资源简介

Unit 8 Is there a post office near here Section B(2a-2c)教学设计
课标分析
本单元从学习地名、方位介词、问路及指路、描述自己家周围的居住环境等方面讲述了怎样询问和描述方位。要求学生如何用 Where there be 结构来描述方位，复习 where 引导的特殊疑问句，培养学生问路和指路的交际能力。
目标话题
问路及指路并学会描述某一地点的具体位置.目标功能 能够运用所学的知识，描述自己所住街区的具体位置及如何到达。目标知识结构
1.重点词汇短语:neighborhood，spend，monkey，enjoy，free, easily
2.重点词汇用法:there be 句型的用法。地点介词及指路句型的用法Watch sb. doing、 spend 用法
3.重点语法复习:there be 句型
4.写作训练:students can write a short passage about their own neighborhood
目标文化
通过指路问路学会与人交流，让学生多注意周围的居住环境，从而对其有简单的了解，让学生通过了解彼此的居住环境，从而培养学生关注居住环境的变化，热爱家乡，珍惜幸福生活的美好情感
教学重难点：
1.本单元的中心话题是如何利用所学介绍自己的街区。本课时要掌握几个方位介词(next to, in front of, across from，on, between...and, behind)的用法以及指路的句型，通过本课的学习进一步培养学生的口语和写作能力。
2.通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。
Step1：情景导入（Leading in）
【Task1: Let's learn new words】图片辅助学习新单词，关注发音，语音教学
【Task2:Free talk】
同桌根据教师出示的对话框架互助交流，运用 Section A 中所学的对话
A: Is there a _________ near your home
B: Yes, there is. / No, there isn’t.
A: Where is the ________
B: It is_______________________.
同桌互助交流，注意纠正句式结构和单词的发音
【教师导入】教师组织师友全班交流展示对话。
讨论自己家的住处，介绍老师的三个朋友 John, Anna和 Lisa,导入新课。
Step2：阅读理解(Reading comprehension）
【Task3:：Reading and analyzing 3 passages】
1．Skim教师出示泛读任务，学生泛读课文完成任务。
Read the passages. Match each passage with a map.
2.Scan: Read passage 1 and find Anna’s “favourite place”, “what like to do” and “how to get there ”生略读课文，找出答案
3. Careful reading: Read para 1 and answer:
1).When does she go to the zoo
2).Does Anna think monkeys are like people Why 师生学习问题，生带着问题细读课文，文中找出答案，并做好标记。
4.Scan: Read passage 2and find John’s “favourite place”, “what like to do” and “how to get there ”.生略读课文，找出答案
5.Careful reading: Read para 2 and choose Tor F:
①. His parents never go to the supermarket. ( )
②. To get to the park, you should go down Center Street. ( )
③. He thinks people need to pay money for the best things.( )
师生学习题干，生带着问题细读课文，判断对错，并在文中做好标记。
6.Scan: Read passage 3 and find Lisa’s “favourite place”, “what like to do” and “how to get there ”.
生略读课文，找出答案
7. Careful reading: Read para 3 and fill in the blanks.
【Task 4:It's your turn!!小组合作】
1.学生按四人小组对分到的段落进行精读课文，合作完成该段口头翻译任务，同时标注出疑难点（单词、词组或句子结构）；然后师友交流，师巡视，发现问题个别指导。每组派代表完成口头翻译任务。
2.每组派学习代表上台分析文章结构，适时鼓励、表扬有耐心、讲解方法灵活的同学代表。
3.教师点拨组织全班交流。出示课文，点拨重点短语和句型。全班师友跟读录音，熟悉语音语调，再次整体感知课文大意
Step3：梳理巩固(Consolidation)总结文章结构，梳理如何写介绍街区的短文，加深印象。
Step4：拓展提高(Extension)
板书设计
How to write a passage about your neighbourhood
Beginning：Where do you live
Body: What's your favorite place Why？
Ending: How do you get to your favorite place
课后反思
本次授课,能够根据目标顺利的完成教学任务，教学环节较完整，教学内容也基本完成。在这节课的教学中，课前准备阶段是用 where 和 therebe 结构来描述方位。所以在课前导入环节我设计了几个问题，由易到难，对于第一个环节的问题全班学生都会回答，充分说明学生对于基本的方位介词及短语，已经掌握。对于后面两个问题，学生在我的引导下能够描述出来，这说明学生对于本节课即将要学习的如何介绍自己居住的社区，已经有了一定的语言基础，同时又为本节课要学习新的内容做了铺垫。但是值得推敲与完善的地方还有很多。
1.课的设计环节是完整的，但是在环节之间的衔接，以及环节体的操作中，对时间的把握不是很准确，同时环节的紧凑性不够，导致课堂个别地方显得松散:
2.在阅读的过程中,给学生的时间还是有些少,应该多留一些时间给学生思考和解决问题,有些急躁。
3.本次授课学生参与度很高,但是课堂气氛还是不够活跃,应该再多想办法调动学生的积极性。

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