资源简介

Unit 5 Whose dog is it
Part A Let’s try & Let’s talk
单元 Unit5 课时 第 1课时
教学 目标 能够在语境中理解生词 his 的意思，并能正确发音； 能够在情境中运用以下句型来询问并回答某物属于某人，The yellow picture is mine. / Are these all ours / Whose is it --It’s Zhang Peng’s； 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；
教学 重难点 重点： 能够在情境中运用以下句型来询问并回答某物属于某人， The yellow picture is mine. / Are these all ours / Whose is it --It’s Zhang Peng’s； 难点： 能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；
学情 分析 1. 已有知识背景： 学生已经初步学习了人称代词的主格、宾格以及形容词性物主代词三种形式 2. 本课重点： 运用所学词汇和句型询问、说明物品的所有者
教学 工具 PPT
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1: Lead in 通过观看视频初步了解单元语法，通过Look and role-play. 引导学生主动探索新知。 Step 1 : Lead in Let's sing T: Let’s enjoy a song: Is this your umbrella S: OK... T: Now, let’s look and role-play. S: ... T: Great, and next, let’s learn the new knowledge. S: OK.. 本环节通过视频导入，以情景视角激发学生学习兴趣，在看展的情境中自然的展开新知教学。
Part 2: Presentation 学习新词和目标句型后，通过听力填空，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。 完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。 Step 2: Presentation Let’s try. Listen and tick. T: Now, look at this picture. Which is John’s picture S: ... T: Then who can answer the question S: Picture three. T: Look at the buildings. Do you know them S: ... T: Then where are the buildings S: ... T: The first one S1: Shanghai T: And the next S2: Beijing. T: And, whose pictures are they S: .. Let’s talk. T: OK. Let’s listen and match. Please listen carefully. S: ... Listen and repeat. T: And the Language points Let’s watch. Role play Fill in the blanks. Try to retell. Ask and answer. Whose picture is it Ask and find out. T: Then make a new dialogue and act it out. S: ... 听前观察图片并预测听力发生场景和内容，有助于学生进行听力练习。 跟读录音，培养学生的语音语调意识。 要求学生带着问题观看视频并找出答案，将任务型教学融入课堂。 将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 3: Practice 知识练习与巩固 进行知识点讲解后，配合适当练习。 Step 3 : Practice 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 4: Summary& Homework 进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理。 Step 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Homework 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit5 Whose dog is it？ Part A Let’s try & let’s talk Words：ours mine ours his hers Sentences: The yellow picture is mine. Are these all ours It’s Zhang Peng’s.
教学反思： 本课时涉及不少物主代词的语法点，教师可先简单介绍，一来方便会话练习，二来可以为下一个课时做准备。同时教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用到实际情景中去。

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