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三下《Unit 2 My family》
新课标单元整体教学设计
单元主题：Love our family
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”两大主题内容。
教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
二、单元内容分析
本单元的学习主题是“family”，主要学习家庭成员。学生在日常生活上对家庭成员的认识已经较为清晰，为本单元的学习奠定了基础。本单元通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，并树立家庭意识学会爱护家人。同时本单元中所谈论到的家人，也是为四年级上册第六单元Meet my family这个关于家庭的话题做了铺垫，家人的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。
教材以主要人物通过假日一家人在公园的活动呈现核心句型和词汇，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，设计5个子主题“认识小家庭”“认识大家庭”“树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解家庭成员身份，树立家庭意识，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节词汇课，一节词汇阅读融合课，2节对话课，一节故事课和一节语音课。
语篇一是一节词汇课。通过主题情景“认识小家庭”而展开，首先来认识Sarah的家庭成员。Sarah和家人邀请同学们一起到公园找复活节彩蛋，张鹏向她询问她的家庭成员，通过询问并回答核心家庭成员，学会介绍自己的家庭成员并通过chant浅识家人外貌。
语篇二是一节词汇阅读融合课。教材创设新情境，继续创设主题任务“认识大家庭”，而本课时主要了解Mike和Wu Binbin的大家庭，了解Mike的姐妹、兄弟、（外）祖父母，了解家庭树的构成，认识大家庭的组成，学会介绍自己的大家庭。再通过照片墙认识Wu Binbin的大家庭。通过chant与家人
学会互相帮助。
语篇三是A部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”而展开学习。教材通过Amy去Chen Jie家做客，询问她家人的身份，陈洁向Amy介绍自己的父亲，从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。
语篇四是B部分的对话课，教材通过课时任务“树立家庭意识”展开教学，教材展现的是Amy到Sarah家做客，通过观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出本课的核心句型，在语境中体会句型的语用和语义，同时树立学生的家庭意识。
语篇五是一节故事课，故事内容通过Zip去Zoom家做客，Zoom通过介绍家里墙上的照片向Zip讲述自己的家人。并以Zoom偷穿演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成员的重点句式，增加语言的输出，并让培养学生爱护家人的意识。
语篇六是A部分的语音课，由于该课时与单元大任务相关性较差，所以创设情境“学习e家族”来学习元音字母e的发音规律。学生通过学习语篇内容，融入课本知识学习，归纳总结元音短音的发音规律，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，并能完成相关的拼读活动。
三、学情分析
本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8— 9岁之间，活泼好动，课上注意力比较集中，能够简单回答老师的问题。在之前他们已经学过一些家庭成员的称呼，如 brother，而且经过一学期多的学习，他们已经有了一定的英语学习的基础和经验，所以本节课对于他们来说难度不是很大。学生对“家”的理解还不是很明确，不知道具体的表达家人的称呼。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，树立家庭意识，学会欣赏、爱护自己的家人。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Love our family
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
认识小家庭（A Let’s learn） ﹡在语境中理解生词：father(dad),mother(mum),man,woman ﹡询问并回答身边人的身份：Who’s that woman She’s my mother. ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
认识大家庭（B Let’s learn&Start to read） ﹡认识家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma) ﹡介绍自己的大家庭成员：This is my family.Look!This ismy... ﹡通过语篇学习，掌握核心单词或短语的词形和词义。﹡能向他人介绍自己的家庭成员。
树立家庭意识（A Let’s talk） ﹡能够听、说、认、读核心词汇：Who， that，friend，man ﹡询问并回答身边人的亲属关系身份：Who’s that man He’s my father. ﹡在小组合作探究中学习单词的音形义。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
树立家庭意识（B Let’s talk） ﹡能正确朗读相关发音单词：boy，Is， your等。 ﹡能询问及回答一般疑问句：Is she your mother？Yes，she is.Is he your father No,he isn’t. ﹡形成语篇，向他人介绍自己的家庭。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。
学会爱护家人（C Story time） ﹡复习巩固核心词汇：friendly, basketball player, tall ﹡仿写有关家庭成员或朋友外貌特征及职业的句子：This is my family. He is a cook. ﹡理解故事内容，能朗读和表演有关英语职业的故事﹡学会爱护家人。
学习e家族（A Let’s spell） ﹡在语境中理解新词：ten，pen，leg，red ﹡在图片的帮助下理解chant内容新句：Ten red pens.Ten red pens.Eight pens,Nine pens,Ten red pens! ﹡分析，观察，归纳字母e的短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇。
本单元在单元大任务“Love our family”，把本单元的课时进行整合划分为5个子任务活动，重新划分为6个语篇，分别是“认识小家庭”“认识大家庭” “树立家庭意识”“学会爱护家人”“学习e家族”。第二课时是在第一课时的基础上展开的，只有了解核心家庭成员，才能区分延伸家庭，为后面介绍大家庭成员做准备。第五课时是在第二、三、四课时的基础上展开的，只有了认识家庭成员的构成，了解家人才能树立家庭意识进而爱护家人感悟相互陪伴的家庭观念，所以整个单元的五个课时体现了单元内容的整体性，教学过程的关联性和递进性。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：学习核心词汇：father(dad),mother(mum),man,woman讲述家中成员的身份，并对家庭成员进行简单的外貌特征描述。 （一）词汇课认识小家庭（第一课时）
了解其他家庭成员的称呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并运用语篇形式描述自己的家人,懂得爱护自己的家人。 （二）词汇阅读融合课认识大家庭（第二课时）
能询问及回答与他人是否亲属关系及介绍家人身份，能够用英文向他人介绍及打招呼。 （三）对话课树立家庭意识（第三课时）
能用一般疑问句询问及确定他人身份，并正确回答一般疑问句的肯定回答和否定回答。树立家庭意识。 对话课树立家庭意识（第四课时）
强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，谈谈你未来想成为怎么样的人。 故事课学会爱护家人（第五课时）
归纳总结元音字母e的短音发音规律，阅读小语篇，能拼读拼写e字母发音的单词。 语音课学习e家族（第五课时）
第五课时：C Story time
（学会爱护家人）
（一）语篇研读
What: 本单元的主题是学会爱护家人。本课时主要呈现Story time 部分，内容展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。Zip到Zoom家里玩。Zoom向Zip介绍自己妈妈是个演员。Zoom挑选了一件妈妈的演出服穿在了身上，正好被爸爸妈妈发现，但妈妈并没有责怪，而是夸起了他。
Why: 学生通过阅读并表演与主题相关的故事复习巩固本单元所学核心句型与词汇，增加语言的输出，学会爱护包容家人。
How: 本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣，通过完成任务，复习巩固有关职业的单词和句型：man,woman,father(dad),mother
(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Who’s
that... He’s/she’s my... Is he/she your... Yes.he/she is.No,he/she isn’t.通
过完成任务，拓展以下单词和句子：actress，She’s beautiful. Really Wait a minute. How beautiful！通过看图、听音、观看视频理解故事内容，小组合作朗读和表演故事。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关家庭成员的单词以及句型等，拓展学习句子actress，She’s beautiful. Really Wait a minute. How beautiful！等；（学习理解）
2.表演故事，体会故事内涵，并能朗读和表演有关英语的家庭成员故事；（应用实践）
3.思考Zoom一家人是怎样的人，并理解family赋予的意义。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：理解故事内容，恰当运用故事中的语言，能朗读和表演故事内容。
2.教学难点：表演故事，体会故事内涵。
【核心词汇】
actress，really，beautiful
【核心句型】
She’s beautiful.
Really
Wait a minute.
How beautiful！
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关家庭成员的单词以及句型等，拓展学习句子actress，She’s beautiful. Really Wait a minute. How beautiful！等；（学习理解） 1.Sing a song《I love my family》2.Say loudly大声说出看到的单词3.Look and say4.Look and tick出示书本练习复习。5.Look and say出示Story图片提问：Who are they？What are they talking about？6.Lead in出示Zoom的父母照片提问：Look at the picture.Who are they 并出示本课时学习任务。7.Watch and tickQ: Who’s the woman in the photo Zip’s motherB.Zoom’s mother8.Listen and answerQ：Is Zoom’s mum beautiful 并通过自然拼读法教学单词beautiful。8.Watch and tickQ：What does Zoom's mother do A. She's an actress. B. She's a teacher.9.Listen and answerQ：What is Zoom doing？10.Watch and tick播放第三段视频提问Q:Is Zoom beautiful A.Yes,he is. B.No,he isn’t.11.Listen and say听音找出答案她们是怎么夸Zoom的。 学生跟唱歌曲体会歌曲的情感。2.学生大声读出看到的单词。3.学生看图读词。4.学生根据图片选择正确的选项。5.学生观察图片回答：Zoom and Zip。6.学生根据图片猜测答案：Zoom’s father and mother.并了解本课学习任务是Know Zoom’s family.7.学生观看第一段视频，感知故事内容，并回答问题。8.学生仔细听音回答问题：Yes，she is.然后在教师的引导下，学习单词。8.学生看第二段视频，选出正确答案。9.学生仔细听音观察图3-4，了解单词actress的发音和意思。根据图片大胆猜测Zoom可能在找衣服。10.学生看视频，理解故事内容，选出A.11.学生看图5-6找出答案。学生有感情地朗读句子:How beautiful! 通过演唱歌曲，巩固有关家庭成员单词，提高课堂趣味性。教师观察学生是否能正确读取图片的关键信息，适当提供表扬和反馈。通过仔细看图猜测，让学生去发现信息，培养学生自主探究的意识。提示学生关注阅读技巧，通过细读文本，培养学生分析、提取关键信息的能力，整体理解语篇内容。发散学生的思维，培养学生的思维逻辑能力，学会爱护家人。通过表演朗读来体验Zoom妈妈的心情，为后面的情感教育做铺垫。
设计意图：通过多种阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
表演故事，体会故事内涵，并能朗读和表演有关英语的家庭成员故事；（应用实践） 12.Watch and follow13.Act it outStep 1:Work in groupsStep 2: Role-play 学生跟读视频，注意语音、语调、表情动作。13.学生小组合作进行角色扮演，学习能力较强的学生可以脱稿。 观察学生的语音语调是否标准。观察学生小组合作的情况，可以适当参与其中纠正错误的发音，鼓励学生大胆积极参与。
设计意图：通过听音朗读，训练学生在意群下理解故事，强化本单元的语言结构，让学生先在小组内角色扮演体会语篇句型结构，能调动他们的积极性。
思考Zoom一家人是怎样的人，并理解family赋予的意义。（迁移创新） 14.Let’s thinkWhat do you think of Zoom and his mum？Good to know出示公益广告视频，了解family的意义。 学生大胆发表自己的看法：Zoom is naughty.Zoom’s mum is kind.顺势进行情感教育。15.了解family的意义并说一说。 教师根据学生给出的答案作出正面的引导和评价。引导学生爱护家人，体谅家人，互相帮助。
设计意图：本阶段是感情的升华阶段，旨在让学生做语言输出，学生在拓展语言的同时，理解家庭赋予的意义，并学会爱护家人。
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and follow 5mins 听录音跟读P21页故事3次；
能使用正确的语音语调朗读。
选做 Act and say 5mins 与同伴一起演一演Story time；2.跟家人一起做家务，跟父母说说“我爱你”。
板书设计：
（五）教学反思：
本节课的故事内容比较少，句子短，内容相对也是比较简单，所以课堂的时间比较充足，在引导学生理解故事语篇时，设置了多种形式的问题，拓展学生的思维以及阅读素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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