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三下《Unit 2 My family》
新课标单元整体教学设计
单元主题：Love our family
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”两大主题内容。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元的学习主题是“family”，主要学习家庭成员。学生在日常生活上对家庭成员的认识已经较为清晰，为本单元的学习奠定了基础。本单元通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，并树立家庭意识学会爱护家人。同时本单元中所谈论到的家人，也是为四年级上册第六单元Meet my family这个关于家庭的话题做了铺垫，家人的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。
教材以主要人物通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，设计5个子主题“认识小家庭”“认识大家庭”“树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解家庭成员身份，树立家庭意识，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节词汇课，一节词汇阅读融合课，2节对话课，一节故事课和一节语音课。
语篇一是一节词汇课。通过主题情景“认识小家庭”而展开，首先来认识Sarah的家庭成员。Sarah和家人邀请同学们一起到公园找复活节彩蛋，张鹏向她询问她的家庭成员，通过询问并回答核心家庭成员，学会介绍自己的家庭成员并通过chant浅识家人外貌。
语篇二是一节词汇阅读融合课。教材创设新情境，继续创设主题任务“认识大家庭”，而本课时主要了解Mike和Wu Binbin的大家庭，了解Mike的姐妹、兄弟、（外）祖父母，了解家庭树的构成，认识大家庭的组成，学会介绍自己的大家庭。再通过照片墙认识Wu Binbin的大家庭。通过chant与家人
学会互相帮助。
语篇三是A部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”而展开学习。教材通过Amy去Chen Jie家做客，询问她家人的身份，陈洁向Amy介绍自己的父亲，从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。
语篇四是B部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”展开教学，教材展现的是Amy到Sarah家做客，通过观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出本课的核心句型，在语境中体会句型的语用和语义，同时树立学生的家庭意识。
语篇五是一节故事课，故事内容通过Zip去Zoom家做客，Zoom通过介绍家里墙上的照片向Zip讲述自己的家人。并以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式，增加语言的输出，并让培养学生爱护家人的意识。
语篇六是A部分的语音课，由于该课时与单元大任务相关性较差，所以创设情境“学习e家族”来学习元音字母e的发音规律。学生通过学习语篇内容，融入课本知识学习，归纳总结元音短音的发音规律，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，并能完成相关的拼读活动。
三、学情分析
本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8— 9岁之间，活泼好动，课上注意力比较集中，能够简单回答老师的问题。在之前他们已经学过一些家庭成员的称呼，如 brother，而且经过一学期多的学习，他们已经有了一定的英语学习的基础和经验，所以本节课对于他们来说难度不是很大。学生对“家”的理解还不是很明确，不知道具体的表达家人的称呼。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，树立家庭意识，学会欣赏、爱护自己的家人。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Love our family
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
认识小家庭（A Let’s learn） ﹡在语境中理解生词：father(dad),mother(mum),man,woman ﹡询问并回答身边人的身份：Who’s that woman She’s my mother. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
认识大家庭（B Let’s learn&Start to read） ﹡认识家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma) ﹡介绍自己的大家庭成员：This is my family.Look!This ismy... ﹡通过语篇学习，掌握核心单词或短语的词形和词义。﹡能向他人介绍自己的家庭成员。
树立家庭意识（A Let’s talk） ﹡能够听、说、认、读核心词汇：Who， that，friend，man ﹡询问并回答身边人的亲属关系身份：Who’s that man He’s my father. ﹡在小组合作探究中学习单词的音形义。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
树立家庭意识（B Let’s talk） ﹡能正确朗读相关发音单词：boy，Is， your等。 ﹡能询问及回答一般疑问句：Is she your mother？Yes，she is.Is he your father No,he isn’t. ﹡形成语篇，向他人介绍自己的家庭。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
学会爱护家人（C Story time） ﹡复习巩固核心词汇：friendly, basketball player, tall ﹡仿写有关家庭成员或朋友外貌特征及职业的句子：This is my family. He is a cook. ﹡理解故事内容，能朗读和表演有关英语职业的故事﹡学会爱护家人。
学习e家族（A Let’s spell） ﹡在语境中理解新词：ten，pen，leg，red ﹡在图片的帮助下理解chant内容新句：Ten red pens.Ten red pens.Eight pens,Nine pens,Ten red pens! ﹡分析，观察，归纳字母e的短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
本单元在单元大任务“Love our family”，把本单元的课时进行整合划分为5个子任务活动，重新划分为6个语篇，分别是“认识小家庭”“认识大家庭” “树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”。第二课时是在第一课时的基础上展开的，只有了解核心家庭成员，才能区分延伸家庭，为后面介绍大家庭成员做准备。第五课时是在第二、三、四课时的基础上展开的，只有了认识家庭成员的构成，了解家人才能树立家庭意识进而爱护家人感悟相互陪伴的家庭观念，所以整个单元的五个课时体现了单元内容的整体性，教学过程的关联性和递进性。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：学习核心词汇：father(dad),mother(mum),man,woman讲述家中成员的身份，并对家庭成员进行简单的外貌特征描述。 （一）词汇课认识小家庭（第一课时）
了解其他家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并运用语篇形式描述自己的家人,懂得爱护自己的家人。 （二）词汇阅读融合课认识大家庭（第二课时）
能询问及回答与他人是否亲属关系及介绍家人身份，能够用英文向他人介绍及打招呼。 （三）对话课树立家庭意识（第三课时）
能用一般疑问句询问及确定他人身份，并正确回答一般疑问句的肯定回答和否定回答。树立家庭意识。 对话课树立家庭意识（第四课时）
强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，谈谈你未来想成为怎么样的人。 故事课学会爱护家人（第五课时）
归纳总结元音字母e的短音发音规律，阅读小语篇，能拼读拼写e字母发音的单词。 语音课学习e家族（第五课时）
第六课时：A Let’s Spell
（学习e家族）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇“学习e家族”导入学习，通过认识Ted一家人，引出Let’s spell的内容，通过跟读歌谣，朗读绕口令短文复习巩固字母e的短音发音规则。
Why: 结合Let’s spell语篇特点和大任务，创编的Ted一家人后融入课本知识学习，不仅给文本赋予语境，也强化的e短音发音规则，还教会学生有意识去总结规律，并利用规律记忆单词。
How: 本节课是一节语音课，通过情景学习，学生能够按照示范词的提示，从歌谣中找出元音字母的发音规则，有意识地去总结规律，完成Chant . Spell and write, 并能利用规律记忆单词。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.理解语篇故事，能够听懂、会说、拼读、书写单词：ten, pen, leg, red；（学习理解）
2.根据e的发音规则读出单词，并能在歌谣和短文中总结上述发音规则；（应用实践）
3.完成Spell and write及绘本拓展，进一步巩固字母e的发音。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够了解元音字母e在单词中发的短音/ e /及其发音规律，并利用规律去记忆单词和朗读小短文。
2.教学难点：利用总结的规律去朗读绘本故事。
【核心词汇】
ten, pen, leg, red
【核心句型】
Ten red pens.
Ten red pens.
Eight pens. Nine pens.
Ten red pens.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
理解语篇故事，能够听懂、会说、拼读、书写单词：ten, pen, leg, red；（学习理解） 1.Sing a song《a，e，i，o，u》。2.Lead inT:Today we going to meet a new friend.Ted is introducing his family to his friend.3.Watch a video4.Look and say出示Ted一家人照片提问，并引出Spell的学习Ted is drawing now.Let’s see!5.Read and answer出示文段：This is Ted.He has a red pen.Ted draws a monkey.It has two legs.Ted draws ten eggs.提问：Q1:What’s the same letter Q2：What’s the sound of “e” 6.Let’s spell通过句子：He has a red pen.教学单词red，pen接着通过句子：Ted draws a monkey.It has two legs. 教学拼读单词leg。同步骤教学ten8.Watch and follow 1.学生跟唱歌曲通过跟唱歌曲，感悟原因字母的发音。2.学生在教师的引导了解本课情境。3.看视频了解Ted一家人。4.复习家庭成员的称呼并进入spell的学习。5.学生阅读语篇，理解句子的意思，并找出相同字母e，读出相关单词：Ted，red，pen，leg，eggs，体会e字母的发音规律。知道e在闭音节中发/ /在老师的带领下拼读单词，学习e的发音。并能进行拆音拼读r-e-d，p-e-n。学生在老师的带领下用自然拼读法拼读leg，l-e-g。通过句子引出单词ten的学习，利用自然拼读学习拆音拼读t-e-n，特别注意e在单词中的位置。8.学生跟着录音正确发音跟读 观察学生是否能够看懂歌曲内容，为后面讲述家人相处之道预热。鼓励学生说出单元任务，并及时给予反馈和表扬，学生知晓本节课的任务，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。教师可以做适当的语言提示和引导，发散学生的思维，复现前面几个课时学习的知识。 教师根据学生的回答情况，给予适当的反馈。如果学生回答不出来，教师则引导学生读句子。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生对整个语篇有个大概的了解，为锻炼学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
根据e的发音规则读出单词，并能在歌谣和短文中总结上述发音规则；（应用实践） 9.Let’s blend通过打地鼠的方式拼读带字母e的单词。10.Let’s read11.Listen and circle 9.学生大声说出看到的单词，并进行拼读。10.学生根据教师教师出示的单词，找出发音规则，然后归纳总结a/e发音。11.学生听音，圈出正确的单词。 通过朗诵小短文，激活学生已学过的五个元音字母a, e, i, o, u短音和长音的发音规则。有趣的课堂游戏不仅能调动课堂气氛，还能巩固知识。
设计意图：该部分旨在巩固巩固元音字母e的发音，可以帮助学生快速记忆，同时也可以活跃课堂气氛。
完成Spell and write及绘本拓展，进一步巩固字母e的发音。（迁移创新） 12.Spell and write12. Group and write（引导学生在歌谣中找出相关单词）Let’s chantEnjoy a story 12.学生听音，拼读单词，并能根据拼读拼写出正确的单词。13.学生跟唱，并在歌谣中找出符合例词发音规律的单词。14.根据绘本故事多读出符合字母e的发音规律的单词。 鼓励学生积极参与，并关注学生的发音，以便及时纠正和指导。
设计意图：本阶段旨在通过绘本拓展，让学生对元音字母e短音发音规律有一个检测性测试。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Copy the words 5mins 听录音跟读单词chant3次；
能规范的将单词和句子写在单线上。
选做 Read a picture book《Green eggs and ham》 5mins 继续阅读绘本故事。归纳字母-e-发音的单词，并制作成思维导图。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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