习
5．要准确地把握不同判断的逻辑性质，需要清楚的了解判断的类型，对于以下判断的类型认识正确的是（ ）
①江山就是人民，人民就是江山。——对称关系
②孔子早于孟子，孟子早于荀子，所以，孔子早于荀子。——传递关系
③2023年，我们经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸甸的收获。——相容选言判断
④世界现代化应该是和平发展的现代化、互利合作的现代化、共同繁荣的现代化。——联言判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：“江山就是人民”“人民就是江山”，从实际内涵上讲，是两个性质判断而非关系判断，两句放在一起组合成的是一个联言判断，①错误。
②：“孔子早于孟子，孟子早于荀子，所以，孔子早于荀子”，“……早于……”属于传递关系，②正确。
③：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。我们经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸甸的收获。这句话的几种情况都可以同时存在，所以属于联言判断，③错误。
④：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。世界现代化应该是和平发展的现代化、互利合作的现代化、共同繁荣的现代化。这句话的几种情况都可以同时存在，所以属于联言判断，④正确。
故本题选C。
课堂练习
6．2023年9月第二届全国职业技能大赛举办，一批高技能人才脱颖而出，成就“技能报国”。作为国家战略科技力量和我国人才队伍的重要组成部分，技能人才特别是高技能人才，是连接技术创新与生产实践最核心最基础的劳动要素，也是支撑中国制造、中国创造不可或缺的重要力量。对此下列分析正确的是（ ）
①“高技能人才”与“国家战略科技力量”的外延是种属关系
②“高技能人才连接了技术创新与生产实践”是一个直言判断
③材料通过下定义准确揭示了技能人才特别是高技能人才的本质属性
④若不大力建设高技能人才队伍，就不能使中国制造迈向中国创造
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：“高技能人才”的全部外延是“国家战略科技力量”的外延的一部分，“高技能人才”与“国家战略科技力量”的外延是种属关系，①正确。
②：“高技能人才连接了技术创新与生产实践”是一个关系判断，而不是直言判断，②错误。
③：材料强调技能人才特别是高技能人才的地位和作用，不是通过下定义揭示了技能人才特别是高技能人才的本质属性，③错误。
④：高技能人才是支撑中国制造、中国创造不可或缺的重要力量是必要条件假言判断，其有效推理式是否定前件式，所以，若不大力建设高技能人才队伍，就不能使中国制造迈向中国创造，④正确。
故本题选B。
课堂练习
7．零和博弈是一种非合作的观点，认为参与博弈的各方，在严格竞争下，一方的收益必然意味着另一方的损失，博弈各方的收益和损失相加总和永远为“零”，双方不存在合作的可能。下列对该观点的认识，正确的是( )
①博弈双方之间的竞争关系属于反对称关系　
②“博弈的结果不是赢就是输”是一个相容选言判断　
③该观点把博弈结果片面理解为不相容关系　
④该观点遗漏了有价值的可能情况
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：反对称关系指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象必不具有这种关系。博弈双方之间的竞争关系不属于反对称关系，①说法错误。
②：“博弈的结果不是赢就是输”是一个不相容的选言判断，②说法错误。
③④：题干“零和博弈”的观点认为博弈的结果不是赢就是输，遗漏了平局或者“双赢”这两种有价值的可能情况，把相容关系片面化为不相容关系，③④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
8．“认识不是从天上掉下来的，也不是人们头脑中固有的，它来源于实践。”下列对该联言判断的逻辑判断正确的是( )
A．该联言判断的联言支是真的，因此它是真的
B．如果该联言判断的联言支有一个是假的，因此它是假的
C．该联言判断只有一个联言支是真的，则该联言判断一定是真的
D．无法判断该联言判断的真假值
课堂练习
【答案】A
【详解】ABCD：“认识不是从天上掉下来的，也不是人们头脑中固有的，它来源于实践。”该联言判断中，各个联言支“认识不是从天上掉下来的”“认识不是人们头脑中固有的”“认识来源于实践”的断定都与实际相符合，都是真的，因而该联言判断是真的，A符合题意，BCD排除。
故本题选A。
课堂练习
9．下列语句表述属于复合判断的是（ ）
①这个概念表述的是普通概念　
②如果学习方法不当，就不能提高学习效率　
③只要你说的对，我们就改正　
④自私不是美德
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：“这个概念表述的是普通概念”“自私不是美德”均属于简单判断，①④不符合题意。
②：“如果学习方法不当，就不能提高学习效率”属于复合判断中的充分条件假言判断，②符合题意。
③：“只要你说的对，我们就改正”是复合判断中的必要条件假言判断，③符合题意。
故本题选B。
课堂练习
10．以下命题属于恰当判断的是（ ）
A．这是新职工宿舍
B．2023年是中华人民共和国成立74周年
C．来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水
D．一旦吸烟，就会患肺癌
课堂练习
【答案】B
【详解】A：“新”既可以表达“新职工”，也可以表达“新宿舍”。该表述不明确，A错误。
B：判断是对事物情况的反映，要形成一个恰当的判断，首先，要对认识对象的情况有正确的认识；其次，要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断，该判断明确断定了2023年是中华人民共和国成立74周年，B正确。
C：该判断中出现搭配不当，阳光和海水不能搭配呼吸，C错误。
D：“吸烟”和“患肺癌”不是必然关系，这个判断对认识对象之间的关系的断定不准确，D错误。
故本题选B。
课堂练习
11．“今年辽宁将加快畅通东北海陆大通道，奋力打造对外开放新前沿。”依据判断本身是否包含其他判断，下列判断中与上述判断属于同一类型的是（ ）
A．今年春节假期辽宁省铁路旅客发送量比去年同期增长13.3%
B．只有社会主义才能发展中国
C．所有全力以赴的奥运健儿都值得尊重
D．谷某某是北京冬奥会的女子自由式滑雪冠军
课堂练习
【答案】B
【详解】A：选项A是关系判断，属于简单判断，A不符合题意。
B：选项B是假言判断，属于复合判断，与题干中的判断属于同一类型，B符合题意。
C：选项C是性质判断，属于简单判断，C不符合题意。
D：选项D是性质判断，属于简单判断，D不符合题意。
故本题选择B。
课堂练习
12．云南省地理位置独特，气候多样，自然资源丰富，也是我国少数民族最多的省份。可以说 “云南省既是旅游大省又是民族文化大省”。以引文中的判断为前提，可必然推出的结论是（ ）
A．云南省既不是旅游大省，又不是民族文化大省
B．云南省虽然是旅游大省，但不是民族文化大省
C．云南省要么是旅游大省，要么是民族文化大省
D．云南省或者是旅游大省，或者是民族文化大省
课堂练习
【答案】D
【详解】AB：若“云南省既是旅游大省又是民族文化大省”这一联言判断为真，则需要同时满足两个条件：云南省是旅游大省，云南省是民族文化大省。显然选项A、B两个联言判断为假，不能同时满足两个条件，AB说法错误。
C：“云南省要么是旅游大省，要么是民族文化大省”属于不相容选言判断。一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支有且只能有一个是真的，因此不能同时满足“云南省是旅游大省”“云南省是民族文化大省”这两个条件，C不符合题意。
D：“云南省或者是旅游大省，或者是民族文化大省”属于相容选言判断。一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的，因此它允许“云南省是旅游大省”“云南省是民族文化大省”两个条件同时成立，与题干判断可以同真，D符合题意。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.在胡鑫宇未被找到之时，很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书。
谢谢
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《逻辑与思维》第二单元《遵循逻辑思维规则》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元探讨的核心内容是什么样的思维是合乎逻辑的思维。在第一单元简要介绍逻辑思维的基本要求的基础上，本单元具体回答了如何才能准确把握概念、正确运用判断，以及如何有效地进行演绎推理，可信地进行归纳推理和类比推理。根据逻辑基本规律制定的逻辑规则是本单元的重要内容，因此，本单元的标题为“遵循逻辑思维规则”。 围绕概念准确、判断正确和推理有效与可信的主题，本单元设计了四课十框二十三目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元是《逻辑与思维》教材讲述逻辑思维、辩证思维和创新思维等具体内容的起始，主要介绍传统形式逻辑的基本内容。逻辑思维是科学思维的基础，遵循逻辑思维规则是科学思维的必要条件。 科学精神的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。在全书中，本单元具有基础性的作用。
5.单元核心素养 科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。正确理解推理的含义、种类、结构。培养学习演绎推理的兴趣，明确推理的重要性，提高思维能力，树立科学精神。了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。加深对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比推理，树立科学态度。 公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。合理进行演绎推理。正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。依据类比推理，进行类比试验，用理论指导实践。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》、《微商销售“连花清温”被罚》，组织学生活动——情境分析，使学生准确把握概念。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《人与动物的本质区别》、观看视频《西方国家的双标言论自由》等，组织学生活动——情境分析，使学生掌握明确概念的方法。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《六只脚走,岂不快于四只》、《被来源于社会实践的判断都是真判断吗？》等，组织学生活动——情境分析，使学生理解判断的概述。 课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《獐鹿之辨》、《某翁请客》、《房间里至少有几个人》等议学情境进行分析，使学生能正确运用简单判断本课时引导学生对材料《曾国藩带兵镇压太平军》、《乌龟与仙鹤》等议学情境进行分析，使学生正确运用复合判断 本课时引导学生对材料《谁的孩子》、《谁是作案人 》等议学情境进行分析，使学生把握正确运用演绎推理的方法 课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《驮的是两头驴的东西》、《相声片段》等议学情境进行分析，使学生明晰简单判断的演绎推理方法本课时引导学生对材料《老师的精辟总结》、《农夫的智慧》等议学情境进行分析，使学生正确把握复合判断的演绎推理方法 课题/课时7.1（1课时）7.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《火鸡错在哪里？》、《归纳推理？》等议学情境进行分析，使学生正确运用归纳推理及其方法本课时引导学生对材料《鲁班造锯》、《千里马与癞蛤蟆》等议学情境进行分析，使学生正确把握正确运用类比推理及其方法
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1准确把握概念如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2明确概念的方法 如何把握明确概念的方法？小组合作，结合议学情境和教材内容分析为什么柏拉图给人下的定义不能说服人呢 西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误 我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误 你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 课时三5.1判断的概述如何明晰判断的概述？小组合作，结合议学情境和教材内容分析“这个送信人的认识错在哪里？材料中的表达是否明确或准确，为什么？材料中的判断是什么特征？相互之间有什么区别？课时四5.2逻辑思维的基本要求从中美关系问题中探索思维的基本要求小组合作，结合议学情境和教材内容从逻辑与思维的角度揭示美国的“美式民主”双标行为的实质。分析美国国务卿发言人答复内容合乎逻辑常理吗 为什么 课时五5.3科学思维的含义与特征如何理解科学思维的含义与特征 小组合作，结合议学情境和教材内容分析中美两国在防控疫情方面差距悬殊体现了我国的防疫举措在思维方式上有何特别之处 分析新发展理念体现了哪些科学思维特征 ？课时六6.1推理与演绎推理概述如何正确运用演绎推理的方法？小组合作，结合议学情境分析谁是作案人 你的结论是如何得出的？分析材料中的这个推理是否正确？为什么？课时七6.2简单判断的演绎推理方法如何明晰简单判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析阿凡提的回答是如何巧妙地使国王搬起石头砸了自己的脚呢 这一相声片段中可以调过来说的判断是哪一类型的判断？在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了 课时八6.3复合判断的演绎推理方法如何理解复合判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析老师的话是否正确，为什么？农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。课时九7.1归纳推理及其方法怎样正确运用归纳推理及其方法？小组合作，结合议学情境分析什么是归纳推理？归纳推理有哪两种类型？老农为什么得出了错误的结论？课时十7.2类比推理及其方法怎样正确运用类比推理及其方法小组合作，结合议学情境分析在鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？这种思维方法有何必要性？其客观依据是什么？在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法 伯乐的儿子为什么能把癞蛤蟆当成了千里马？犯了什么错误？
10.单元目标 本单元阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳推理和类比推理的方法，通过本单元的学习，让学生对传统形式逻辑有一个比较完整的了解，能够运用逻辑思维分析问题和解决问题。
11.单元重点难点 （1）重点：了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系。定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表达与类型。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解判断形成的路径，推理的含义、构成、结构、分类标准及种类。性质判断换质位推理的规则、三段论推理的规则。了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。理解类比推理的含义及客观依据，对类比与比较、比喻作出区分，明确类比推理的内容，明确提高类比推理可靠性的方法。。 （2）难点：正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的关系，判断与语句的关系。正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。了解复合判断的必要性、含义、逻辑结构、种类，联言判断的含义、逻辑结构。正确理解演绎推理的含义、必须具备的两个条件，形式逻辑研究演绎推理的重点，掌握演绎推理。性质判断换位推理主谓项的周延情况、换位法的具体方法、三段论的推理规则。正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据。掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。理解类比推理是或然推理,理解类比推理的重要作用。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻辑思维规则，有效避免这类概念性错误。为班级出一期题目为《有效避免这类概念性错误》的板报二书面巩固练习明确概念的方法，可以帮助我们避免陷入两难的境地。谈谈我们在生活与学习中可以怎样有意识地去提高自己的思辨能力 以“怎样有意识地去提高自己的思辨能力”为题，做一期个人手抄报。三书面巩固练习目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论 以“应该如何对待网上的各种故事或者评论”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习请同学们正确运用简单判断，尝试对自己未来的人生进行职业规划，并拟写一份100字左右的规划提纲，以“人生职业规划”为题做一期手抄报五书面巩固练习很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书以“网络环境更加清朗干净”为题做一期手抄报六书面巩固练习现在诈骗手法越来越高端化、迷惑化，但是不管怎样的诈骗手段一定会存在漏洞。找出其中的漏洞需要我们用我们的逻辑推理能力去分析，去判断。请同学分享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报七书面巩固练习2500多年前，苏格拉底创建了逻辑推理。通过他创建的这种学科，人们可以抽丝剥茧，找出各种复杂现象背后的关键问题，从而揭开很多貌似有道理其实很荒谬的说法背后隐藏的真相。在现实生活中我们也经常遇到相关的问题，请你举例身边的相关事例并用三段论分析论证。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报八书面巩固练习:我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈。②)逻辑清晰、有条理。以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为题做手抄报九书面巩固练习归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义，运用归纳推理可以让我们透过现象去发现事物的本质，从而助力人们生活得更美好。请你结合生活实际，举例谈谈掌握归纳推理及其方法。以“掌握归纳推理及其方法”为题做手抄报廿 书面巩固练习类比推理是历年公务员考试行测中必考的题型。请你来出一道公务员考试中类比推理的题目。以“掌握类比推理及其方法”为题做手抄报
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课时设计：第5课 第3框 《正确运用复合判断》
课题 5.3正确运用复合判断
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本课内容是《逻辑与思维》第五课第三框“正确运用复合判断”。学习本框，有助于学生正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。 在前两框基础上，本框主要介绍复合判断的含义、组成、形式。下设四目: 第一目“复合判断及其种类”，阐述了运用复合判断的必要性和复合判断的含义，阐明了复合判断的逻辑结构，区分了复合判断的种类等。 第二目“正确运用联言判断”阐述了联言判断的含义，阐明了联言判断的逻辑结构，列举了常常用来联结联言支的词项,揭示了联言判断真假的特征,阐述了运用联言判断的意义。 第三目“正确运用选言判断”阐述了选言判断的含义，阐明了选言判断的逻辑结构，列举了联结选言支的词项，区分了两种选言判断，揭示了相容选言判断和不相容选言判断真假的特征，阐述了运用选言判断的意义。 第四目“正确运用假言判断”阐述了假言判断的含义，阐明了假言判断的逻辑结构，区分了三种假言判断，阐述了三种假言判断的含义，揭示了假言判断真假的特征，阐明了运用假言判断的前提，明确了正确运用判断的意义。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。 公共参与:理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。
课时教学目标： 1.分析判断的不同特征及表达方式。 2.理解判断的含义、判断的两个特征、判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则。 3.学会正确进行思维判断，提高分析问题的能力。
课时重难点： 【教学重点】了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。 【教学难点】了解复合判断的必要性、含义、逻辑结构、种类，联言判断的含义、逻辑结构。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：怎样正确运用复合判断教学环节导入新课议题一：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断议题二：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断议题三从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断议学情境 思维导图导入视频《党的国际形象网宣片》材料《江西警方通报胡鑫宇遗体》材料《人民网评对胡鑫宇案》议学问题怎样正确运用复合判断结合议学情境和教材内容分析说明何为联言判断 并运用联言判断来概括宣传片里所展示的党的形象。结合上述议学情境分析江西警方为什么采用“缢吊”一词来判断胡鑫字遗体被找到时的状况 并说明该如何理解其中隐含的判断形式 结合上述议学情境分析说明该如何理解其中隐含的判断形式 学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容正确运用复合判断正确运用联言判断正确运用选言判断正确运用假言判断
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，怎样正确运用联言判断、选言判断和假言判断？带着这个问题走进我们的课堂。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 新课讲授：出示课题和目录——正确运用复合判断 总议题：怎样正确运用复合判断？——从经济专家对美债违约风险的判断中把握 议题一：从美国债务违约中正理解复合判断内涵 议题二：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断 议题三：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断 议题四：从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断 第一幕：复合判断及其种类 议题一：从美国债务违约中正理解复合判断内涵 议学情境一：观看视频《美国债务违约》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析下列判断与我们上节课所学的性质判断、关系判断有什么区别？ 美国两党谈判虽然取得一些进展，但是重大分歧仍然存在。 如果不提高联邦政府的债务上限，就会出现债务违约。 如果美国出现债务违约，将会给全球经济带来严重冲击。 美国一旦出现债务违约，将引发市场恐慌。 美国政府不仅无法再继续发行新的国债，而且还会无力偿还已经到期的国债 到6月5日，美国要么违约，要么不违约。 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、复合判断及其种类运用性质判断的必要性： 1、运用复合判断的必要性：由于客观世界是复杂多变的，认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断即性质判断和关系判断并不能全面地反映对象的情况。这就需要运用复合判断 2、复合判断的含义及其组成： （1）含义：其本身包含其他判断的判断。 （2）组成：复合判断由联结词和支判断两部分组成。 ①组成复合判断的判断，称为支判断。 ②联结支判断的词项叫作联结词。 3、 复合判断的种类 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。 第二幕：正确运用联言判断 议题二：从《CPC》宣传片对我党形象的描述中探究联言判断 议学情境二：观看视频《中国共产党国际形象网宣片》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析说明何为联言判断 并运用联言判断来概括宣传片里所展示的党的形象。 学生回答： 议学提示：(1)联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。 (2)①组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。“并且”“既……又……"“不佀……而且……"“虽然……但是……”等，是常常用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。 ②党是一个有理想，有信念，有责任，有担当的政党 议学小结 二、正确运用联言判断 1、联言判断的含义及结构 （1）含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。 （2）结构： 联言支组成联言判断的支判断叫作联言支。 一个联言判断至少包含两个联言支。 联结项①常常用来联结联言支的词项，叫做联言判断的联结项；②举例：“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等；③联言判断的联结项有时可以省略。
3、经常用来连接联言支的词项： “并且”“既……又……”“不但……而且……”“也” “虽然……但是……”“不是……而是……”“接着” “一方面……另一方面……”“然后”“于是便” “不仅不……反而……”“尚且……何况……” “尽管……可能……”“然而”“而”“且” 在日常语言表达中，联言判断的联结项有时可以省略。 例如：这件毛衣物美价廉。 4、联言判断的真假判断： 联言判断是断定对象的几种情况都（同时）存在的判断。 因此，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。 如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。 例：一名窃贼因盗窃被抓，他向警察狡辩道：“虽然我没有偷东西，但我还是愿意赔偿失主损失！” 5、联言判断的判断真值表： pqP并且q真真真真假假假真假假假假
【特别提醒】联言判断不仅要求联言支同真，而且要求联言支之间有联系，不能割裂，否则，就无实际意义。 例如：“孔子是春秋时代人，并且光沿直线传播”。 这个联言判断的联言支虽然都真，但是该联言判断没有什么真实有效性，即没有实际意义。 6、正确运用联言判断的意义：有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。 第三幕：正确运用选言判断 议题三：从江西警方通报胡鑫宇遗体发现过程中剖析选言判断 议学情境三：材料分析《江西警方通报胡鑫字遗体发现过程》 2023年1月28日，在胡鑫宇失踪106天后，江西警方终于在河口镇金鸡山区域的树林中找到了他的遗体。对于胡鑫字的死因，网友们也是众说纷纭，有断定其是自杀的，也有说肯定是他杀。而江西警方在通报胡鑫宇遗体发现过程时，则采用了“缢吊一词，而从该词中，我们可以了解到江西警方并未直接判断胡鑫宁是否是白杀，他可能是白杀，也可能是他杀事实的真相还需要警方进一步的调查取证才能得出。 议学问题：结合上述议学情境分析江西警方为什么采用“缢吊”一词来判断胡鑫字遗体被找到时的状况 并说明该如何理解其中隐含的判断形式 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：(1)人们在对对象情况不能作出确切的断定时，就要估计它有几种可能的情况，或是这样，或是那样，这就是在使用选言判断。由于胡鑫宇案仍然在调查过程中没有足够的证据证明胡鑫宇的死因是自杀还是他杀。所以，在此种情况下贸然对胡鑫宇的死因进行断定是不合适的，因此警方采用了“缢吊”一词，其中暗含了一个不相容选言判断，胡鑫宇要么是自杀，要么是他杀，而胡鑫宇的真实死因还需要进一步的调查取证才能下结论。 (2)选言判断是断定对象的可能情况的判断。选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。选言判断不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。 议学小结： 三、正确运用选言判断 1、选言判断的含义及组成 （1）含义：选言判断是断定对象可能情况的判断 （2）构成： 选言支 组成选言判断的支判断叫做选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。联结项①常常用来联结选言支的词项，叫做选言判断的联结项；②举例：“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”等；③选言判断的联结项一般不可以省略。
2 、选言判断的种类 ： （1）相容选言判断： ①选言支所断定的情况可以同时并存。 ②在日常语言中，“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断。 （2）不相容选言判断： ①选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存。 ②在日常语言中，通常用“要么……要么……”来表达不相容选言判断。 3、选言判断的真假判断 ： （1）相容选言的判断： ①一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。 ②如果没有选言支是真的，这个选言判断就是假的。 （2）不相容选言的判断： ①一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有且只有一个是真的。 ②如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。 4、选言判断的真假判断表 ： （1）相容选言的判断： 例：或者是猫干的，或者是狗干的。　　　　　 （2）不相容选言的判断： 例：要么是猫干的，要么是狗干的。 【知识整合】比较分析相容选言判断和不相容选言判断 相容选言判断不相容选言判断含义选言支所断定的情况同时存在选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存常用 联结项“或者” “或者……或者……” “是……还是……” “也许……也许……”“要么……要么……” “不是……就是……” “或是……或是……二者必居其一”等真假选言支中有一个是真的或都是真的，则为真；选言支都是假的，则为假有且只有一个选言支为真时，该选言判断为真；两个或两个以上的选言支为真，或都是假的，则为假
5、选言判断的注意事项： ①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用； ②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。 6、选言判断的意义： 正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。 第四幕：正确运用假言判断 议题四：从人民网评对胡鑫宇案最新进展的点评中明假言判断 议学情境四：阅读材料《人民网评对胡鑫字案最新进展的点评》 1月29日人民网评对胡鑫宇案件的最新进展进行了点评，以下是部分点评内容: 在静待真相过程中，我们每个人都应保持耐心，切勿编故事，也不能散发不实信息。若有可靠线索，不妨提供给警方，助力胡鑫宇事件走向水落石出。我们也要保持信心。胡鑫宇事件，举国关注，谁都不敢造假，谁也不能造假。如果稍有差池，后果不堪设想。应该承认，此事非同小可，该案颇为复杂，正因如此，每个细节都应经得起推敲，每个环节都要禁得住审视。 议学问题：结合上述议学情境分析说明该如何理解其中隐含的判断形式 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 四、正确运用假言判断 1、假言判断的含义： 假言判断是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条件判断。 2、假言判断的组成： 3、假言判断的常用联结项 前件: 后件:表示条件的判断叫做假言判断的前件， 表示依赖这一条件而成立的判断叫做假言判断的后件。联结项①常用来联结前件与后件的词项，叫做假言判断的联结项。 ②举例：“如果……那么……”“只有……才……” “……当且仅当……”等；
①“如果……那么……” “假使……那么……” “倘若……则……” “只要……就……” “一旦……就……” “当……便……” “要是……就……” ②“只有……才……” “必须……才……” “除非……才……”“除非……才……” “……才……” “没有……就没有……” ③“……当且仅当…才……” “只有并且只有……才……” “……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不…… 4、假言判断的类型： （1）充分条件假言判断：反映事物情况之间充分条件的判断。 ①如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。 ②常用联结项：“若……则……”“如果……那么……”“只要……就……”等 例：如果学习方法不当，就不能提高学习效率。 这个判断是说：有了“学习方法不当”这个情况，就会出现“不能提高学习效率”的情况。“学习方法不当”却“提高了学习效率”是不可能的。 充分条件：有前件必有后件 （2）必要条件假言判断：反映事物之间必要条件关系的判断。 ①必要条件是产生某种情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种事物情况的必要条件。 ②常用联结项：“只有……才……” “必须……才……”“不……就不……”“除非……才……”“没有……就没有……”等 例：只有年满十八周岁，才有选举权。 这个判断是说：在我国，“年龄不满十八周岁”必然会出现“没有选举权”的情况。“年满十八周岁”是“有选举权”不可缺少的必要条件。 必要条件：无前件必无后件、有前件未必有后件 （3）充分必要条件假言判断： ①有了这种情况，必将产生某种情况，没有这种情况，必不产生某种情况。 ②充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系。 例：①如果一种理论是真理，那么它经得起实践检验；并且只有它是真理，它才经得起实践检验。 ②一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。 充分必要条件：有前件必有后件、无前件必无后件 5、假言判断的真假判断： （1）假言判断既是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。有时，如果前件和后件都是假的，但是事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。 （2）掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。 6、假言判断的真值表： pq如果p，那么q （p→q）只有p，才q （p←q）当且仅有p，则q （ ）真真真真真真假假真假假真真假假假假真真真
学生分析观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
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课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：在胡鑫宇未被找到之时，很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书。 实践作业：以“网络环境更加清朗干净”为题做一期手抄报
教学反思 层层追问一发散思维。 一般地,政治课本上的每句话,都有它的前因后果。我们阅读政治课本时,必须 把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是:围绕确立的中心(段意、框标题、节标题、课标题或其他) ,不断地对自己提出相应的”是什么”、”为什么” 、”怎么办” 等类问题。这样,一句话就诞生几句话, 一段就扩展成几段。这样,前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了 发散。
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