资源简介

Unit 6 An interesting country
Sound&Checkout&Ticking time
单元 Unit6 课时 第 4课时
学习 目标 1.学生能理解,听懂，正确读好歌谣，知道air在单词中的发音。 2.学生能熟练使用will构成的一般将来时。 3.学生能初步讲述有关澳大利亚的内容。
教学 重难点 教学重点: 1. 学生能熟练使用will构成的一般将来时。 2. 能使用 first，then等关联词，并使用 will构成的一般将来时。 教学难点: 掌握air在单词中的发音 2. 能使用 first、 then等关联词，并使用 will构成的一般将来时。
学情 分析 本课时重点在于对语音air的掌握情况。鉴于六年级的学生已经有丰富的语音学习经验，因此，在本课的教学设计中，教师侧重于引导学生发现规律，并通过调动其背景的语音知识帮助学生实现对词汇和语音知识的灵活运用。另外，本课作为单元的最后一课，学生对单元的重点知识都有了一定的掌握。因此，教师在进行教学设计时，需要考虑是否通过多层次的活动，助力学生对单元重点的巩固和拓展提升。
教学 工具 PPT，音视频，课本
教学 方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一： Warm up 复习导入，有机链接Sound time的情境教学。 Let’s review回顾story time T:Boys and girls welcome to today's class。Let's recap the story time first.How do they know about Australia S:Wang Bing asks Mr Green..... .... Let’s share选择视频中你最喜欢的关于澳大利亚的内容进行分享 T:After watching the video, choose the one you like to share. S：I like animals the most. Because it makes me feel so happy.... ..... 通过这两个问题，可以帮助学生有效复习story time的重点内容。同时通过联系学生生活实际，进行语言输出，调动学生参与课堂的积极性。同时通过“澳大利亚知多少”的自由演说活动，可以为Sound time中Mike发表自己对澳大利亚的知识了解和看法做好教学衔接。这是落地了新课标中所要求的立足单元整体的要求。 看视频了解更多知识的环节能吸引学生注意，拓展视野，同时作为单元最后一次课的开篇，可以很好地抓住学生注意力，为课堂减负增效。
学习任务二：、 Let’s learn 多感官互动，关注图文，实现情境化Sound time教学。 Listen and fill听录音，完成填空 T:Listen to the recording and fill in the blanks. S:Look over there.... ..... Try to read用三个词造句 T:Use three words to form a sentence and see who thinks more. S:A girl with long hair is carrying a chair up the stairs. ..... Listen and chant T:Group work:Create a new chant. ..... Ticking time.自我评价 T：Light up the stars for yourself。 ..... Let’s think想一想，回答问题 T:Think about it and answer the questions.What will they learn about Australia in class S:Weather,people.... ..... Think and write 思考问题，完成填空和做一个旅游攻略 T:Can you help them finish the travel guide S:We will travel to Australia.... .... Read and find找出一般将来时的标志（will do） T:Find out the signs in the simple future tense. S:Will travel,will make.... .... Ticking time T:Light up the stars for yourself. .... Read and write阅读文本，完成填空 T:Uncle Bob lives in Australia.My parents and I _________ him next month. S:Will visit. .... Ask and answer两人一组，进行对话练习 T:Work in pairs for conversation practice. S:What will she do S:She will sweep the floor. .... Think and say按自己的顺序，仿照示例分别叙述下面四张图片 T:In your own order, follow the examples Describe the following four pictures separately. S:I’ll do many things tomorrow. First, I’ll go to the library. Then, I’ll … .... 通过多感官互动式的活动，鼓励学生“敢说”、“多说”，为班级营造课堂“乐学”、“善学”的良好氛围。同时通过发散式的活动问题以及小组合作探究式的创编活动，能让学生随堂学以致用。 同时创作活动还能培养和提升学生的思维品质，助力其核心素养的发展和提升。 通过控制性训练和主题情境式活动，来帮助学生随堂对单元的重点知识进行巩固和强化。且情境式的活动能进一步提升学生的参与积极性，优化其课堂互动体验。通过主题活动，更能让学生了解和知晓学习英语的意义和用处。真正践行落实了课标中定义的英语作为一门集人文性和工具性的学科的属性和意义。 通过说写结合的活动，进一步培养和发展学生看图说话，以及联想运用的能力。提升学生的核心素养。通过同学搭对互动对话的方式让学生在其喜闻乐见的活动中提升和发展自身的语言综合运用能力。
学习任务三： Let’s practice 素养提升拓展训练，加强学生对will引导的一般将来时语法知识的掌握。 选出划线部分发音不同的一项 T:A. air B. hair C. hear D. care S:C. ..... 翻译词组 T:The Big Ben. S:大本钟. ..... 三、用单词的适当形式填空 T:People in different __________ (country) have different habits. S:Countries. ...... 在梳理本课学习内容后，及时通过相关练习来巩固与检测学生的掌握情况。通过发音选择题，填空题，进行综合训练，让学生能随堂学以致用，掌握发音和句型知识。
学习任务四： Summary 课堂总结归纳。 Summary T:Now let’s summarize what’s we’ve learned in this lecture.How to talk about Australia S:As far as we know, it is...in... But it will be ... ... is a beautiful place. ..... 通过控制性的语法活动，使学生的语言知识得到强化和巩固。
学习任务五： Homework 作业巩固。 Ask and answer. 说写结合，引导学生学以致用。 Homework T:Today's class is coming to an end, so I'm going to assign homework. 1. Review key points in Unit 6 and make a mind map for Unit 6; 2. Group work: Make a travel guide for a country and share next class. 通过布置作业巩固复习本节课知识，强化叙述故事的能力，并且了解更多有关于中西方意识差异的知识，培养文化意识。
板书设计： Unit 6 An interesting country (Sound&Checkout&Ticking time) will 表示一般将来时 will do sth. will 问 will答 What will she/he do She/he will... First,I’ll go to the library. Then,I’ll... air字母组合发双元音/e /。 hair fair chair air “air”---/e /
教学反思： 本课作为单元的最后一课，虽然重点在于教授sound time的语音以及对单元整体的语言重点做好巩固和强化，但在教学设计中，教师需要注意立足单元重点并进行知识运用的灵活性。需要多种形式结合，而不是单一的控制性训练，并且在进行语用活动时，更要让学生了解到英语语用的意义，从而进一步发挥英语工具性。本课的重点在于对知识的综合性整合练习，在多样的活动设计中，教师需要明确活动设计的意图，始终坚持目的导向来设计合适的教学活动。坚持活动是辅助教学的，千万不能本末倒置。本课作为单元的收尾课，任务驱动下的教学是比较合适的。另外，因为中西方的发音本身就存在必须的差异，语音课对于小学生来说他们辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分,为以后的英语学习打下基础。

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