资源简介

《深深浅浅话友谊》教学设计
教材分析 “深深浅浅话友谊”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第二单元第四课“友谊与成长同行”的内容之一。本课共两框，包括“和朋友在一起”“深深浅浅话友谊”。本教学设计为第二框的教学内容，有“友谊的特质”“友谊的澄清”两目，意在让学生认清友谊的重要特质，澄清友谊带来的快乐和烦恼，看到自己和他人对友谊的渴望，并深刻理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。
学情分析 青少年时期，学生逐渐离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，与同龄人发生深刻联系并建立真挚友情。但是，对于朋友的重要性，学生只有模糊体验。把感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊 在 成长中的价值和意义，从而珍惜友谊、善待朋友 。
教学目标 通过对友谊的特质的分析，能感受到友谊的力量和美好，认同友谊的重要特质，树立正确的友谊观，提升道德修养 通过分析生活中遇到的交友问题，觉察自己的人际状况，澄清对友谊认识的误区，培养自我觉察、辨别能力，健全真诚友善、乐观开朗、互帮互助等品质的人格。 通过分析朋友间以种种理由“绑架友谊”的现象，让学生体验什么是真正对朋友负责任，提升责任意识。
教学重难点 重点：友谊的特质 难点：如何澄清对友谊的认识
教学方法 教法：问答法、活动教学法、情境教学法 学法：小组讨论法、活动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 童话故事里，心中藏有秘密的人会找树洞爷爷倾诉，树洞爷爷会耐心聆听并给出诚恳的建议。 教师：之前我们在讲台准备了一个纸盒作为树洞，匿名搜集了同学们在日常生活中的交友现状以及遇到的问题，带着问题进入今天的学习。 学生展示交友现状和问题，并思考探究 通过搜集学生实际生活中遇到的交友问题，帮助学生认识困惑、解决问题，以此导入本课主题。
新课讲授 友谊的特质 航行准备 古诗“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” （友谊似小船） 友谊的小船在航行中需要燃料，这些燃料就是在人际交往中最重要的品质。请选择你认为最重要的三项，进行探究分享。 师：提问各小组中支持率最高的品质。 师生总结：船员之间要互相理解支持信任，小船才能平稳前进。 友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，正是在友谊中互相理解、忠诚和信任，才形成了亲密的关系。 航行第一站：小话剧 邀请学生表演话剧：开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说："明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。"我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 提问:“当事人”的想法和感受;帮助他人是不是就意味着自己会受到损失？ 师：船上的货物要均匀分配，要平等，头重脚轻不平衡就会翻船。 师生总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。 小组交流分享，由各小组长统计出在本小组中支持率最高的一项品质并分享。 学生代表表演话剧，踊跃举手积极回答 充分发挥学生主体性，在分享探究中交流各自的想法，认识友谊的特质 创设情境，让学生身临其境地体验，思考主人公的真实想法，在体验中感悟
航行第二站：遇到分叉口 师：万事俱备的友谊小船平稳地前进，突然，在大海上遇到了一个分岔口，一个路口名为“君子之交淡如水”，另一个为“多个朋友多条路”，你身为小船长会如何选择？ 师：提问学生，辨析观点 师生总结：友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。 友谊的澄清 航行终点：风云突变 师：大海上并不是风平浪静、一成不变的，有时波涛汹涌、风云突变。同样，在友谊中，朋友之间的关系也不是一成不变的。 请同学分享树洞中的一个故事： 我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。 提问：如何看待友谊的变化？ 教师总结：友谊不是一成不变的。要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 追问：为什么我和小美的友谊变淡了？ 引出竞争与友谊的关系 师：呈现关于竞争与友谊的几种观点，提问，竞争会伤害友谊吗？ 教师总结：海上的波涛汹涌不一定对船造成伤害，关键看如何应对。 竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 航行原则：小船的限重 师：在小船上有这么一条原则，就是船上的货物不能超重，一旦超重，小船便会沉没。 展现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象： A.上课时，小川总是和我说话。 B.小川认为我是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往 C.放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。 D.小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。 提问：有哪位同学有过类似的经历？你是怎么处理的？ 教师小结：友谊不能没有原则。 踊跃回答 学生思考并回答 以小组为单位展开讨论，并发言 举手回答，但不公开朋友姓名 通过对观点和现象的讨论，明确辨析观点，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇。 通过引入贴近学生生活的案例，引起学生共鸣和思考，从而讨论两个主题：如何看待友谊的变化、竞争与友谊的关系 师生互动，讨论辨析
巩固提高 分享你知道的关于友谊的古诗词或典故 学生思考并发言 拓展学生知识面，通过诗词典故进一步理解友谊
课堂小结 观看课前制作的班级电子相册，展示开学以来班级军训、运动会等集体生活的照片，让学生感受身边友谊，认识友谊的美好 教师总结：友谊可以带来快乐，有时也会带来烦恼，梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。借习总书记的话，升华主题。
作业布置 纸短情长——请你为友谊谱写一首几行短诗，表达对友谊的赞美。
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