资源简介

一、教学基本信息
课 题 密度与社会生活
学 段 初 中 年 级 八年级 教材版本 人教版2012版
单元名 第六章 质量与密度 科学领域 物质——物质的属性
新课标对应 核心概念 密度
学习内容 密度与社会生活
学业要求 1.理解密度与温度的关系 2.能用密度的知识解释有关自然现象 3.尝试运用密度知识解决日常生活中的问题，形成初步的物质观念
二、教师基本信息
市（县、区） 姓 名 工作单位 联系方式
三、指导思想与理论依据
1.面向全体学生，培养学生核心素养 2.从生活走向物理，从物理走向社会 3.方法指导：采用学生实验、小组讨论，教师设置问题，归纳总结等教学方法，体现学生为主体，教师为主导的原则，培养学生提高应用知识解决实际问题的能力。
四、教材分析
本节《密度与社会生活》是人教版八年级上册第六章《质量与密度》的第四节，学生在前三节学习质量和密度的知识后，再学习物质密度与温度的关系，了解水的密度变化特点，能够用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识解决一些实际问题。密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应用，本节的安排体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过本节学习，进一步培养学生理论联系实际的科学意识和严谨的科学态度。1.密度是物质的重要性质之一，概念抽象，它与物体的质量、体积无关.我的理解：前面一般老师会反复强调，帮助学生理解。这又会导致学生新的思维定势——认为密度总不变。通过本节学习，认识到密度与物质的温度和状态有关，它为定值是有条件的，从而全面完整地理解密度的含义，培养严谨的科学态度。我认为本节实际上是增加了知识的宽度，而不是增加深度。2.密度是物质的重要性质，有很多重要应用，如探明矿产、航空航天、新材料开发，能产生很高的价值。从学科的融合上看，有利于学生对道法中的“科技是第一生产力”的理解。
五、学情分析
八年级学生经过一学期的学习，有了一些物理知识储备，具备了一定科学探究素养，初步具有一定的科学分析和推理能力。但本章密度的概念比较抽象，难以理解，且对计算有较高要求，学生普遍产生畏难心理。临近期末，各科学习压力都有增大，学生负担过重，身心疲惫，厌学情绪较大。
六、教学目标
（一）物理观念 1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题. 2.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象. 3.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质. （二）科学思维与科学探究 1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大. 2.学习运用密度知识分析和解决问题的方法. （三）科学态度与责任 1.通过介绍密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系. 2.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连.
教学重点 密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点 水的反常膨胀，4℃时水的密度最大。
器材准备 乒乓球、热水壶、烧杯、铁架台、小风车、酒精灯、孔明灯、装体积相同的酱油和可乐的两个相同瓶子
设计思路 以培养学生全面发展的教学理念，分“密度与温度”和“密度与社会生活”两大板块五个环节实施教学，以多个演示实验和环环相扣的启发式师生互动，适度的科学分析与推理，充分激发学生的兴趣，调动学生积极性，突出重点，突破难点，再辅以适当练习加以巩固。
教 学 过 程 设 计
教 师 主 导 学生主体 设计意图
一、创设情境 引入新课：乒乓球不小心压瘪了，但是 没有裂口，你能让它恢复原状吗？ 演示实验1:用开水烫 思考、观察 乒乓球不小心压瘪是多数同学熟悉的情景，能有效激发学生兴趣，体会物理是有趣和有用的，急于探究新知。
二、讲述新课 探究新知 一、密度与温度 （一）密度与温度 演示实验1： 1.你认为乒乓球变得完好的原因是什么？ 2.乒乓球里的气体受热膨胀，质量是否改变？ 3.乒乓球内气体的密度如何变化？ 教师小结：由此可见，物质的密度受温度影响。 演示实验2：点燃孔明灯升空。 问：孔明灯点燃后为什么会向上空漂浮。你能解释一下 其中的原因吗 教师小结：灯内空气加热后，密度变小，使灯上升。 演示实验3：按课本图6．4-1做一个纸风车。如果把风车 放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。你知道是什么 推动了风车吗？ 师：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成了风。 结论：一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升。 教师指导学生阅读教材相关内容并板书。 （二）水的密度变化 1.出示图片冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂. 2.在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如 果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活 用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。 那么，自来水管为什么会被冻裂？ 引导学生分析：通过前面的学习，我们知道水的密度 是1.0×103kg/m3，冰的密度上0.9×103kg/m3－3m3 水结冰时质量不变，但密度变小，因而体积变大把水管 胀破了。 3.冬天的时候，湖面结冰，为什么湖里的小鱼没有被冻死？ 师：4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度 的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的 降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度 变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。水在 0～4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。 思考：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结 冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面 上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样， 冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于 一冻到底，使大量的水下生物得以生存。 教师板书 例题　 1m3的冰完全熔化成水，体积多大？ 学生观察思考回答。 学生观察思考回答。 聆听、思考 学生看书做笔记 学生观察思考 学生阅读课本，思考并回答问题。 思考、讨论、解答。 听讲做笔记 学生思考解答，请会做的同学演排 启发式的连续设问，增加师生互动，激发学生思维。 集体备课以孔明灯创设情景引入新课，我认为做演示实验解释原因，更有利于后面风的形成的解释，降低难度，突破难点。因为它们都有气体密度变小上升的共同点，学生易于理解接受。 展示教材原文出来一是及时归纳，二是使学生对密度概念有比较全面完整的理解，三是让学生重视阅读教材，培养自主学习能力，四是便于教师板书。 通过设问引发思考，以文字分析、图像说明、突出显示、图片展示等多种方式突破难点。 让会做的同学演排，增加师生、生生互动，相互激励，充分体现学生主体地位。让学生进一步体会冰变成水，质量不变，密度变小，体积变大
二、密度与物质鉴别 （一）密度与物质鉴别 密度是物质的一种特性，一般来讲，物质不同，密度 不同，人们可以根据密度来鉴别不同的物质。 图片展示：鉴别金属和矿石的种类 例题 一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是 0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密度，再与金属铅的密度进行比较。 有一形状不规则的实心固体，用天平秤得它的 质量为54g，将其浸没在盛满水的量筒中，示数由50mL增加到70mL，由此判断这一固体是（ ） A.铝 B.花岗岩 C.铁、铝合金 D.不能确定 分析：求出密度与密度表对照可知此物质可能是铝或花岗岩，但具体是哪种，还需要借助其他手段，仅根据密度是无法确定的。 注：只通过密度鉴别物质并不完全可靠，要准确鉴定物质，常常需要多种方法并用。 想想议议 两个相同的瓶子，分别装有相同体积的酱油和可乐。 如何分辨它们？ （二）密度与社会生活 图片展示各种应用 扬场、鸡尾酒、盐水选种、商业中鉴别牛奶、酒等的浓度、在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震，便于运输，价格低廉。用泡沫做舞台道具，相同体积的情况下，泡沫密度小，质量更小，便于移动和使用。交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料，能减小机身重量，提高性能。 学生思考、交流并回答。 请会做的同学演排 学生思考、交流并回答。 学生听讲、了解 教材典型例题，让学生学会如何用密度鉴别物质 增加挑战性和趣味性，有很强的实用性，激发学生思维，培养学生解决问题的能力. 图文并茂，介绍更多密度的应用，寓教于乐
三、课堂小结： 同学交流总结出本节课的知识点。 巩固完善 知识架构
四、课堂检测 1. 【多选】入春以来气候干燥，龙东地区多处发生火灾。如若被困火灾现场，建筑物内的受困人员应捂鼻、弯腰迅速撤离火场，这是因为发生火灾时，燃烧产生的有毒有害气体与空气相比（ 　　） A．温度较低，大量聚焦在房间上方 B．密度较大，大量聚焦在房间上方 C．温度较高，大量聚焦在房间上方 D．密度较小，大量聚集在房间上方 2.我国北方的冬天，若水管保护不好，往往会发生水结冰而冻裂水管的现象，原因是冰的密度比水的密度_______，水结冰后体积会增大；房间的暖气一般都安装在窗户下面，是依据气体的密度随温度的升高而变__________。（两空均选填“大”或“小”） 3. 密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中正确的是 （　　） A．1kg冰与1kg水的密度相等 B．乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大 C．为减轻质量，比赛用自行车采用强度高、密度大的材料制造 D．节日放飞的气球可以飘在空中，是因为气球内部气体的密度比空气大
作业布置： 1.一定质量的水结成冰后，则（ ） A.密度减少了 B.密度增大了 C.体积增大了 D.体积减小了 2.野战部队行军时携带的压缩饼干与平常的饼干相比，主要的优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的（ ） A.密度大、体积大 B.密度小、体积小 C.密度大、体积小 D.密度一样、体积小 3. 1cm3的冰熔化成水后，质量是多少 体积是多少？ 4.有一个体积40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心？如果是空心的，空心部分体积是多大？
板书设计: 四 密度与社会生活 密度与温度的关系： 受热膨胀的物体质量不变，体积增大时，其密度减小。气体密度受温度影响最大。 水的反常膨胀：4℃的水密度最大。温度高于4℃和低于4℃时，密度越来越小。 密度的应用： （1）物质鉴别（2）扬场分拣（3）牛奶、酒类的浓度鉴别（4）盐水选种（5）材料选择
整体反思: 本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。体现了物理来源于生活又要服务于社会和生活的理念。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学，学生可以体会到密度知识在社会生活中的重要价值另一方面学生提高了应用所学知识解决实际问题的能力。本节教学我按“总→分→总”的框架进行设计先组织学习阅读教材第一段，通过观看本节课PPT课件，讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用再研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。

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