资源简介

第三单元 在集体中成长
大单元教学设计
（单元解读）
一、课标要求
生命安全与健康教育：能正确认识和处理个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。
二、素养目标
健全人格：学会合作，树立团队意识。
责任意识：在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
道德修养：团结同学，宽容友爱
三、教材分析
（一）内容简介
本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。本单元立足于处理人与人之间的关系，是第二单元内容的延伸。从学生成长的角度来说，只有适应集体生活，在集体生活中学会处事、学会做人，将来才能更好地适应社会。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的集体。谈及“集体”，不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往往存在两种错误认识：一是过分强调集体利益，以致遮蔽甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人利益，轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，而社会性发展与个性发展又是相辅相成的，学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展。教材的立意，不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识，而且重视集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。
在教学内容设计上，教材从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，强调集体对于个人成长(特别是自我意识与社会性相统一、协调发展)的重要意义；直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长；引导学生憧憬美好集体，培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。
（二）主要观点
集体生活对个人的成长具有重要意义。集体是人们联合起来的有组织的整体，每个人都有在集体中获得安全感、归属感、集体荣誉感等情感的需要；集体的力量是强大的，能够完成个人无法完成的事情，可以影响甚至改变一个人；在集体生活中，我们可以培养负责任的态度和能力，以及人际交往的基本态度和能力；集体生活为我们搭建起展示和发展个性的平台，为个人的不断完善提供学习资源与发展机遇。
过集体生活需要学会处理个人与集体、小群体与集体之间的矛盾与冲突。在集体生活中，我们可能遭遇个人意愿与共同规则、个人利益与集体利益、处在不同集体中所承担的不同角色之间的矛盾，也可能遭遇所在小群体的利益与集体利益之间的冲突，我们要坚持集体主义，促进集体和谐发展。
建设美好集体，离不开每个人的努力。美好集体有共同的愿景，是我们的精神家园；美好集体有良好的氛围，是民主的、公正的，是充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的。在现实生活中，集体需要不断发展，无论我们对所在集体是否满意，都可以把它建设得更加美好；集体的不断进步与我们自身的锻炼成长休戚相关，我们可以在共建集体的过程中学会担当，做负责任的人，在建设美好集体的过程中不断成长。
四、学情分析
七年级学生对于集体生活并不陌生，在集体生活中也对集体产生了一定程度的归属感，这是学好本单元内容的思想基础。同时，学生对于集体生活的认识在很大程度上带有个人喜好的特点，对于什么是真正的集体，如何处理好个人和集体的关系，如何在集体中承担责任，学生的认识是粗浅的，还需要在学习过程中深入了解亲近集体、融入集体的要求和做法。
五、思维导图
六、必背关键句
1．集体生活满足我们的情感需要。个人在集体中被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感；彼此传递关爱和温暖；体验集体荣誉感。【原因】
2．集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。【高频答题句】
3．集体可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。【重要性】
4．个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。【做法】
5．美好集体是民主的、公正的，是充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的。
6．承担责任是集体发展的必要前提，集体的建设需要每个人的智慧和力量，各尽所能，发挥所长。【做法】
7．我们要学会合作，树立团队意识，在团队合作互动中增强合作精神和领导力。【课标答题句】
8．集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做。
9．我们要主动参与集体生活，树立团队意识，增强合作精神，积极承担责任，共建美好集体。【做法】
教学建议
1．结合教材各单元之间关系总体布局。单从知识角度看，本册教材的四个单元没有知识的递进和延伸，单元之间相互独立，松散地排列在教材中。但从单元主题看，第一个单元的主题是处理好自我的矛盾；后三个单元共同围绕一个主题，即“正确处理我与他人的关系”。其中，第二单元侧重从调节自己的情绪角度理智处理好与他人的关系；第三单元侧重在集体生活中处理好与他人的关系；第四单元侧重从遵守法律和规则角度处理好与他人的关系。这样，教师可以把后三个单元作为一个整体去教学，将每个单元作为一个角度或一个方面，从而使看似松散的知识有机地结合在一起。
2．采取“体验认同”的策略。班集体是学生社会生活的重要组成部分。在共同的集体生活中，学生要增强集体归属感，学会在集体的园地中成长，处理好个人与集体的关系，重视集体团结的力量，明确自身在集体中承担的责任。这些是本单元的教学重点，教师在教学过程中应深入阐释教材的观点，使学生在思想上认同这些观点并做到多体验、多思考，从而在行为上达到教学目标。
八、课时划分
本单元由分析、第六课《“我”和“我们”》、第七课《共奏和谐乐章》和第八课《美好集体有我在》组成。各设两框。结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。

展开更多......

收起↑