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7.3《探索更小的微粒》教案
一、教学目标
1. 知道分子由原子组成，知道不同原子组成的分子称为化合物分子，相同原子组成的分子称为单质分子。
2. 了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3. 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
4. 通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
二、教学重难点
-重点： 理解分子、原子、原子核、质子、中子的组成关系是学习微观世界的关键。以下是一些关于它们组成关系的重点：
1. 分子由原子组成：分子是保持物质化学性质的最小粒子，而原子是化学元素不可再分的基本单位。例如，水是由水分子组成的，每个水分子又由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 原子由原子核和电子组成：原子核位于原子的中心，带正电荷；电子围绕原子核运动，带负电荷。原子核的质量远大于电子的质量。
3. 原子核由质子和中子组成：质子带正电荷，中子不带电荷。不同元素的原子核中质子数不同，这决定了元素的种类。
4. 质子和中子的数量影响原子的性质：质子数决定了原子的化学性质，而中子数可能影响原子的稳定性和一些物理性质。
5. 组成关系体现了物质的微观结构：这些组成关系揭示了物质在微观层面的结构和性质，对于理解化学反应、物质的性质以及其他相关领域非常重要。
在教学中，可以通过实例、图示、模型等多种方式帮助学生理解这些组成关系。同时，强调这些概念的相互关系和层级结构，有助于学生建立起对微观世界的清晰认识。还可以引导学生思考微观结构与宏观现象之间的联系，培养他们的科学思维能力。
-难点： 了解原子的核式模型的确有一些难点，以下是一些可能需要注意的方面：
1. 抽象概念：原子的核式模型涉及到较抽象的微观概念，如原子核、电子、质子和中子等。对于学生来说，理解和想象这些微小粒子的存在和运动可能具有挑战性。
2. 空间想象：核式模型中，电子围绕原子核运动的概念需要学生具备一定的空间想象能力。理解电子在原子中的分布以及它们的运动方式可能比较困难。
3. 实验证据：理解核式模型的建立过程，需要了解相关的实验证据和科学研究。对于学生来说，理解这些实验的原理和结果可能需要更多的背景知识和解释。
4. 与日常经验的差异：我们日常生活中接触到的大多是宏观物体，而原子的尺度非常小，与我们的日常经验相差较大。这可能导致学生在理解原子的结构和行为时感到困惑。
5. 多层次结构：原子的核式模型是一个多层次的结构，包括原子核、电子轨道等。学生需要理解这些不同层次之间的关系和相互作用。
为了帮助学生克服这些难点，可以采用多种教学方法，如使用直观的示意图、模型、实验演示等。通过具体的例子和实际应用，帮助学生将抽象的概念与实际生活中的现象联系起来。同时，鼓励学生提出问题，进行讨论和探索，促进他们对原子核式模型的深入理解。
三、教学过程
（一）导入（5分钟）
教师：同学们，通过上节课我们已经知道了物质是由分子组成的，那么分子能不能再分呢？（板书：探索更小的微粒）
学生：大致意思是说一根一尺长的短木棍，每天截取一半，分也分不完。我们都知道物质是由分子组成，而分子是不带电的。分子又是由原子组成的，原子也是不带电，而物体相互摩擦带上电后，物体与物体之间有了两种不同的作用。于是人们就开始思考原子能不能再分呢？ （物质→分子），（分子→原子）
教师：1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的。
（二）新课教学（20分钟）
教师：那么原子核能不能再分呢？
学生：所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。他通过这种方法发现了什么粒子？
教师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的，曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像葡萄干一样嵌在球体的某些固定位置。那么你会怎样想象它们在原子内分布呢？
学生：枣糕模型。行星模型。
教师：像地球绕太阳旋转一样。那么质子、中子能不能再分下去，那么夸克可不可以再分呢？
学生：能，它们都是由夸克组成的。1919年，卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子。1932年，查德威克发现了中子。1964年盖尔曼提出了夸克的猜想。
（三）信息反馈（10分钟）
教师：下面请大家看书第32页，你从中可以获取什么样的信息呢？
学生：从“大分子”到“夸克”，其直径越来越小，夸克与电子的直径数量级最小，它们的结构由复杂到简单。
（四）课堂总结（5分钟）
教师：同学们，我们今天学习了分子由原子组成，原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成，质子、中子和电子等微观粒子还可以再分割成更小的微粒。这些成果都是科学家们通过不断的实验和研究取得的，他们的工作让我们对物质的本质有了更深入的了解。
学生：那么，我们是不是可以进一步探索更小的微粒，发现更多的奥秘呢？
教师：当然可以！科学的探索是永无止境的，只要我们保持好奇心和求知欲，不断地提出问题、进行实验和研究，就一定能够揭开更多的科学之谜。希望同学们在今后的学习和生活中，都能够保持这种科学精神，勇于探索、不断创新！
（五）课后作业
请学生课后查阅资料，了解夸克是否还能再分，并写一篇短文阐述自己的观点。

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