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(共16张PPT)
选择性必修3
《逻辑与思维》
第一单元 树立科学思维观念
第二单元 遵循逻辑思维规则
第三单元 运用辩证思维方法第四单元 提高创新思维能力
科学思维
逻辑思维规则
辩证思维方法
创新思维能力
《逻辑与思维》
主线
方法
运用
第一单元
总论
第二、三单元
分论
第四单元
运用
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第一框 思维的含义和特征
探究与分享（一）
《庄子·秋水》载：
秋水时至，百川灌河，泾流之大，两滨渚崖之间，
不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端，于是焉
河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，
‘闻道百以为莫己若者’，我之谓也。且夫我尝闻少仲
尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，
吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”
黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？
除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？
探究与分享（一）
答案：
（1）原因：
①欣然自喜的原因：河伯认为他所在的黄河是最为广大的，这个认识是正确的。
②后来望洋兴叹的原因：他又看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他之前的认识是不正确的。
③这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。
（2）我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。
思考：为什么人成了万物之灵？
因为人有思维，思维是人特有的属性。
论力气，人比不上野牛和大象；
论奔跑、人比不上羚羊和斑马；
论攀爬，人比不上猿猴和壁虎…
然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
思维就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
重要性
有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
A是如何得出他的结论的？
在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
探究与分享（二）
探究与分享（二）
答案：
（1）A得出结论的思维过程
A、B看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。
A的推理过程
如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而他没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
（2由于只有两顶红色帽子，而A、B双方不仅能看到商人戴的帽子的颜色，而且也能看到对方所戴的帽子的颜色，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快地说出正确答案，就说明谁的思维速度更快，谁的推理能力更强，谁的表现更好。
2
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一、思维的含义
1、思维有广义与狭义之分
理性认识
广义的思维
狭义的思维
意识
思维
“逻辑与思维”中所说的“思维”
河伯看到黄河和大海后的感受 感性认识
A对帽子颜色的推理过程 理性认识
意识
（广义的思维）
（狭义的思维）
认识
探究与分享（一）和（二）
同义
同义
注1：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
2、思维的类型及其意义：
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
战略思维：高瞻远属、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势
和方向。
历史思维：以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展
规律、把握前进方向、指导现实工作。
辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、
洞察事物发展规律。(第三单元8、9、10课内容)
创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。
底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。
知识拓展
思维的类型
（2）意义：
①是对人类理性认识方式的高度概括
②是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式
③是具有指导性和针对性的科学的思维方法和工作方法
二、思维的特征
1、思维风格的差异
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
探究与分享（三）
两个分别以3× 千米/秒和5× 千米/秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5× 千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少？
人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有什么特征？
答案：
①思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和认识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②人们依据科学知识能理解光速，以抽象思维的比较、分析、推理等方式理解光速，这反映了思维具有间接性特征。
探究与分享（三）
2、思维的共同特征
（1）思维具有间接性。
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和认识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
上述材料反映了思维具有什么特征。
探究与分享（四）
答案：
①思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②上述材料反映了思维具有概括性特征。
探究与分享（四）
（2）思维具有概括性。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
（3）思维具有能动性。
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
3、思维与实践的关系：
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
思维的含义和特征
思维的含义
思维的共同特征
思维与实践的关系
能动性
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
间接性
概括性
“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，狭义的思维与理性认识同义，是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
广义的思维与意识同义
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
知识脉络
思维有广义和狭义之分
思维的类型及其意义
类型
意义
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等

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