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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 2.学会宽容 第3课时——和而不同 总第6课时
本课时教学目标 1.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。 2.通过探究具体事例，学会和谐相处，尊重他人的不同。 3.养成宽容他人的习惯，培养宽容大度的品质。
教学重点、难点 认识到尊重他人，接纳不同、包容差异的重要性。能够承认差异，做到集思广益和兼收并蓄。
重点落实的学科学生核心素养 健全人格——积极心理品质问题解决。
教学准备 希沃课件
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入: 《国际宽容日》。 过渡：国际宽容日，旨在强调在多元化社会里，应通过普及宽容方面的教育使人们平等、和谐、和平地生活在一起。 阅读 激发学生快速进入课堂情境。
师生互动合作探究 【活动一】：生活中的不包容现象。 1.活动园：如何面对他人的不同。 播放视频：《六（2）班的战火》。 提问：六（2）班的“战火”因为什么而烧起来？这对班级的和谐有什么影响？ 提示：因互不相让、互相贬损而烧起来。班级的每个同学各不相同，因为彼此意见不同和不宽容而燃起的“战火”会烧毁班级的和谐，破坏班级的团结，不利于班级的进步与发展。 2.小结：生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。 【活动二】：如何做到包容他人。 1.播放视频：《和而不同》。 2.出示：《论语》。 君子和而不同——《论语·子路》这句话的意思是，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。 3.活动园：努力做到“和而不同” 提问：为什么会出现这样的现象呢？ 提示：还有有的人只从自己的角度考虑问题，不考虑别人的不同感受。 …… 提问：对于那些不宽容的观点，你有什么想法？ 讨论：通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。 提示：①宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。 ②宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。 ③宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。 4.学会宽容 ①鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。 ②你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。 5.传统文化精神园。 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” 习近平总书记在任河北省正定县委书记时，曾在办公室挂着一幅书法作品——“周而不比，和而不同”。 林则徐家中自勉的一副对联：“海纳百川,有容乃大。壁立千仞,无欲则刚。” 大肚能容，容天下难容之事。开口便笑， 笑世间可笑之人。 得饶人处且饶人。 6.描绘“宽容的句子”。 7.课堂活动。 观看视频 思考 交流 分享 观看视频 阅读 思考 交流 分享 阅读 认识 阅读 认识 参与活动 通过活动园创设的情景，使学生认识到不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。培养学生尊重他人的不同的意识。 通过视频使学生理解“和而不同”的内涵。从活动园的情景出发，让学生置身于情境之中，体会只从自己的角度考虑问题，不考虑别人不同感受的现象带来的不和谐，理解学会宽容的重要性。通过古今名言警句陶冶情操提高学生处理社会实际问题的能力。
案例的 课堂小结 和谐、友善的班集体是充满活力的，同学之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，愿同学们交流互鉴，合作学习，共同提高。 情感升华 总结提升 突出核心素养目标。
课后作业 用宽容面对生活。
板书设计 和而不同 学会和谐相处 宽容必修课 和而不同 尊重他人不同
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
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