资源简介

七年级下册第一单元
第11课时 单元写作 学习活动单
活动要点：文题（一）我的好朋友
目标定位
1.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。
2.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。
课时内容
《写出人物精神》、范文、学习活动单
学习活动
写前任务
【范文示例】
我的好朋友
他是佳，我的好朋友。他高高瘦瘦，单眼皮，一笑起来，眼睛变小，但灿若阳光。一个酷爱读书、热爱运动、十分懂事的男孩。
他对阅读非常狂热，如果可能，他愿意每一分、每一秒都陶醉在书的海洋中。他常常告诉我许多名人关于书的至理名言，如高尔基说的“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上”，就是从他那里得知的。我看他也差不多是这样了，书一拿到手就读得津津有味，废寝忘食，非要一口气将书读完才肯罢休。
记得有一次，大家都打完了饭，正在开心地吃着，老师突然发现似乎还有人没有打饭，于是便问道：“谁没有打饭？”可是没有人回应他。张老师又提高声调问了一遍，还是没有人回应。不放心的张老师决定下来“巡逻”一番，果然发现佳正低着头，悄悄地在看桌子底下的书呢。他看得脱离了这个世界，居然两次都没有听到老师的喊话呢，哈哈，你们说他是不是太投入了呢？
他也特别热爱运动。不看书的空闲时间，他就会喊上我一起去打篮球。快速地奔跑，抢球，扣球，防守，矫健的身姿，活力四射，仿佛是一头精力十足的豹子。
他在每一门学科上都严格要求自己，每门功课成绩总是名列第一或第二，每一次作业他都能接近完美地完成。课外，他会自觉地做大量的试卷、练习题，从不用父母催促。而我，作为他的好朋友，实在是有点惭愧啊！
【自主评价】
写中任务
一、出示文题
也许闭上眼睛，你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以“我的好朋友”为题写一个200字左右的片段。
二、审题要领
1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效凸显人物的精神气质。
2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现好朋友的性格品质。
3.要避免花过多的笔墨在自己身上，没有突出我的“好朋友”。
三、思路导引
阅读下面的范文，根据“审题要领”，做出简要评析。
我的好朋友
有一个女孩，她天生丽质，眉清目秀，有一张略尖的鹅蛋脸，黑黑的大眼睛里流露出柔和的莹莹的光，那张小嘴也是无可挑剔，像一个小樱桃。今天，她身上穿着一件浅蓝色的外套，上面印着一只小熊维尼，显得她俏皮可爱。
有一个女孩，她体育特别特别棒。她一双白皙的小手紧紧地抓住绳子，听到口令后，轻盈的身体像弹簧一样蹦得老高老高。眼花缭乱的一分钟过后，她竟然跳了160下，同学们围着她欢呼，她却谦虚地说：“这没什么了不起。”
有一个女孩，她聪明机智，脑袋瓜转得快，上课积极举手，大声回答老师的问题。老师的眼神一看到她那儿，就会不由得露出欣赏的眼神。你看，老师带着挑衅的眼神对我们说：“谁来把刚刚看的《动物笑谈》给大家复述一遍？”我们都面面相觑，谁也不愿意举手，但她“唰”地一下站起来，绘声绘色地把科学家当母鸭子、当众发出杀猪一般的嚎叫呼喊他养的鹦鹉、鹦鹉把科学家父亲裤子的扣子咬下来等情节讲得活灵活现，大家又忍不住“哈哈”笑了一场。老师也跟着笑。
有一个女孩，下课就安安分分地在位子上看书、写作业。她很文静，可不像有的女孩整天走来走去、跳来跳去的。
有一个女孩，她有个好习惯，就是不懂就问。碰到难题时她就会抓住我问：“这道题怎么做呀？”“这句话到底什么意思啊？”“为什么这么做？”
你知道这个女孩儿是谁吗？她就是我们班的懿，我的好朋友。
【点评】
四、写法小结
画龙要点睛，写人物更要写出其精神。人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。怎样写出人物的精神气质呢？
一、先概括，后具体。所谓的“先概括，后具体”，就是先将我们要表现的某种性格、某种精神、某种品质，用一句话干净利落地概括出来，以点睛式的议论或抒情句子概括精神特点。然后在后面分别用几个独立的部分，通过具体刻画人物的外貌或行为并列进行表现。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”就是对闻一多先生作出的评价。这些议论句提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。
二、刻画外貌，要凸显人物的精神。记叙文中刻画人物外貌，目的是抓住人物“具体的形”，凸显人物“抽象的魂”。这个目的决定了我们对人物外貌的刻画具有明显的目的性和选择性。我们要表现人物“勤劳”的品质，就去刻画人物肖像中那些能凸显人物勤劳品质的部分；我们要表现和蔼的性格，就去刻画人物肖像中那些能够表现性格和蔼的部分，其他不相干的内容，要做到“视而不见”。
三、写行动，精心选择能够反映人物精神的典型材料，要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。人物必定是存在于事件之中的，要通过叙述事件中人物的动作或语言等细节来突出中心。萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些琐事，但作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗；写走路轻捷，实则是写做事干练；写其对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是写鲁迅先生风趣幽默；写其嘱咐许先生一定让“我”坐小汽车回去，实则是表现其关爱朋友心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。
四、写出人物的精神，还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。阿累在《一面》中这样描写鲁迅先生的外貌：“头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。
写后任务
【写作活动】
课下完成本次作文后，依据下面的【评价标准】，做出自评和互评。
【评价标准】
评价要点 具体内容 星级达标
主题 写出了人物的精神，如思想、气质、品格、个性等。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
结构 先将要表现的某种性格、某种精神、某种品质，用一句话干净利落地概括出来，然后通过具体描写刻画人物的外貌和行为。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
外貌描写 刻画外貌，能凸显人物的精神。如，我们要表现人物“勤劳”的品质，就去刻画人物肖像中那些能凸显人物勤劳品质的部分。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
行动描写 精心选择能够反映人物精神的行动，所写内容能够表现出人物的内在精神。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
修辞方法 在具体的描写中以比喻、拟人等修辞手法表现人物的精神气质。 自评 ☆☆☆☆☆
互评 ☆☆☆☆☆
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