资源简介

7.1 单音与和声教学设计
【核心素养目标】
政治认同：
知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。
公共参与：
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。
健全人格：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念
【教学重点、难点】
教学重点：
如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系
教学难点：
树立大局观和集体意识
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
课前小游戏：老师随意说出：“上课了，请同学们起立”；班长大声喊“起立”
教师提问：
（1）为什么第二次“起立”时同学们的行动那么整齐？提示：第二次“起立”，不仅同学们的动作正确，而且有统一指挥口令，更有同学们自觉遵循规则。教师导入新课：如果把每个人比作单音,那么集体就是和声；保持单音准确，同时遵守规则，集体的和声才能和谐美好。出示课题： 7.1 单音与和声
二、出示本课学习目标，让学生朗读记忆。教师提示本课重点、难点。
三、新课学习：
目标导学一：个人意愿与集体规则
（一）个人意愿与集体规则的关系
活动一：材料分析
材料一：小东和小南都加入了校篮球队，小东想在这里找到志同道合的朋友，小南希望学到更高的球技。在这个集体中，队员们一起训练，同甘共苦。篮球队也有自己的规则和制度。篮球队规定：要按时训练，不得随意迟到、早退；不得无故不参加训练；训练要刻苦......小东觉得这些规则是为了集体的秩序，也是为了自己的身心发展。所以，他都能积极遵守。
(1)以上材料说明个人意愿与集体规则有什么关系？
提示：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
材料二：
市篮球比赛中，校篮球队打进了决赛。针对比赛对手的特点，教练组决定让小南改打替补（队内规定，要严格服从教练组安排），小南很不服气，在比赛中很消极。结果正是因为他的状态不好，输掉了比赛。
(1)为什么会出现这样的事情？
提示：个人意愿与集体规则出现了分歧，甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
(2)你怎样看待小南的做法？提示：一方面，小南有自己的想法，可以理解：但集体有集体的规则。
(3)怎样避免这样的情况出现 小南应怎样做？提示：树立集体意识，服从集体的共同要求。集体尽量协调同学们的意愿。小南应认识到教练组的决定是为了整个球队的利益，积极调整心态，坚决服从。事后，可以通过交流表达自己的意见，而不应该在球场上带着情绪参加比赛。
过渡：其实我们在学校中经常会出现类似分歧，你会怎样做？
(二)化解个人意愿与休规则的冲突
活动二：多媒体出示“运用你的经验”思考：
1.你在集体中遇到过类似的冲突吗？
提示：学校禁止烫发、染发、奇怪发型；学校禁止吸烟、酗酒；学校禁止打牌等等
2.遇到类似的冲突时，你是怎么想的？怎么做的？提示：树立集体意识，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决矛盾的平衡点。
3.哪些情况下，需要服从集体要求？
提示：
①上下课作息时间；
②学校运动会的秩序┈学校禁止玩手机学校禁止玩手机不许外出吃饭
4.师生总结：面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到个人意愿与集体规则的最优组合，找到解决冲突的平衡点。
过渡：集体规则与个人意愿有时一致，有时又存在你矛盾甚至冲突，如何保证集体的“和声”更美？
目标导学二：让和声更美
活动三：思维大碰撞论点：正方：在不合理的规则被修改之前，执行规则重要反方：在不合理的规则被修改之前，修改规则重要
（1）学生分组：正方——反方
（2）辩论时间：5分钟
（3）教师点评正反两方的辩论
（4）师生归纳：执行规则和修改规则都很重要。但一般来说，执行规则更重要。因为规则即使有瑕疵，也有其重要的作用，不执行规则，社会将会一片混乱。
活动四：多媒体播放：《国庆大阅兵——标兵队列》
（1）看完视频你有什么感想？提示：每一位标兵都把动作做得如此标准、完美，统一行动时又坚决服从命令，因此奏出的旋律才能无限得和谐美好，震撼人心！在标兵的身上，我们能看到中国军队一往无前的气势，钢铁般的纪律，更能感受到中国军人众志成城，捍卫祖国的决心和信心。中国军人，是我们学习的榜样；中国军队，是祖国的钢铁长城！
（2）师生总结：要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其它单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
活动五：合作探究
材料 1：随身带发卡和小镜子，到学校门口火速收拾一番；自然卷的还要被迫去拉直——一些女生因为头发不够短直，或者刘海有点长，达不到某校的要求而被停课。某校这样做的理由：一是培养学生注重仪容仪表的好习惯；二是“刘海太长，低头一写字再看黑板还要往上拨”很浪费学习的时间。这项规定在学生中引起了很大的争议。后来，学生会代表学生向学校领导进行了反映，学校领导经过慎重考虑后取消了这项规定。
（1）问题思考：学校的规定合理吗？同学们是怎样做的？效果如何？
提示：学校的规定有不合理之处：如有的同学头发自然卷曲；同学们通过恰当的方式：向学校领导进行反应，表达自己的意见。
效果显著：学校取消了规定。
（2）师生总结：对于集体要求中存在的不合理的因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
（3）教师引导：所以，在今后的学习、生活中，同学们无论遇到什么问题需要解决，一定要选择恰当的方式方法，提出合理的意见和建议。
活动六：小故事大道理——斑羚飞渡
（1）自告奋勇讲故事；
（2）问题思考：被逼至悬崖绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半（老斑羚）挽救另一半（小斑羚）的方法摆脱困境，这是怎样的一种精神？给你什么启示？
（3）师生总结：老斑羚发扬了集体主义的精神，以牺牲自己来换取种族的生存。在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。坚持集体主义是不是损害自己利益？过渡：坚持集体主义是不是损害自己利益？
活动七：漫画解析问题：漫画告诉我们什么道理？
（1）学生试回答；提示：支流代表个人，主干代表集体。当主干水多于支流的水时，水就会从主干的流向支流；当支流的水多于主干时，水就会从支流流向主干；支流和主流相互补充，互相依存。
（2）师生总结：在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。
活动八：探究与分享——面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式:
A、回避：暂时冷却处理，避免矛盾僵化。
B、迁就：抑制自己的需要，满足其他人的需求，以便维持表面的和气
C、强迫：迫使对方让步,以满足自己的需求。
D、妥协：各让一步，达成协议思考：
（1）试分析以上方式可能产生的结果。
提示：
方式 A回避:虽然避免了矛盾僵化，但问题仍然存在；
方式 B迁就：只能维持表面的和气，并没有任何好处；
方式 C强迫：强迫对方让步，不会令对方信服，还有可能加深、激化矛盾；
方式 D妥协：双方各让一步，达成协议，能较好的解决问题。
（2）你赞同哪种方式？说明你的理由。
提示：方式 D妥协。这是一种比较好的解决冲突的方式。个人之间发生冲突是有原因的，可能双方都有责任，如果都退一步，能较好的解决问题。
（3）教师引导：
在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾或冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾或冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
归纳整理：要让集体的和声更美，
（1）需要每个人保持单音准确，在与其它单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美；
（2）对于集体要求中存在的不合理的因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；
（3）在集体中，我们要学会处理个人利益与集体利益的矛盾与冲突，坚持集体主义，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。
（4）在集体生活中，我们还要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾或冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。
（5）无论个人之间有多大的矛盾或冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，我们知道了个人选愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，而集体则去反思个人意愿的合理性，找到解决问题的平衡点，优化解决冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
五：教师寄语：
学完本节课，老师期待每一位同学争做集体中最饱满、最美妙的单音，共同奏出属于我们班集体的美好“和声”，奏响所有中华儿女凝聚的“最美旋律”！
六：板书设计：
7.1单音与和声 课后反思
本节课更注重于对学生情感体验的引导和对价值观的建构。学生本身天天都在家庭集体、班级集体、学校集体中辗转，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。导课以震撼人心的“”国庆阅兵-标兵队列”激情导入，瞬间激发孩子的学习兴趣。在各环节中，案例选取学生已有的体验入手，不仅可以调动学生的积极性，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质的定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。“思维大碰撞”的设置可以调动学生的好胜心，激发学生的辩证思维，使学生从情感上乐于参与，组织学生以辩论形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树坚持集体主义观念”知识点比较难懂，要多结合生活实例材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，给学生留足理解的时间和交流的空间，应让学生在实例中慢慢地体会理解，逐步内化到自己的行为体系中。

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