资源简介

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人教版英语PEP四年级下册Unit 2 What time is it
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP四年级下册Unit 2 What time is it
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 学生在真实情境中解决生活问题、知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和作息习惯，做一个守时守纪的好学生。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 能够听、说、认读单词或词组：English class，music class，PE class，breakfast，lunch询问时间并问答，描述某时该做某事：-What time is it -It’s ... o’clock. -It’s time for...
Part B（Let’s talk; Let’s learn;） 能够听、说、认读单词或词组：get up，go to school， go home，go to bed， hurry up。描述作息时间和活动安排：-It’s time to...-It’s time for...
Part A Let’s spell 字母组合 ir / ur 在单词中的发音规则
Part B Read and write 1.复习巩固本单元的核心词组：get up, music class, hurry, dinner.2.复习巩固本单元的核心句型：-It’s time to get up.-What time is it.-It’s 10 o’clock.3.理解新句型：-Just a minute.
次核心 板块 Part C tory time 通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。
Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）四年级下册第二单元，主要围绕“ Be the owner of your time.”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。语篇一是日常生活对话，是Part B Let’s talk和learn的融合课，Talk通过Wu Binbin和John的对话展开。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，John放学后想约Wu Binbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。Learn围绕John和Zhang Peng谈论时间讨论一天时间点所做的事情展开。语篇二也是日常生活对话，是B部分词汇课和对话课的融合课，语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。语篇三是一节语音课，John 和Mike的好朋友Dora正在上英语课，在课中Dora正在阅读有趣的绘本故事，John 和Mike被书中的故事深深的吸引着，于是三个小伙伴一起进入到本课的学习中。在创编的语篇中学习 ir/ur 的发音规则。语篇四是一节读写课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。语篇五是一篇配图绘本故事。Zoom 和Zip约好4月1日愚人节一起出游，但是Zoom却忘记了，还在呼呼大睡。于是Zip决定和Zoom开一个愚人节的玩笑。通过轻松幽默的故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。
三、学情分析四年级的学生已经具备英语学习基础，通过一年的学习，学生们都对英语充满了学习兴趣，并且具有良好的语感。他们对英语学习有着较浓厚的兴趣，敢于开口模仿和交流。他们具备了一定的词汇量，能用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题。在前面的学习中，他们已经学过数字、三餐和食物的英文表述，能描述简单的时间和食物。但是对于不同时间段做不同事情的句型表达“It’s time to/for ….”比较陌生，学生需要大量的练习来巩固。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 ir/ur 的发音规则 熟知□略知□新知 自然拼读
词汇 三餐、课程、日常活动单词 熟知□略知新知□ 视听说学习
词法 特殊疑问词 what time的使用 熟知□略知新知□ 听说读练综合训练
句法 -What time is it -It ’ s .. o’clock .It ’s time for...It’s time to ... 熟知□略知□新知 视听说学习综合训练
语篇 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.运用所学词组和句型询问时间和回答，描述某时该做某事，认识时间的重要性，树立正确的时间观念。1.对话词汇融合课“John’s school day”(Part A Let’s talk& let’s learn)2. 简单描述作息时间和活动安排，学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。2.对话词汇融合课“Mike’s funny day”(Part B Let’s talk & Let’s learn)3. 归纳字母组合 ir / ur 在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读符合ir / ur 发音规则的单词。3.语音课“Dora’s learning day”(Part A Let’s spell)4. 掌握阅读写作技巧，注意抓住语篇的关键信息和句子中首字母大写规则，养成良好的时间观念，认真执行计划。4．读写课“Amy’s busy day”(Part B Read and write)5. 通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。5.故事课“A special day”（Part C Story time）
教学重点
1.能够准确听、说、读、理解和运用词汇：music class，PE class，English class，breakfast，lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed.2.能够准确听、说、认读、理解核心句型：What time is it It’ s….It’s time for/ to….3.能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵、表演或复数文本，把握仿写部分的语言框架结构并灵活运用。4.能够围绕单元主题“Time”梳理本单元的核心词汇及句型，回归语言实践；合理安排自己的时间，并运用英语进行交流沟通。5.能够准确说出字母组合ir/ur的发音，及正确拼写相关的词汇，搭建阅读基础，提升阅读能力。
六、教学难点
1.通过教师的引导思考，学生动手查询讨论等活动，学生可以了解不同国家的时间不一样，初步感知时差。2.学生能理解句型It ’s time for..；It’s time to ...的不同，并能在情景中正确运用和表达。3.通过本单元的学习，学生能够认真思考并制定合理的生活作息安排，增强时间观念，科学统筹时间安排，培养良好的生活习惯。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Be the owner of your time.
主题意义 引导学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合新课标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成三个活动。活动一：认识时间的重要性，树立正确的时间观念。活动二：养成守时守纪的好习惯。活动三：执行计划，学会合理安排自己的日常作息。并设置了5个课时任务，即“John’s school day ”“ Mike's funny day” “Dora’s learning day ”“Amy’s busy day ”“A special day”。通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力，学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 John’s school day. Part A Let’s talk& let’s learn
第二课时 Mike’s funny day. Part B Let’s talk& let’s learn
第三课时 Dora’s learning day. Part A Let’s spell
第四课时 Amy’s busy day. Part B Read and write
第五课时 A special day Part C Story time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part B Read and write 课型 读写课
课标解读 《课程标准》语言技能目标中的一级目标对读的描述为：“1．能看图识词。2．能在指认物体的前提下认读所学词语。3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”小学低年级的侧重点是以图片、儿歌为主的图景阅读，就教学目标而言，低年级旨在培养学生的英语学习习惯和掌握一些浅显的英语单词和句式，提高学生对英语的学习兴趣。小学阶段英语写的技能是学生输出语言、展现语言能力的一个重要方面。写是表达性技能，可以巩固学生所学的词汇和语言结构；写的过程可以激活学生的语言知识，发展他们的表达能力和创造能力。《课程标准》语言技能一级目标对写的要求是：“能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。”
教材分析 What: 本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第四节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。Why: 基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。How: 本节课是一篇读写课，主要分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序，学生通过阅读排序，总结出Amy的Morning time, School time, Dinner time和Bed time，然后听录音，获取关键信息，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute.的语用和语义，感悟Amy的人物性格，教学学生要养成良好的时间观念，认真执行计划；第二部分要求学生根据内容猜词时间并用It’s...It’s time for...或It’s time to..描述图片场景，进行有意义的书写句子活动。
学生学情 四年级的学生已经学习了三个学期的英语，有一定的英语基础，有的学生学习英语兴致比较高，敢于开口表达，但对于后进生来说英语越来越难，对学习英语的兴趣相对有所减弱。所以，这要求老师及时调整自己的教学方法，认真备课上课，运用创新的方式进行授课，多关注学生，尤其是后进生对英语的态度，鼓励他们，相信他们能够学好英语。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 通过学习本课时，学生能够：1.复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute的语用和语义；（学习理解）2.简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段；（应用实践）3.完成“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。(迁移创新)
教学重、难点 重点：能够在图片的帮助下读懂Read and write板块的四组句子，并按要求完成练习。难点：能够在有意义的语境中准确仿写核心句型。
教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute的语用和语义；（学习理解） 1.Sing a song.(It’s twelve o’clock)2.Sharp eyes.3.Look and say.教师出示Amy的时间表，并进行适当的提问：T: This is Amy’s daily plan. Look. It’s 7:00 o’clock. It’s time to get up.4.Read and circle. (Read quickly and circle the key words about activity.)5.Read and number.教师请学生阅读，并完成图片配对练习.6.Look and order. 学生跟唱本单元的歌曲，熟悉歌曲内容，复习巩固本单元的核心语言。2.学生大声说出看到的单词或句子，如：get up, It’s time to... Hurry up.等。3.学生仔细观察Amy的时间，何时做什么事情，并运用句型It’s time to/for进行表达，在教师的引导下对Amy进行评价和质疑，如：She has a good plan. Did she really follow her daily plan？学生了解本课时的任务。4.学生快速阅读，圈出活动的词汇。5.学生在教师的引导下进行阅读排序。 6.学生再次阅读四段对话，将Amy一天的作息时间分为： Morning time, School time, Dinner time, Bed time. 教师观察学生上课的状态，引导学生跟唱，激活课堂气氛。检验学生对单词和句子的熟练度，适当表扬反应快且能正确读出的学生。通过快速认读核心词组和句型，以及描述Amy的行程表巩固复习本单元的核心句型，为接下来的理解语篇和书写核心句型做准备。分层阅读，从指导阅读再到自主阅读。即培养了学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读策略，有达到了本课的阅读目标。教师观察学生是否能够通过语音及图片掌握句子的语义和感悟Amy的性格，可作适当的引导和评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助理解文段内容，提取信息，发展阅读策略，完成阅读看图排序，总结Amy一天的时间段，感悟Amy的人物性格特点，为后面的发展学生的思维能力奠定基础。
2.简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并表演文段；（应用实践） 1.Think and say.Q: What do you think of Amy 2.Listen and imitate.教师给出评价标准。3.Role-play.教师给出评价标准 1. 学生根据短语：come on, hurry, just a minute等短语去体会人物性格，发表自己的看法，如：She didn’t follow her plan.并感悟其中的道理：Make a plan, and follow the plan well.2.学生听音，跟读，注意模仿语音、语调。3.学生小组合作，选择一段或多段表演。 培养学生发现、分析、总结等高阶思维，引导学生树立正确的时间观，养成良好的作息习惯。关注学生个别重点单词和句型的朗读是否正确。教师观察学生是否能小组合作表扬，给与指导和表扬。
设计意图：本阶段的活动旨在培养学生正确朗读语篇的语音语调,以及语言综合运用能力，是很好检验学习成果的手段。
3.完成“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（迁移创新） 1.Look and match.2.Look and write①出示课文句子，学生齐读。②老师范写，学生观察句子，并复习书写口诀，看小微课。③学生自主书写④展示评价学生仿写的句子，选择好中差来进行评议。 1.学生先读一读图片里的时间，然后进行图文配对，复习巩固句型：It’s time to/for的用法，知道什么时候适合做某事。2.学生先关注例词的书写格式，然后钟表上的时间，并运用句子：It’s... It’s time to...进行描述，注意句子首字母需大写和单词与单词之间要空格。 教师观察学生的完成情况，给出适当的指导和评价。关注学生的书写是否正确，鼓励优秀的学生进行展示。
设计意图：本阶段旨在迁移的语境中，创造性的使用所学的核心语言，通过“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，根据实际仿写核心句子，发展了学生的语用能力。
板书设计 Unit 2 What time is it Part B Read and writePeriod 4 Amy’s busy day.--What time is it -It’s o’clock.It’s time for/to ...
教学反思（亮点与不足）
第四课时作业设计
设计理念 《义务教育英语课程准标准》2022 年版一级目标中关于“读写”的要求：能够根据图片或相关的语境等信息仿写简单的句子或完成短文；运用所学语言，进行简单的交流。为此本次作业中设计写作和阅读题目，旨在拓展学生的地思维能力，提高学生的综合语言运用能力。
作业目标 1.能够根据图片，进一步提升对核心句型的理解。2.通过完善信息表，进一步巩固本单元的核心句型What time is it It’s….It’ s time for / to…，培养学生综合语言运用能力。3.能够在教师的帮助下，运用所学语言知识完成调研表格，培养学生情境迁移能力和综合语言运用能力。
作业意图 读写作业是教学的重要环节和有机组成部分,是学生获取知识、巩固知识，提高英语语音能力素质的重要途径。通过读写活动巩固所学的核心词汇和句型，培养学生综合运用语言的能力。
课时导语 忙碌的一周过完了，今天是周末。但Amy一家人都早早地起床了，今天他们又有什么特殊的安排呢？让我们一起去看一看吧!
作业时间（15—20分钟） 20分钟
作业题型 及内容 基础题 一、Look and write. 请仔细看图，写出相应的句子。
提升题 二、Write. 请完善“All About Amy”的信息表，并帮助Amy完成她忙碌一天的任务表。All About AmyTimeThings to do7:00 a.m.10:00 a.m.12:003:00 p.m.6:00 p.m.9:00 p.m.
拓展题 三、你了解你父母每天的日常活动吗？请运用所学的语言知识，与父母沟通交流，了解爸爸妈妈星期三的活动安排，并完成下面的表格。Do surveyA: Hello, …B: Hi, …A: What time is it B: It`s … It`s time for / to …get uphave breakfastgo to workgo homehave dinnergo to bedMotherFather
评价标准 与方式 一、能够运用所学语言知识，讨论某人一天的作息时间情况。二、能够熟练流畅的运用所学语言进行沟通交流。三、能够阅读并根据上下文正确匹配句子。
What
time
is
it
It
’
s
seven
o
’
clock.
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