第19课五四运动与中国共产党的成立教学设计--2023-2024学年中职高一上学期高教版(2023)中国历史全一册

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第19课五四运动与中国共产党的成立教学设计--2023-2024学年中职高一上学期高教版(2023)中国历史全一册

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授课时间 2024.2 授课班级
总课时 2 授课教时 2 授课形式 讲授
授课章节 名 称 第19课 五四运动与中国共产党的成立
教学准备 多媒体课件
教学目标 1.认识五四爱国运动的历史意义。 2.认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的 深远影响。 3.认识国共合作领导国民革命的历史作用。
教学重点 五四爱国运动的历史意义、中国共产党成立对中国革命的深远影 响及国共合作领导国民革命的历史作用
教学难点 中共一大和中共二大革命纲领的主要区别及如何进入了新民族 主义革命
更新、补 充、删节 内 容
板 书 设 计 中国共产党成立与新民主主主义革命的兴起 五四运动: 导火线 经过 意义 为中共成立提供条件 党成立: 一大 开天辟地 焕然一新 定纲领: 二大
教学 过程 教学内容 师生 互动 设计意图
导 入 简洁的设问: 中国青年节是哪一天? (5月4日)这是为了纪念近代史上哪次运动呢? (五四运动)而导入新课 教师指导简 洁的设问: 中国青年节 是哪一天? 而导入新课
— 、五四运动 1、五四运动爆发的导火索:巴黎和会上中国外交的 失败。出示会议上中国代表提出的要求,学生判断 要求是不是合理的,合理的要求却被拒绝,“ 巴黎和 会”那一幕更能让学生去感受和体验那场中华民族的 悲剧,从而锻造其作为中国人应有的品格和勇气, 去寻求作为中国人的义务和责任。这样也就达到了 我们历史课的教育目的。 2、在讲述五四运动经过这一重点时,我首先为学生 放一段视频,通过创设“再现历史”这一活动,使每 一个学生也包括我在内都以一种“经历历史” 的形态 , 而且是以历史主人翁的角色进入到了那场波澜壮 阔的伟大运动中去。为学生再现历史, 3、创设历史情境。然后结合阅读课文完成表格: ( 出示表格)“五四运动前后两阶段的中心、主力、斗 争形式” 展 示 史 料、 图 片, 科 学 设 计 问 题 。 1、教师 出示PPT , 五四运 动爆发的 原因。 3、巴黎 和会相关 视频。介 绍五四运 动。 3、教师 出示图片 , 指导学 生认真填 好表格, 五四运动 的两个阶 段。两个 阶段的中 心分别是 什么?主 力分别是 什么?
分期 中心 主力
6月初前
6月初后
为了进一步突出重点,我再为学生出示五四运动的 口号,为学生创设情境,用角色扮演法让学生演绎 当时北京青年学生走上街头高呼口号的情景,一方 面让学生参与历史中,同时又通过学生们的表演使
全班学生都神入到历史中来,体验历史,深临其境 感受青年学生强烈的爱国热忱,产生共鸣。 3、五四运动的历史意义: 运用合作学习方法:让学生分组讨论“你是怎样 看待五四运动?”提示学生从口号“外争国权,内惩 国贼” 中分析性质,从初步成果中分析彻底性,从领 导代表分析无产阶级的作用,从爆发的时间分析世 界地位。 在学生通过合作学习完成对五四运动的历史意义的 理解,当然学生不可能分析的很全面,师作适当的 补充,出示史料工人罢工在运动中的决定作用。 为什么五四运动是新民主主义革命的开端?我采用 了对比法,结合五四运动意义的讲解,让学生讨论 对比五四运动和辛亥革命这两个已熟知事物的异同 , 然后再上升为新、旧民主主义革命的异同,突出 最主要的不同是领导阶级的不同。这样便顺利的得 出新民主主义革命是从五四运动开始的,突破这一 难点。 二、中共成立 1、历史条件(设问“我们现在的执政党共产党是哪 个阶级的政党?指导思想是什么? ) ①阶级基础:点明党是无产阶级的政党 ②思想基础:马克思主义政党 ③组织基础:出示分布图 2、中共一大 时间 播放录像,介绍一大,结合课文 地点 内容 3、中共二大 定纲领 4、教师 提出问题 : 五四运动 对中国的 历史意义 有哪些? 5 、学生 回答 教师总结 学生的回 答并归纳 ; 五四运 动作为非 常具有历 史重大意 义的时间 。是新旧 民主主义 革命的分 界 教师总 结拓展 教师通 过PPT图 了解中 国共产 党成立 的原因 。 7、教师 出示PPT 图片讲述 中国共产 党第一次 代表大会 的时间, 地点与内 容。
(小组讨论)分析二大的民主纲领的正确性、方向 性。 由此得出认识:中国人民的革命斗争就有了坚强的 领导核心,正确的革命方向,光明的前途。顺利理 解中共成立对中国革命的影响:“开天辟地”“焕然一 新”。 小结:以流程表

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