资源简介

2.2 青春萌动
一、核心素养目标
1.道德修养：树立正确的爱情观，正确把握与异性交往的原则和尺度；
2.健全人格：认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象；
3.责任意识：学会恰当处理与异性之间朦胧的情感
二、教学重难点
重点:与异性交往的作用和做法；
难点:正确对待青春期的异性情感。
教学过程
（一）课前回顾
（二）游戏导入
点头问好、握手问好、拥抱问好
你会选择同性还是异性？
教师：幼儿园时，你和异性小朋友拉过手、拥抱过吗？现在你和异性同学拉手、拥抱的时候和之前的感觉一样吗？你知道这是为什么吗？今天我们一起学习青春萌动。
（三）新课讲授
目标导学一:异性朋友
（1）多媒体呈现案例：教材探究与分享
思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？
总结：1.青春期心理萌动的含义及表现 P18
含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
表现：在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
多媒体呈现视频：《少年说》青春最美的模样
思考：与异性之间的正常交往有什么意义？
总结：2.与异性相处、交往的意义（作用）P19
①有助于我们了解异性的思维方式和情感特征，能从对方身上看到某些优秀品质。
②与异性交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊会成为我们青春美好的见证。
多媒体呈现图片：假如某校有这样的校规：
1.男生女生不得成对儿出现在校园里；
2.男生女生交往距离不能小于50厘米;
3.男生女生不得同桌吃饭;
4.男生女生不得……
思考：1.你赞同这样的校规吗？学校为什么要做出这样的规定？
2.与异性交往时，我们应该注意什么？
总结3.与异性交往应该注意什么 P19
心理上：内心坦荡 语言上：言谈得当 行为上：举止得体
目标导学二:异性情感
呈现案例：教材探究与分享
提问：（1）夏夏和彬彬的情况对于青春期的我们来说正常吗？为什么？
正常。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
（2）这种彼此的好感是爱情吗？他们的感情可以进一步开展吗？
小组交流：可以从生理、心理、时间、精力、经济、对学习的影响等方面分析
总结：4.如何正确对待青春期的异性情感 P20-P21
①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。
②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
③我们应该慎重对待，理智处理。
学生思考：爱情意味着什么？
多媒体呈现杨绛和钱钟书，说一说：什么是真正的爱情。
PPT展示图片：疫情之下爱情最美的样子
师生总结：5.如何正确理解爱情 P21
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
四、课堂小结
五、当堂检测

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