资源简介

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人教版英语PEP四年级下册Unit 2 What time is it
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP四年级下册Unit 2 What time is it
主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 学生在真实情境中解决生活问题、知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和作息习惯，做一个守时守纪的好学生。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 能够听、说、认读单词或词组：English class，music class，PE class，breakfast，lunch询问时间并问答，描述某时该做某事：-What time is it -It’s ... o’clock. -It’s time for...
Part B（Let’s talk; Let’s learn;） 能够听、说、认读单词或词组：get up，go to school， go home，go to bed， hurry up。描述作息时间和活动安排：-It’s time to...-It’s time for...
Part A Let’s spell 字母组合 ir / ur 在单词中的发音规则
Part B Read and write 1.复习巩固本单元的核心词组：get up, music class, hurry, dinner.2.复习巩固本单元的核心句型：-It’s time to get up.-What time is it.-It’s 10 o’clock.3.理解新句型：-Just a minute.
次核心 板块 Part C tory time 通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。
Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）四年级下册第二单元，主要围绕“ Be the owner of your time.”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。语篇一是日常生活对话，是Part B Let’s talk和learn的融合课，Talk通过Wu Binbin和John的对话展开。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，John放学后想约Wu Binbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。Learn围绕John和Zhang Peng谈论时间讨论一天时间点所做的事情展开。语篇二也是日常生活对话，是B部分词汇课和对话课的融合课，语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。语篇三是一节语音课，John 和Mike的好朋友Dora正在上英语课，在课中Dora正在阅读有趣的绘本故事，John 和Mike被书中的故事深深的吸引着，于是三个小伙伴一起进入到本课的学习中。在创编的语篇中学习 ir/ur 的发音规则。语篇四是一节读写课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。语篇五是一篇配图绘本故事。Zoom 和Zip约好4月1日愚人节一起出游，但是Zoom却忘记了，还在呼呼大睡。于是Zip决定和Zoom开一个愚人节的玩笑。通过轻松幽默的故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。
三、学情分析四年级的学生已经具备英语学习基础，通过一年的学习，学生们都对英语充满了学习兴趣，并且具有良好的语感。他们对英语学习有着较浓厚的兴趣，敢于开口模仿和交流。他们具备了一定的词汇量，能用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题。在前面的学习中，他们已经学过数字、三餐和食物的英文表述，能描述简单的时间和食物。但是对于不同时间段做不同事情的句型表达“It’s time to/for ….”比较陌生，学生需要大量的练习来巩固。
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 ir/ur 的发音规则 熟知□略知□新知 自然拼读
词汇 三餐、课程、日常活动单词 熟知□略知新知□ 视听说学习
词法 特殊疑问词 what time的使用 熟知□略知新知□ 听说读练综合训练
句法 -What time is it -It ’ s .. o’clock .It ’s time for...It’s time to ... 熟知□略知□新知 视听说学习综合训练
语篇 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.运用所学词组和句型询问时间和回答，描述某时该做某事，认识时间的重要性，树立正确的时间观念。1.对话词汇融合课“John’s school day”(Part A Let’s talk& let’s learn)2. 简单描述作息时间和活动安排，学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。2.对话词汇融合课“Mike’s funny day”(Part B Let’s talk & Let’s learn)3. 归纳字母组合 ir / ur 在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读符合ir / ur 发音规则的单词。3.语音课“Dora’s learning day”(Part A Let’s spell)4. 掌握阅读写作技巧，注意抓住语篇的关键信息和句子中首字母大写规则，养成良好的时间观念，认真执行计划。4．读写课“Amy’s busy day”(Part B Read and write)5. 通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。5.故事课“A special day”（Part C Story time）
教学重点
1.能够准确听、说、读、理解和运用词汇：music class，PE class，English class，breakfast，lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed.2.能够准确听、说、认读、理解核心句型：What time is it It’ s….It’s time for/ to….3.能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵、表演或复数文本，把握仿写部分的语言框架结构并灵活运用。4.能够围绕单元主题“Time”梳理本单元的核心词汇及句型，回归语言实践；合理安排自己的时间，并运用英语进行交流沟通。5.能够准确说出字母组合ir/ur的发音，及正确拼写相关的词汇，搭建阅读基础，提升阅读能力。
六、教学难点
1.通过教师的引导思考，学生动手查询讨论等活动，学生可以了解不同国家的时间不一样，初步感知时差。2.学生能理解句型It ’s time for..；It’s time to ...的不同，并能在情景中正确运用和表达。3.通过本单元的学习，学生能够认真思考并制定合理的生活作息安排，增强时间观念，科学统筹时间安排，培养良好的生活习惯。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Be the owner of your time.
主题意义 引导学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合新课标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成三个活动。活动一：认识时间的重要性，树立正确的时间观念。活动二：养成守时守纪的好习惯。活动三：执行计划，学会合理安排自己的日常作息。并设置了5个课时任务，即“John’s school day ”“ Mike's funny day” “Dora’s learning day ”“Amy’s busy day ”“A special day”。通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力，学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 John’s school day. Part A Let’s talk& let’s learn
第二课时 Mike’s funny day. Part B Let’s talk& let’s learn
第三课时 Dora’s learning day. Part A Let’s spell
第四课时 Amy’s busy day. Part B Read and write
第五课时 A special day Part C Story time
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化）
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课
课标解读 （2022版）《义务教育英语课程标椎》一级目标要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能做简单的角色表演；能交流单的个人信息，表达简单的感觉和情感；在学习中乐于模仿，敢于表达，语具有一定的感知能力。
教材分析 What: 本课时是是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。Why: 学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。How: 学生通过看图表达、听音选词等方式掌握本课时的核心词汇，如：get up, go to school, go home, go to bed，理解It’s time to和It’s time for的区别用法，通过小组自由合作，理解对话内容，掌握重点句型：Hurry up! It’s time to...的语用和语义，描述作息时间和活动安排，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
学生学情 四年级的学生有着良好的学习习惯，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于开口模仿和交流，课堂气氛较为活跃。本课时我们将继续沿用第一个课时的单元核心词句进行新旧知识结合,老师围绕第一课时展开的教学设计，为本课时的学习任务提供语言框架,丰富学生语言，提高综合语用能力。
教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：get up, go to school, go home, go to bed以及核心语言: It’s time to...和It’s time for...的区别用法，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）2.完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践）3.制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点：感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’s time for/to...描述到某时该做某事。能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。教学难点：学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。
教具、学具 八桂教学通、希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：get up, go to school, go home, go to bed以及核心语言: It’s time to...和It’s time for...的区别用法，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解） Enjoy a songSay out loud.Lead in.教师出示课时任务。T:Boys and girls! Did you remember the big task of this unit 4.Look and say.教师出示PPT中的Mike的daily plan, 图片出示内容，并补充完整daily plan.5.Look and say.6.Watch and tick.教师播放对话视频。7.Listen and tick.8.Listen and follow. 1.学生跟唱歌曲，回顾上节课的语言知识。2.学生大声说出看到的单词或句子。3.学生了解本课时的任务：John’ day，并掌握单词ready一词的发音和意思。4.学生认真观察Mike的日常作息安排表，根据图文，做语言输出，如：It’s... It’s time for...5.学生认真观察对话图中的时钟，获取时间，回答问题，如：Three. It’s six thirty.6.学生认真观看视频，理解句子： It’s 6:30. It’s time to get up.等，勾选出正确的答案，掌握get up的发音和意思，理解Good morning为该场合的礼貌用语。7.学生通过听音，获取正确的答案，掌握核心词汇go to school, go home, go to bed.hurry up的音、形、义。8.听录音，跟读。 鼓励学生跟着歌曲一起唱，教师可以作示范。对积极参与课堂的学生及时给出表扬。观察学生的自然拼读能力，及时给出指导和评价。教师将表格和图片结合在一起，让学生进行句型表达，为后面的活动提供语言基础。教师观察学生的看图获取信息能力，在表达数字的时候提供指导。教师通过视频输入降低难度，把握住中下层学生的学习和上课状态。接着教师设置难度比上个问题稍难的Listen and tick 学习新词组，满足不同学生的学习需求，提升求知欲。教师观察学生的语音、语调是否正确，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过设置由易到难的问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当运用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；(应用实践) 1.Read and fill2.Act it out3.Think and sayQ: Do you like Mike’s daily plan Why or why not 1.学生认真朗读对话内容，然后再完成句型填空。学生和小伙伴演一演Mike的一天，一人演Mike，一人演其他人，运用句型：It’s... It’s time to/for...3.学生基于对Mike的了解，发表自己的看法，如：Yes. I like. He has a good plan. Yes. I like. He has a nice plan. 教师观察学生的的朗读是否标准，掌握是否到位，充分表扬优秀的学生。教师观察学生是否能分角色扮演对话，给与适当的指导和鼓励。教师根据学生的回答，提供正面的引导，并做情感教育，合理安排作息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’s time to...和It’s time for...用法，让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，尊时守纪的形象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3. 制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（迁移创新） 1.Make a daily plan.Step1: Make your daily planT: Now, it’s your turn to make a daily plan. 学生基于教师提供的表格，文本框架，及语言提示进行创作、描述，巩固句型：It’s ...a.m. It’s time to...的运用。 教师观察学生的书写表达是否正确，及时提供帮助和指导。
设计意图：本阶段的学习先让学生看教师的daily plan, 让学生初步感知如何做daily plan，然后到完成自己的daily plan,实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Daily plan.
板书设计 Unit 2 What time is it Part B Let’s talk & let’s learnPeriod 2 Mike’s funny day.It’s time for... It’s time to...Mike’s day
教学反思（亮点与不足）
第二课时作业设计
设计理念 《义务教育英语课程准标准》2022 年版一级目标中指出：能在语境中理解简单句的表意功能，能围绕本课时话题，运用所学语言进行简单的交流。基于第一次课学生已经很熟悉本单元的词汇和基础句型，所以本次作业会将以场景活动为主，创造更多的机会让学生运用语言进行交流表达，从而培养学生的综合语言运用能力。
作业目标 1.通过读课文，培养学生正确的语音、语调。2.通过看图完成日记，让学生掌握核心词汇get up，go to school，go home，go to bed.3.通过制作作息时间表，进一步巩固对核心句型It’s.../It’s time to/It’s time for…的运用。
作业意图 基础作业通过记录导图日记发方式帮助学生巩固本课核心词汇和课文；提升作业根据图片提示创编对话，检测和巩固学生对核心句型的掌握情况，拓展作业制作时间作息表，引导学生进行小组额合作，将课堂语言运用到日常交流中。
作业时间（15—20分钟） 15分钟
基础题 一、读Let’s talk对话。
作业题型 及内容 提升题 二、Fill the blanks. 根据课本内容，帮助Mike 完成一天的日记记录。1.It’s 6:30 a.m. It’s time to2.It’s 7:00 a.m. It’s time to3.It’s 4:00 p.m. It’s time to4.It’s 9:00 p.m. It’s time to
拓展题 三、同学们，我们了解了Mike一天的作息时间，请根据右边的表格提示制作一份你的作息表，并和同桌一起分享交流吧！Hi! This is my day. It’s 7:00 a.m. It’s time to get up. It’s____. It’s time for_______. It’s____. It’s time for_______. It’s____. It’s time for_______. It’s____. It’s time for_______. It’s____. It’s time to_______. It’s____. It’s timeto_______.7:00a.m.get up________a.m.breakfast________a.m.English class________p.m.lunch________p.m.PE class________p.m.go home________p.m.go to bed
评价标准 与方式 1.读用正确的语音、语调跟读。 2.能带感情的朗读。二、能够理解并正确运用句型It’s time to…/It’s time for….三、答案Hi! This is my day. It’s 7:00a.m. It’s time to get up. It’s____. It’ s time for breakfast. It’s____. It’s time for English class . It’s____. It’s time for lunch. It’s____. It’s time for PE class. It’s____. It’stime to go home . It’s____. It’s time to go to bed.（时间自己填写。）
6:30a.m.
9:00p.m.0
4:00p.m.
7:30a.m.
go to bed
go home
get up
go to school
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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