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第二课　青春的心弦
第1课时　男生女生
学习 目标 法治观念：学会遵纪守法，维护自己权利，尊重他人权利。 健全人格：能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 　　 责任意识：认识到男生女生生理特征及性别角色的区别、优势及互补；学会对自己的行为负责、对他人负责。 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。 道德修养：感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“他和她”,了解男生女生的性别差异,能够平静而欣然地接受生理性别特征,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响,知道积极完善个性,发展自我。第二目是“优势互补”,懂得男生女生拥有各自的性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自己,促进共同进步,做阳光少年。
重点 难点 重点:男生女生优势互补。 难点:正确认识男生女生的性别特征。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:问题导入 展示脑筋急转弯:世界上有多少人 谁能用准确数字说出来 答:两个人,男人和女人。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.在青春期,男生女生分别在哪些方面越来越多地表现出各自的特点 2.怎样正确认识青春期的他和她(男生女生) 3.为什么要正确认识性别角色 4.怎样正确认识(对待)性别角色 5.面对男生女生各自的性别优势,我们应该怎么做
三、探究平台 探究一:他和她 1.展示关于幼儿和青少年的两幅图片。 思考:两幅图片中,哪一幅图片更容易区分性别 点拨:青少年这一幅。随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。 2.播放视频《性别刻板印象》。 思考:为什么根据视频中的描述我们会想到某个性别 点拨:在社会中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有
导 与 学 过 程 时我们也会这样认识自己,认识身边的同学、朋友。 教师归纳:性别刻板印象通常表现在多个方面。如: 外表形象:如女性娇小柔弱,男性高大威猛。 人格特征:如女性情绪化、自卑感强,男性理智、自信。 角色行为:如女性更多做家务,男性更多承担着家庭经济来源的重担。 职业:如女性从事秘书工作,男性担任经理职务。 3.播放视频《男生女生》。 思考:我们应如何看待男生女生的性别特征 点拨:(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。 (2)不要过于受性别刻板印象的影响。 4.思考:对性别角色的认识对我们有什么影响 这对我们有什么启示 点拨:(1)影响:积极方面,对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处;消极方面,性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 (2)启示:我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。 探究二:优势互补 1.小组活动:性别优势大比拼。 以小组为单位,站在对方的立场夸一夸小组成员中男生女生表现的优势,并写在卡纸上。 全班交流,各小组派一名同学汇报,一名同学将优秀特质粘贴至黑板对应的位置,将班级男生女生优秀特质展示出来。 点拨:男生女生有不同的特质,各有优势,各美其美。 2.小组讨论:在日常生活中,男生女生可以利用自己的性别优势为对方带来什么帮助 这对我们有什么启示 点拨:(1)女生可以帮助男生: ①在遇到挫折时,女生的善解人意可以帮助男生减轻烦恼。 ②女生心思缜密,可以帮助男生改掉丢三落四的毛病。 ③女生的机械记忆力强,可以帮助男生提高相关知识的学习能力。 ④女生的性格温柔,能够帮助男生调节消极的情绪。 男生可以帮助女生: ①男生的大胆、勇敢可以帮助女生应对困难与未知。 ②男生的幽默、和善能够使女生心情愉悦。 ③男生力气大,能够帮助女生干一些体力活。 ④男生要强,可以帮助女生克服生活中的困难。 (2)启示:欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。 教师随笔
导 与 学 过 程 3.拓展应用 活动要求:新学期开学了,作为班长的你需要带领全班同学完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、扫地、拖地、擦墙壁。 问题:你会让男生女生各承担什么任务 你这样安排的理由是什么 男生承担的任务: 理由: 女生承担的任务: 理由: 男女合作的任务: 理由: 点拨:男生有力量、大胆……女生细心、爱干净……这样的安排,既能充分发挥男生女生各自的优势,又能实现优势互补。 4.思考:在合理分配任务后,如何正确对待男生女生的性别优势 点拨:(1)我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 (2)不自傲,不自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。 5.讨论:如何正确认识男生女生的性别优势 教师归纳:男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 教师随笔
要点 梳理 男生女生
教学 反思
第2课时　青春萌动
学习 目标 健全人格：感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，学会与异性相处。 道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“异性朋友”,知道青春期的心理萌动是正常的,与异性交往,成为朋友,有利于自身的成长;但如果与异性交往的方式不当,也可能给自己带来烦恼。知道与异性交往的原则与尺度,让异性之间的友谊成为青春美好的见证。第二目是“异性情感”,知道对异性朦胧的情感是青春成长中的正常现象,但这种朦胧的情感并不是真正的爱情,要学会理智处理可能出现的朦胧的情感,树立正确的爱情观。
重点 难点 重点:正确看待与异性相处。 难点:正确对待与处理对异性朦胧的情感,正确对待爱情。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 游戏导入 在班内随机抽取4名男生和4名女生上讲台,手拉手围成一个大圈。( (1)请大家观察,讲台上同学的行为有什么特点 (2)请参加游戏的同学说说:现在与异性同学拉手,与上幼儿园、小学时与异性同学拉手在心理上有什么不同。 教师总结:步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。我们渴望与异性交往,甚至有时产生好感和爱慕心理,这种青春期的心理萌动是我们青春成长中出现的正常现象——青春萌动。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是青春期的心理萌动 其主要表现有哪些 2.与异性交往有什么重要意义 (为什么要与异性交往 ) 3.男生女生如何正确交往 4.怎样正确认识异性情感 5.如何正确认识爱情
导 与 学 过 程 三、探究平台 探究一:异性朋友 1.心理咨询:小梅的苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。我这是怎么了 ” 大海的烦恼:一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女孩笑话他,而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。 活动要求:角色即兴扮演。阅读材料后,找一组同学即兴表演情境,其余同学在欣赏中思考问题。 思考:(1)他们的苦恼有什么共同特点 点拨:他们在异性面前有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。 思考:(2)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼 点拨:①每个人都有优点和缺点,因此大海要正确看待自己的优点和缺点。 ②正确看待青春期的心理萌动。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受,这属于正常的心理现象。 思考:(3)与异性正常交往对小梅和大海的成长有何意义 点拨:①与异性相处,有助于了解异性的思维方式、情感特征。②与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为能从对方身上看到某些优秀品质,这些品质吸引着对方。③与异性交往是青春成长的一个重要方面,也是一种考验。 2.出谋划策 假如某校有这样的校规: ●男生女生不得成对儿出现在校园里; ●男生女生交往距离不能小于50厘米; ●男生女生不得同桌吃饭; ●男生女生不得…… 议一议: (1)你赞同这样的校规吗 为什么 点拨:不赞同。男生女生拥有各自的性别优势。如果正常交往,有利于相互取长补短,优势互补。这个学校的校规阻碍了男生女生正常交往,影响学生的健康成长。 (2)该校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么 他们的担心有哪些合理之处 点拨:从在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习等方面思考。 (3)讨论:男生女生应怎样与异性相处 点拨:异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,因此在交往中要内心坦荡、言谈得当、举止得体。 教师随笔
导 与 学 过 程 教师归纳:怎样看待与异性交往 (1)意义:与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征,能从对方身上看到某些优秀品质。 (2)做法:与异性交往,要内心坦荡、言谈得当、举止得体。 探究二:异性情感 1.多媒体播放视频《学妹喊话学长》 思考:如何正确看待对异性朦胧的情感 点拨:正确认识:(1)这是青春成长中的正常现象。 (2)我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,其实,这并不是真正的爱情。 (3)爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏和尊重,更需要责任和能力。 正确对待:面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。 2.阅读感悟:教材P20~21“一个苦恼男孩儿的来信”和“老师的回信” 思考:(1)你认为男孩儿的这种苦恼正常吗 为什么 教师总结:相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。不要受传统观念影响,觉得萌发对异性朦胧的情感是见不得人的事。 讨论:(2)怎样帮助男孩儿解决他心中的苦恼 点拨:可以从生理、心理、时间、精力、经济上和对学习的影响等方面劝说男孩儿慎重对待青春期的朦胧的情感,理智处理。 教师归纳:要学会正确对待与异性的友谊,让这份友谊成为我们青春美好的见证。 3.以案明理 展示一位父亲教育儿子不能陷入早恋的事例。( 思考:中学生为什么不能陷入早恋 点拨:爱情需要具有爱他人的能力。这种能力包含自我成熟、道德的完善,也包含对家庭的责任。然而,中学生还不具备建立爱情的这些基本条件,对异性的心理萌动或者是对异性的欣赏不是真正的爱情。 教师随笔
要点 梳理 青春萌动
教学 反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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