资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 课时 第 2课时
主题情境 Unforgettable events（难忘的事件） 授课教师
内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第五单元Section A 阅读课。学习本节课内容学生能熟练运用过去进行时和一般过去时谈论难忘的经历。
学情分析 在第一课时，学生已经学习并掌握了was/were+v-doing过去进行时的英文结构，这篇文章的教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，在练习活动的设计上紧密练习快读和细读阅读策略，巩固和强化学生对词性的辨认和运用。
课标要求 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 能在教师的指导下参与角色表演。
教学目标 语言能力：能学习并掌握：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down 等词汇。会谈论过去某个时刻自己/他人正在做的事情。 学习能力：通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读技巧。能够运用思维导图梳理文章主要内容，并复述本篇文章. 思维品质：通过情境创设，理解过去进行时态的运用；通过思维导图梳理文章内容，培养学生的逻辑思维。 文化意识：树立理性面对灾难的意识，激起对人们共同对抗大自然灾难的决心和毅力,同时培养危难中团结友善，互相帮助的意识。
教学 重难点 重点： 培养在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。 进一步学习并运用过去进行时。 难点： 能够读懂有关“自然灾害”话题的语篇内容。通过阅读，培养获取文章大意和关键信息的能力。
学习目标 学习一些居住场景中常用的词汇，在阅读中获取重要信息； 能够通过泛读和精读获取信息，讲述Ben及其家人在暴风雨中的经历； 树立危难面前人们要更团结，更友善，更懂得互相帮助的意识。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读
解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. Creating situation.Suppose you are a reporter from our school newspaper. Hello! I'm a reporter from our school's newspaper. We want to write an article about a natural disasters.May I ask you some questions S1/S2:Sure. Did you know about the rainstorm in Zhengzhou S1:Yes,It kept raining heavily for several days and nights, causing massive floods.A terrible disaster! Yes,What were you doing that day S1:I was cooking in the kitchen with my mom. OK,Thank you.How about you, girl S2:I was doing my homework when the rainstorm comes.After the rainstorm, I went to the community volunteer service station. It's so kind of you.The water is cold but people’s hearts are warm.And we should also learn how to protect ourselves. S2:I agree with you. Talk about the rainstorm in Zhengzhou. 利用采访模式，情景创设。引入本节课时态--过去进行时。激发学生学习的兴趣。
Part 2： 读前感知 （7min） Before reading,lead Ss to read the picture and ask Ss,What can you see in the picture fallen houses broken windows rubbish Everything was in a mess Ask Ss to talk about the picture and the title in 3a and think about Why does the writer name the passage “The Storm Brought People Closer Together’ Look at the pictures and talk about their feelings. Look and predict 通过图片和标题帮助学生养成读前预测的好习惯。
Part 3： 读中操练 （16min） Fast-reading Let’s read the story and see what happened.Go through the story and answer the questions. (1)The passage is in the order of____. A. time B. place C. character (2)How many parts can we divide the story into Read the story and match the main ideas. Careful-reading. Read Para.1 and finish the chart. T has students to read Para.2 and finish the mind map. T has students to read Para.3 and finish the mind map. Read Para.4 and finish the mind map. Read the passage again and finish the chart. Read the passage quickly and get the general idea. Divide the passage into 4 parts and get to know the structure. Read the passage carefully and finish the tasks in Para.1. Read the passage carefully and finish the tasks in Para.2 Read the passage carefully and finish the tasks in Para.3. Read the passage carefully and finish the mind map. Read the passage again then finish the chart. 通过快速阅读，找到文章的主旨大意，理清文章的主要结构和每部分的主要含义。根据时间顺序把文章分成三部分，理清故事发展脉络。 通过细读及各种表格和思维导图形式的活动，训练学生利用scanning的阅读策略获取细节信息，同时按照时间顺序梳理文本结构。 通过梳理环境，分析人物心理活动，让学习活动情境化。
Part 4： 读后拓展 （9min） T asks students finish the task 3b-- Complete the sentences using information from the passage. Discussion. Why the writers thinks “Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.” What other things can bring people closer together How can we help each other in times of difficulty What will you do when you face “storms” Make preparations Think positively Reach for help Offer help Do you have any “storms” in your life Illness Accident Stress Work on 3b. Discussion. Work on 3c. 通过3b练习，进一步熟悉过去进行时的用法。 回复开头问题，首位呼应。 情感教育。 思考如果遇到灾难，他们的处理方法，让学生树立面对困境“充分准备，积极应对”的意识，实现情感教育。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Read the passage fluently and correctly with the right pronunciation, Then retell the passage . 2.Share your own story with your classmates. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 3a-3c
评价反馈
教学反思 本节课是第二课时，主要讲述了Ben及其家人遭遇暴风雨的经历。通过阅读文段，提取信息，思维导图等形式进行语篇的阅读和理解。最后引导学生对分角色去复述课文，让学生能够以自己的身份去融入文本，对语言材料进行更深刻的感知和体验。 “阅读最终是为写作服务的”。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。

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