资源简介

《生活离不开他们》设计方案
一、学情分析
四年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多数还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的劳动者的重要性以及职业内涵认识不够。所以这节课应充分利用课本资源和社会资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，逐步感受各行各业劳动者的重要性，更好了解自己未来可能从事的职业，从而引导他们在实际生活中尊重他人，感恩他人。
二、教材分析
《生活离不开他们》是统编版教材《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”第三个主题活动。引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务。懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。
通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验，知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者，让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度，并能身体力行地为他们做一些事情。通过学习，内化正确的价值观。本课蕴含的核心素养包括：政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。
三、设计思路
对课标进行分析，根据四年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以任务串的形式，以生活职业为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在具体的情境中理解劳动的艰辛与价值。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究思考中，在班级交流劳动模范、大国工匠、身边普通劳动者的故事，感受他们的社会贡献，将个人未来发展与国家进步紧密结合在一起。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，让学生对未来职业规划有初步的意识和感知。
四、教学目标
1.生涯目标
（1）了解不同职业特点和责任，更好理解社会分工和合作的重要性；
（2）提高自我认知和职业认知，培养决策能力和自我管理能力；
（3）建立规划起点，对社会行为及自身应负责任又初步认知。
2.学科目标
（1）知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；
（2）懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；
（3）体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
五、教学重难点
1.教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
2.教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
六、教学方法
讲授法、讨论法、分析法、小组合作法等。
七、教学准备
课件、板书、学生课前查找职业相关资料。
八、教学过程
（一）离不开他们的劳动
1.播放视频
师：上课之前我们来看一段视频。孩子们，想一想如果没有他们，我们的生活会是什么样子的？
生：生活很困难、垃圾遍地、没有幸福感……
师：是啊，我们的生活可真是离不开他们呀！正是各行各业劳动者默默地付出，我们的生活才如此美好，国家的现代化建设才能蓬勃发展。
——板书：生活离不开他们
【设计意图】视频导入，开篇点题，制造悬念，激发兴趣。以学生熟悉的生活中的人、场景为切入点，顺其自然地揭示课题，吸引学生注意。
2.出示图片，感受衣食住行
师：你看到了什么？他们为我们生活中哪方面提供了服务？
生：吃、穿、生活、交通……（善于观察、声音洪亮）
——板书：衣、食、住、行
师：说说你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢
【设计意图】引导学生将视野再扩大到社会生活中的各行各业。点明各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。
3.理解社会职业的意义
师：以自己的生活为例，说一说你都接受过哪些劳动者提供的服务。如果缺少了这些服务,会给生活带来什么影响
学生认真思考，积极举手分享。
【设计意图】学生懂得社会有了各行各业的劳动都服务，才能正常运转的道理。
（二）他们都是劳动者
师：尽管他们从事着不同的劳动，但他们有一个共同的称呼——“劳动者”。从改善人民生活到提升综合国力，从攻克技术难关到破解高质量发展难题，都离不开广大劳动者的辛勤付出和创新创造。
——出示关键词：劳动者
1.阅读《妈妈也是劳动者》
师：那谁是劳动者呢？请快速阅读《妈妈也是劳动者》。
学生阅读并分享自己的看法。
【设计意图】从学生熟悉的生活实际、社会现象出发，用自己的眼睛去观察自己与家人一天之中所获得的服务，在这个过程中，劳动者的形象就会在他们的脑海里明晰起来，从而认识到我们离不开他们的劳动。
师：你觉得还有谁是劳动者？请介绍一下爸爸妈妈或其他亲人的职业。
生：自由回答。
【设计意图】从学生熟悉的家人切入，引导他们认识到身边的人都是劳动者，进一步认识各种不同的职业，认识到每个职业都具有重要价值。
师：这些普普通通的劳动者，每天在平凡的岗位上辛勤工作着，不同的岗位发挥不同的作用，带动整个社会的有序运转。每个岗位上劳动者都是不可或缺的。在危难关头，许多行业的劳动者更是挺身而出。
（播放视频）
学生认真观看视频。
师：他们都是倾尽全力守护我们平安幸福，每一滴汗水都折射太阳的光芒，每一份付出都照亮梦想的天空，是劳动创造了非凡的价值，让我们的生活更加美好！
2.思辨评价
师：古往今来的诗歌中有不少对劳动者的赞美与歌颂。我们一起来品读古诗词中咏叹的劳动赞歌，请你来读。你想到了谁？
师：即便对劳动者有如此多的歌颂，但随着社会的发展，还是有一些人对不同行业的劳动者带有不同的看法。
【设计意图】学生在思辩过程中认识到从事不同职业的劳动者都是等的，没有高低贵贱之分。敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。
生：有的人觉得货运司机颠沛流离、风餐露宿，但他们给我们带来了……有的人觉得医生、律师名声好收入高，但他们……
师：是呀，每个劳动者都有他们的艰辛，每个行业背后都充满了酸甜苦辣不为人知的故事。
师：尽管不同的职业在劳动方式上存在差别，但劳动者之间是平等的。
——板书（平等）
3.阅读《泥瓦匠王承福》
师：所有劳动者都在为我们的社会服务着。古代的泥瓦匠王承福，他对劳动和劳动者有哪些认识？我们一起来听一听。请同学们一边听一边思考，你对劳动有什么样的理解？
【设计意图】交流园旨在通过辨析来纠正某些学生的错误观念,引导他们认识到从事不同职业的劳动者都是平等的，没有高低贵贱之分。
学生阅读材料并谈谈自己的想法。
预设：劳动分工不同，没有高低贵贱之分。
师：以任何形式付出的劳动都值得肯定和尊重，劳动者们用双手诠释职责，用肩膀扛起责任，用汗水描绘出中国现代化建设的蓝图。
4.观看视频，体会大我情怀
师：在风云变幻的世界中，我们想要和平安定的生活，还有很多不平凡的劳动者在不断探索，支撑起大国脊梁。
学生观看视频。
【设计意图】观看视频，通过真实的人，真实的故事让学生感受到劳动者最崇高、劳动者最伟大。升华爱国情怀和民族自豪感。
（三）感谢他们的劳动
1.习主席高度赞誉劳动者
师：习主席对劳动和劳动者也有发自内心的赞誉。首届大国工匠创新交流大会，技术工人队伍是支撑中国制造的重要力量……
【设计意图】引导学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活，明白原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者。通过视频图片呈现的真实案例，让学生对未来职业的选择有了初步的方向，引导学生树立爱岗敬业的意识。
2.介绍五一劳动节
师：为了表达对劳动者的敬意和感谢，世界各国人民设立了很多关于劳动者的节日。你还知道哪些劳动者的节日呢？
生：护士节、教师节……
师：我们对劳动者的敬意和感谢不仅仅体现在这些节日中，还体现在我们平时的点滴小事中，对这些普通劳动者最好的感谢是什么
【设计意图】引导学生理解每一份职业对国家发展和人民幸福的意义，对所有职业者表达自己的尊重。从不同的角度来看待每一份职业，找到每一份职业存在的意义与价值。
——板书：尊重
师：我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动，看看图中的同学是怎么做的？他们为谁的劳动减轻了负担？
师：我们还可以用哪些实际行动来感谢他们的劳动
认真思考，讨论交流
师：我们在平时的生活中，要珍惜他们的劳动成果，尊重他们，对他们有礼貌，为他们着想，这就是对他们最好的感谢。
——板书:珍惜、有礼貌、为他们着想
师：劳动者的大我就是刻在中国人骨子里的民族团结。稳经济、促发展，战贫困、建小康，控疫情、抗大灾，应变局、化危机……一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，你们终将会接过建成社会主义现代化强国的接力棒。
【设计意图】激发学生的爱国情怀。让学生对自己产生初步的职业规划，并知道要为实现梦想，不断努力。
九、教学反思
本节课紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活需要谁，我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们不仅让学生发现相关的人，更要引导学生在生活中感受到“需要”。
课上，我紧紧抓住学生的调查实际，组织学生交流、汇报，使学生真正自主地、积极地参与活动的全过程。我们知道，“需要”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。
在创设的教育情境中，引导学生体验感受人们的服务是他们所需要的。亲身体验感受到各种劳动者都在为我们生活提供不同的服务，虽然他们的工作的内容不同，但他们都有一个共同的名字“劳动者”，劳动者之间是平等的，没有贵贱之分，激发学生对这些劳动者深深的敬意。让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，明白“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”同时，尊重劳动者，热爱劳动的美好情感也在每个学生的心底生根发芽！

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