资源简介

七年级下册导学案5.1我们的情感世界教学设计
课标要求 学会克服青春期烦恼，情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力（生命安全与健康教育）
教材分析 教材地位和结构 在第四课对“情绪”相关内容学习的基础上，本框立足于学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。 本框共有两目。第一目“丰富的情感”主要包括三层内容：其一情感的丰富性，了解多种多样的情感；其二是情感与情绪的关系，进一步认识和把握情感；其三是情感的复杂性，通过情感的分类了解情感的复杂性，对情感形成更细致的认知。第二目“情感的作用”主要包括四层内容：其一，情感是人最基本的精神需求，对情感的需求是我们日常生活不可缺失的部分；其二，情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响判断和选择，驱使我们做出行动；其三，情感与想象力、创造力相关，情感帮助我们认识世界、探索未知的价值；其四，情感发展过程是生命成长的过程，学生的情感认知和体验随着生活经验扩展将不断丰富和深化。
教学目标 1.道德修养：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 2.法治观念：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为的重要性。 3.健全人格：掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。 4.责任意识：有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。
教学重点 情绪与情感的关系，情感的作用
教学难点 情绪与情感的关系
学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。从学生心理发展的基本特征来看，该阶段要求学生能正确关注、体会和表达自己的情感。在该时期，学生的情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系。学生有自我确认的强烈需求，其安宁、自足、愉悦的情感主要来自学业的胜任感、交友的有力感和师生的信任感，重视集体、社会、他人的评价，珍惜友谊，但同时感情的敏感性较强，易产生反抗情绪。从社会背景和社会发展的角度来看，社会转型时期的生活方式变化，在一定程度上造成了当今青少年情感发展的缺陷，这类现状要求学校的教育予以关注和补正。此外，学生在融入社会过程中，需要学会识别、描述、表达情感，并能够以正确的情感观念认识社会。这样，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
教学过程 教师活动
导入新课 温故知新 1.积极情绪和负面情绪的影响？ 2.调节情绪的方法？ 探究：情感VS情绪 情感和情绪一字之差，它们究竟有什么关系呢？ 我们一同探讨成长中的话题——我们的情感世界
讲授新课 一、丰富的情感 利用多媒体展示 什么是情感？ 学生活动：选一个方面，与同学分享自己生活的真情实感。 看了以下图片你有哪些情感体验？ 除了上述情感体验，在生活中还有 学生思考讨论之后回答问题 师生共同总结： 情感是丰富的 （板书：一、丰富的情感1.情感的丰富性） 归纳知识:1.我们为什么需要情感？P43①②③ 小组讨论 判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？ 老师总结：2.情感与情绪的关系？ 正义感——对公正的体验 胜任感——对能力的体验 伴随着情绪反应逐渐积累和发展，就可能产生某种情感。 试着描述下列特定情境中我们的情感体验？ 3.情感的复杂性表现？（种类）P44①-⑤ 活动：分一分，体会复杂情感
二、情感的作用 （多媒体展示：情景： 刚过完年，父母又要出远门打工赚钱，我希望父母留下来陪我上学或是带着我一起去，在与父母分别时，我总会很难过…… 想一想：留守儿童渴望能和父母在一起说明了什么？ 教师：（1）情感是人最基本的精神需求 人如果缺少情感能量，会变得孤独消沉 探究与分享P44 思考：1.“我”对张老师的情感有哪些变化？ 2. 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 学生思考后回答 教师归纳总结：（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 阅读感悟P44——钱学森与夫人蒋英的故事 教师：（3）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 □在这些情景中，主人公对妈妈的情感发生了怎样的变化？ □为什么会发生这些变化？ （4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 知识点.4.情感的作用？P44-45(1)-(4) 反思情感——我想说的话
请你回忆发生在自己身上的正能量故事，把你最想对他说的话写下来。 温馨提示：可以是长辈、老师、同伴......
课堂总结 学生分享本课所学并谈感受。
板书设计
教学评价 或者 教学效果预测 1.终结性评价与过程性评价相结合 课前：学生预习新课知识点 ，老师进行相关材料的检查 课中： 师生互动，将本课的知识内容学得轻松化； 课后： 学生通过课堂的学习将知识内化于心，外化于行动中。 2.关注学生的个体差异 3.引用时政、贴近学生生活
作业设计 完成课本练习题。

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