资源简介

(共27张PPT)
法律保障生活
部编版《道德与法治》七年级下册第九课
四
梳理归纳有所思
三
以生为本说过程
目录
一
多维视角解教材
二
立足素养设目标
一
多维视角解教材
第二框：法律保障生活
第一框：生活需要法律
第四单元主题：法治
第九课：法律在我们身边
法治观念
单元视角
责任意识
教学视角
法律保障生活
政治认同
法治观念
责任意识
课程标准
承接前三单元
法律保障生活
整合法律
内容体系
法律与道德、校规校纪的区别
法律的特征
法律的作用
内容分析
提供理论
研究分析
优化设计
学情视角
通过问卷调查的方式会了解到学生对哈尔滨的喜爱，感慨这片寒冷的土地却能养育出如此热情的人们。如果在哈尔滨遇到问题会依法维权或者找相关部门处理，在一定程度上说明学生具有维护自己合法权益的意识，也能够发现哈尔滨泼天富贵的背后，保护着消费者的合法权益。
1.寒假你去哈尔滨了吗？
A去了 B没去
2.哈尔滨的物价合理吗？
A合理 B一般 C不合理
3.当在哈尔滨遇到不合理的问题，你会怎么处理？
A依法维权B找当地相关部门处理C多一事不如少一事
4.去哈尔滨后的感受是否满意？
A满意 B还可以 C不满意
二
立足素养设目标
教学目标
1.通过“议法律之特征”子议题，设置小组合作议学任务，认同法律是一种特殊的行为规范，提高政治认同。
2.通过“探法律之作用”子议题，利用视频再现和观点辨析活动，了解法律的作用，学会运用法律保护自己的合法权益，增强法治观念。
3.通过“思法律之真谛”子议题，以案例分析和实践活动的形式，理解法律对于生活和社会的意义，培养学生自觉尊法学法守法用法的习惯，树立责任意识。
教学重难点
教学重点：
基于道德与法治学科的核心价值，法律的特征与作用确立为本课的教学重点。通过议题式教学、合作探究等方式，增强法治观念、提高责任意识，突破重点。
教学难点:
由于七年级学生社会经验不足。抽象思维能力较弱，将法律的特征确立为本课教学难点。通过典型案例分析等方式突破难点。
教法学法
教法
学法
议题式教学方法
合作探究与自主探究
三
以生为本说过程
教学内容
教学过程
教学评价
单元视角
教学视角
学情视角
核心素养目标
教学重难点
教法学法
课前
学情调研
调查问卷
课中
总议题：哈尔滨泼天富贵的背后——法律保障生活
子议题1：议法律之特征
子议题2：探法律之作用
子议题3：思法律之真谛
课后
拓展作业
综合评价系统
课堂导入
设计意图：激发学生兴趣，感受，引入本课《法律保障生活》。
探法律之作用
子议题2
思法律之真谛
子议题3
总议题：哈尔滨泼天富贵的背后——法律保障生活
子议题1
议法律之特征
板块一
子议题一
议学情境
任务落实
知识内容
议法律之特征
议学情境A：小楠踏上哈尔滨之旅。议学情境B：小楠关注时事政治。议学情境C：小楠进入中央大街。议学情境D场景:小楠离开中央大街
1.做小小观察员，从小楠的乘车旅途中发现我们身边有哪些“行为规范”在发挥着作用呢？2.《治安管理处罚法》是由谁制定的？
3.你认为该由谁来保证《治安管理处罚法》的实施？4.你觉得黑衣男子能逃脱法律的制裁吗？
法律的特征。
设计意图：从产生方式、实施手段、调整对象和范围等方面，用表格归纳概括法律、道德、纪律的区别，让学生对基本的社会规则形成系统认识。
落实教学目标1：通过“议法律之特征”子议题，设置小组合作议学任务，认同法律是一种特殊的行为规范，提高政治认同。
板块二
子议题二
议学情境
任务落实
知识内容
探法律之作用
议学情境E:小楠入住景区宾馆
议学情境F:小楠浏览网络新闻：出租车宰客
议学探究：经营者的行为是怎样通过《价格法》得到规范的？
议学探究：结合议学情境，请你谈谈如果你遇到这样被宰的情况，你会怎么做？
法律的作用？
设计意图：明确在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。
落实教学目标2：通过“探法律之作用”子议题，利用视频再现和观点辨析活动，了解法律的作用，学会运用法律保护自己的合法权益，增强法治观念。
板块三
子议题三
议学情境
任务落实
知识内容
思法律之真谛
小楠回家旅途整理（发圈分享）
小楠想把哈尔滨之旅的收获发到朋友圈，大家帮小楠把文案编辑一下吧。
法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。
设计意图：通过编辑朋友圈的形式让学生提炼归纳课堂所学，既喜闻乐见，又别出心裁。
落实教学目标3：通过“思法律之真谛”子议题，以案例分析和实践活动的形式，理解法律对于生活和社会的意义，培养学生自觉尊法学法守法用法的习惯，树立责任意识。
议学延伸
设计意图：从实践层面上培育学生的法治意识，增强担当精神和能力。
把感受到的法律对我们的保障化为奋进的动力，努力做奉法者，共同维护法律的权威，从内心信仰法律、尊崇法律。展现当代青少年的良好风貌!请你查阅相关法律，调查其对未成年人给予的特殊保护，写一份调查报告。下节课进行成果展示。
作业设计
作业目标：通过多样化的作业让学生逐渐养成遵守规则的习惯，从而提高学生解决问题的能力，增强法治观念和意识。
设计意图：作业形式多样，体现拓展性，开放性，实践性。
课前作业：完成问卷调查表单
课后作业：完成本课拓展空间
板书设计
评价标准 具体内容
课堂表现 1. 出勤情况：(出勤/缺勤/迟到/早退)
2. 课堂参与度：(积极参与/一般/消极/沉默)
3. 注意力集中程度：(非常集中/一般/经常分心/总是分心)
4. 遵守课堂纪律：(总是/大多数时候/有时/从不)
团队合作与交流能力 1. 小组活动中的表现：(积极参与并发挥作用/参与但贡献有限/被动参与/不参与)
2. 与同学交流合作：(良好/一般/较差/很差)
3. 解决冲突的能力：(能有效解决/一般/难以解决/无法解决)
法律认知与实践 1. 理解课程中的法律内容：(深刻理解/一般理解/表面理解/不理解)
2. 将法律原则应用于实际：(总是/大多数时候/有时/从不)
综合评价：(优秀/良好/一般/待提高)
评价量表
四
梳理归纳有所思
议题线
情景线
任务线
知识线
核心素养
目标
情理思政：坚持四线并举
梳理归纳有所思
教学亮点
本课亮点 具体阐述
案例选取，突出适恰性 “尔滨”一词汇刷爆各大社交平台，多个话题冲上热搜榜。这烟火气和法治味十足的案例真实亲切，扩展性强，且契合学生的认知水平和接受能力。
问题设计，符合逻辑性 问题紧贴案例，紧扣目标，层层递进，促进学习体验。
过程组织，彰显教育性 以小楠的尔滨之行作主线串联本节课，促进学生核心素养的培养，说明课堂组织线索。
沈阳市实验学校道法组：杨璐
谢谢大家！

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