资源简介

第九课 法律在我们身边
第二框 法律保障生活
【课标要求】
课程标准 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。(法治教育)
【素养目标】
政治认同 通过了解法律的特征及作用，认同法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，认同全面依法治国的基本方略。
法治观念 1．了解法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障。 2．知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护。 3．初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，学会依法维权。
责任意识 激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法治观念，养成遵纪守法的好习惯，学会依法维护自己的合法权益，为建设法治中国作出自己的贡献。
【教学重点、难点】
教学重点:法律的特征、作用。
教学难点:理解法律与其他规范的区别。
【教学过程】
一、导入新课
“没有规矩，不成方圆。”法律、道德、纪律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律？法律有哪些主要特征？就是我们这节课所要探讨的问题。
二、探究新知
目标导学一：法律的特征
材料展示:
在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。
问题探究：思考：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征？(2)法律与道德的来源一样吗？有什么不同？
教师分析：(1) 法律是由国家制定或认可的。 (2) 不一样。法律是由国家制定或认可的。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的。
教师讲解：法律、道德、纪律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律是由国家制定或认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。
问题探究：阅读教材P90“探究与分享”。思考：填写表格，归纳法律、道德和校纪校规的区别。
教师分析：
产生方式 实施手段 调整对象和范围
法律 国家制定或认可 国家的强制力 全体社会成员
道德 约定俗成 舆论、习惯、信念 普遍适用
校纪校规 学校或有关部门制定 教育行政力量 学生团体
问题探究：阅读教材P91“探究与分享”。思考：你认为我国还需要在哪些方面加强立法？
教师分析：个人信息保护、电子商务安全、“霸王”条款等方面需要加强立法。
漫画展示：
问题探究：思考：(1)酒后驾车会受到什么处罚？在公交车上没有给老幼病残孕等特殊人群让座，结果会怎样？(2)酒驾者不接受处罚行不行？没有让座的人是不是要接受法律处罚？
教师分析：(1)酒后驾车会受到法律处罚。在公交车上拒绝给老幼病残孕等特殊人群让座会受到道德谴责。(2)酒驾者必须接受法律处罚。没有让座的人不需要接受法律处罚，因为他也购票了，有权利享有座位。
教师讲解：我国道路交通安全法第九十一条规定，饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。所以酒驾行为是违法行为，必须承担相应的法律责任。公民凭票乘车，我国法律并没有规定公民必须为他人让座。所以这不是法定义务，但尊老爱幼是社会普遍认同的美德，因此我们提倡乘坐公共交通工具时，为年老体弱者或孕妇等需要帮助的人让座，这是道德义务。
教师总结：法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，而道德、纪律等其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗和教育等力量保证实施。这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。
材料展示:
党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网行动”，追捕外逃贪官。
问题探究：思考：以上举措给我们哪些启示？
教师分析：（1）在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权．（2）每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
教师总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
目标导学二：法律的作用
问题探究：阅读教材P92～93“探究与分享”。思考：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？
教师分析：我觉得应该进行法律处罚。材料中的行为违反了法律的规定，就应受到法律处罚。法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，只有人人都遵守法律，才能创造安全、健康、有序的社会环境。
教师总结：法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
问题探究：阅读教材P93“探究与分享”。思考：(1)． 你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？(2)． 法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？
教师分析：（1）我认为小云的父亲应该继续让小云上学。因为：①就近入学是我国义务教育阶段的基本政策，也是我国《未成年人保护法》《义务教育法》的相关规定。②《劳动法》规定：禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人。小云还未满《劳动法》规定的工作年龄，所以小云的父亲让她辍学售票属于违法行为。（2）例如，当我们买到假冒伪劣产品但商家不予退还正品时，可以根据《消费者权益保护法》向消费者协会投诉举报。
教师总结：法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么。法律也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。
表格展示：
法律名称 主要目的(或作用)
食品安全法 保障食品安全
建筑法 保障居住安全
产品质量法 保障生产、生活用品安全
道路交通安全法 保护安全出行
治安管理处罚法 维护社会治安秩序
劳动法 保护劳动者的合法权益
义务教育法 为义务教育提供保障
…… ……
问题探究：思考：从上述表格中，你读出法律对我们的生活有什么作用？
教师分析：法律保障生活。
教师总结：生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障，使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。随着我国法治建设的不断推进，法律将让我们的生活更美好。
问题探究：法律有什么作用？
教师分析：（1）法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。（2）法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。
（3）法律也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。（4）在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了法律保障我们的生活，明确了法律是由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范，懂得了我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。
【板书设计】
【当堂演练】
2022年3月29日，《河南省餐饮服务从业人员佩戴口罩规定(草案)》提请河南省十三届人大常委会第三十一次会议审议，规定采用立法形式对餐饮从业者戴口罩予以规范。这说明( A )
A． 法律是由国家制定或认可的 B． 法律可以解决生活中的一切问题
C． 法律是统治阶级共同意志的体现 D． 我国的法律体系尚未形成
2． 围绕宠物市场管理相关的热点话题，如购买活体宠物无售后、宠物看病贵等，广州市司法局相关负责人于2022年5月表示，将考虑把《广州市宠物管理条例》纳入市人大立法计划，通过立法的形式规范宠物管理。由此可以看出( D )
①法律调整社会关系，维护社会秩序 ②法律让我们的生活更美好
③法律规范人们的行为，保障我们的生活 ④法律是由国家强制力保证实施的
A． ②③④ B． ①②④ C． ①③④ D． ①②③
3． 2022年4月6日，宁夏银川市中级人民法院公开宣判，被告人胡某在担任固原市人民医院副院长、院长期间，非法收受人民币1 128．750 3万元，依法判决被告人胡某犯受贿罪，判处有期徒刑十年六个月，并处罚金人民币六十万元；追缴其违法所得1 128． 750 3万元及孳息。这体现了法律的特征是( B )
A． 法律是由国家制定或认可的社会规范 B． 法律对全体社会成员具有普遍约束力
C． 法律通过打击违法犯罪维护社会治安 D． 法律能将人们的行为限定在合法范围
4． 小秦在学校操场拾到苏某丢失的手表，拒绝归还。苏某向人民法院起诉，法院判决小秦限期归还手表。在这个过程中法律发挥的作用是( C )
A． 评价作用 B． 指引作用 C． 强制作用 D． 没有发挥作用
5． 我国国旗法第二十三条规定：“在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，由公安机关处以十五日以下拘留。”以上条文表明( A )
①触犯国家法律，要承担相应的法律责任 ②法律让我们懂得在社会生活中应当做什么
③法律是评判人们行为是否合法有效的准绳 ④要学会运用法律武器维护自身的合法权益
A． ①②③ B． ①③④ C． ①②④ D． ②③④
6． “法律可以严禁遗弃老人的行为，却无法使人们自觉尊敬老人。”这说明( D )
A． 道德比法律的作用大 B． 道德和法律都是行为规范
C． 法律对道德具有促进作用 D． 法治和德治要有机地结合
【课后反思】
本节内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次遇到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解，同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。在探究发现中理解知识，提高能力，培养学生对法律的认知情感。本节课教学内容多、知识点杂、设计的活动多，可能与课堂有限的时间发生冲突，这就要求老师合理地分配各个环节的时间，避免前松后紧。

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