资源简介

第九课 法律在我们身边
第一框 生活需要法律
【课标要求】
课程标准 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。(法治教育)
【素养目标】
政治认同 知道生活需要法律保障，国家和社会事务的治理需要法治，认同全面依法治国的基本方略，增强依法治国的政治自觉。
法治观念 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用，增强法治意识，做遵纪守法的好公民。
健全人格 认识生活与法律的关系，通过对法治的学习和思考，增强法治观念，做遵纪守法的好公民。
责任意识 学习法律，尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念，担当依法治国的历史重任。
【教学重点、难点】
教学重点:生活与法律息息相关；法治的意义。
教学难点:法律的产生和本质。
【教学过程】
一、导入新课
“灋”是“法”的古字，由氵、廌、去三部分组成。“氵”的意思是说执法要平之如水；“廌”（zhì），是中国古代传说中的神兽，据说它能辨别曲直，在审理案件时，它会用角去触碰理曲的人；“去”就是廌断案后将理曲的人去除。随着汉字的不断演进，现代意义上的法律则是治理国家的重器，我们的生活离不开法律的规范和保障。这一节课就让我们来探讨法律与生活的关系。
二、探究新知
目标导学一：生活与法律息息相关
运用你的经验:
问题探究：阅读图片“运用你的经验”。生活中过这些不文明行为或是矛盾纠纷你是怎么协调的？
教师分析：依靠道德、亲情、友情来解决。
问题探究：思考：对于社会生活中的一些矛盾和纠纷，仅依靠道德、亲情、友情能解决吗？
教师分析：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
材料展示：《中华人民共和国民法典》直接将“对号入座”写进法律。在此之前，我国并没有必须“对号入座”的相关规定，因此“霸座”行为时有发生，“霸座”者严重损害了他人的合法权益。民法典将“对号入座”写进合同编，明确了“霸座”行为的违法性，这样就可以通过法律手段制裁“霸座”违法行为，为人们的便捷出行、文明出行保驾护航。
问题探究：思考：材料说明了什么
教师分析：法律就在我们身边。法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
问题探究：教材P85“探究与分享”有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？
教师分析：不赞成。法律已经深深地嵌入我们的生活当中，影响社会的方方面面。法律通过调整社会关系，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
问题探究：阅读教材P86“探究与分享”。要求：（1）把左边的内容和右边的法律连接起来。
（2）说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。
教师分析：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
教师讲解：如何理解生活与法律息息相关？（1）法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。（2）法律已经深深地嵌入我们的生活中，影响社会的方方面面，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。（3）法律与我们每个人如影随形，相伴一生。（权利与义务）
目标导学二：法治的脚步
问题探究：阅读教材想一想：原始社会有没有法律？原始社会的人们靠什么来约束行为？
教师分析：原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。
材料展示：“法治的产生”
材料一 公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝——夏，以及维护夏朝统治的法律制度。据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”。
材料二 在古巴比伦，公元前18世纪制定的《汉谟拉比法典》刻在一个高2．25米的石柱上，竖立在巴比伦的神殿里。它是世界上现存最早的较为完整的成文法典，正文包括对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。
问题探究：阅读教材，思考：法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？
教师分析：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。创制法律的目的是用来统治国家、管理社会。
教师总结：法律是统治阶级共同意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
问题探究：想一想：法律产生之后，人类就走上了依法治国的道路了吗？
教师分析：没有。因为法律是统治阶级共同意志的体现，统治者制定法律是为了维护统治阶级利益，在古代专制社会里，统治阶级的话就是法律。在很长一段时间内，人类走的是人治的道路。今天，现代国家用法治替代了绵延千年的人治。
问题探究：法治和人治这两种治理国家的方式，你更喜欢哪一种？你期待的法治国家是什么样的？
教师分析：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。
材料展示：我国社会主义法治建设历程。
问题探究：阅读教材，思考：(1)建设社会主义法治国家的总目标是什么？(2)提出建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？
教师分析：(1)建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。(2)法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
教师总结：坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
三、课堂小结
生活与法律息息相关，法律影响社会生活的方方面面，伴随我们一生。随着社会的发展，法治不仅成为人们共同的生活愿景，更是国家治理现代化的重要标志。我们要为法治中国建设作贡献。
【板书设计】
【当堂演练】
依据我国义务教育法的有关规定，义务教育阶段学生上学不用交学费、学杂费；依据我国交通法律法规的有关规定，行人、车辆都必须遵循“红灯停、绿灯行”的交通规则……这说明( C )
A． 法律是统治阶级共同意志的体现 B． 法律指导着我们未来的生活
C． 我们的生活与法律息息相关 D． 法律能杜绝所有矛盾和纠纷
2． 法律与人们的生活紧密相关，它伴随着人生的整个历程。在生活的每一个层面，在生命的每一刻都不能完全脱离法律。这是因为( B )
①生活中的矛盾和纠纷需要法律来调整 ②法律规范和调整生活
③法律是生活中的唯一准则 ④法律服务于人们当下的生活，指导着人们未来的生活
A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④
3 中国封建社会几千年来走的都是人治的道路。党的十一届三中全会总结历史教训，提出了发展社会主义民主，健全社会主义法制的指导思想，特别是党的十五大提出“依法治国、建设社会主义法治国家”的治国方针。对于人治和法治的区别，下列理解正确的是( B )
①人治主张人高于法，法治认为法律是治国理政的基本依据
②法治和人治都是一定历史时期的国家治理方式
③法治坚持法律面前人人平等，人治思维漠视规则的普遍适用性
④人治奉个人的意志为最高权威，法治以法律为最高权威
A． ①②③ B． ①③④ C． ①②④ D． ②③④
4． 《法治社会建设实施纲要(2020—2025年)》指出，建设社会主义法治社会，是增强人民群众获得感、幸福感、安全感的重要举措。这是因为法治是( A )
①实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路
②人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志
③用来统治国家、管理社会的工具
④调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④
5． 法治助推中国梦的实现。下列不．能．够．体现这一观点的新闻事件是( C )
A． 某超市因哄抬物价被市场监督管理局罚款10万元
B． 2023年1月1日起正式施行《中华人民共和国妇女权益保障法》
C． 外交部驳斥美国某些政客对疫情的“甩锅”言论
D． 全国公安机关开展扫黑除恶追逃“清零”行动
6． 随着网红经济的迅猛发展，也出现了一系列乱象。例如，网红明星偷逃税、“直播带货”产品存在质量问题、流量造假等。有人主张，治理这些乱象，需要税法、消费者权益保护法、反不正当竞争法等经济法律制度对此作出调整和完善。这一主张包含的思想观念是( D )
A． 尊重人权 B． 制约权力 C． 网络无限 D． 崇尚法治
【课后反思】
本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，不易于学生理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比较难懂，要多结合情境材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，还要多给学生理解的时间和交流的空间。特别是对我国建设社会主义法治国家的目标的认识和掌握不能急于求成，要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解。

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