资源简介

七年级下册第三单元
第5课时 《老王》 学习活动单
活动要点：读懂“幸运者”的“愧怍”之情
目标定位
1．细读文本，体会作者一家与老王之间的情谊，理解人性之美。
2．品读重点段落，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3．探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。
4．在“熟读”的基础上，学习“精思”的三种方法。
课时内容
《老王》、学习活动单
学习活动
活动一：参与活动，清晰目标
上一节课，我们体会到了作者与老王之间的交往是以善良对待善良，是不幸者怜悯苦命人，但作者在文末却说自己对老王感到“愧怍”，这该如何理解呢？要理解作者的“愧怍”，我们就必须在熟读课文的基础上，进行深入思考。
这一节课的核心任务是：读懂“幸运者”的“愧怍”之情
活动二：品词赏句，读懂作者的“愧怍”
要熟读、精思，就必须对关键语句进行品读，方能读懂言外之意，感受到文章的意蕴。什么样的语句是关键语句呢？请同学们读一读单元导语：“本单元的学习注重熟读精思……还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”
1．品读反常之处。
（1）首先我们来品读文章的开头。文章开头写道：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”你从中品出了什么呢？（提示：可抓住关键词语，对反常之处进行品读）
（2）文中还有哪些反常之处呢？请找出来品一品。
①有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。（第3自然段）
②后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。（第4自然段）
③过了十多天，我碰见老王同院的老李……我没再多问。（第17一21自然段）
2．品读反复之处。
（1）文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关语句细细品读。
①老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。（第5自然段）
②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。（第6自然段）
③有一天，我在家听到打门……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（第8一13自然段）
3．品读特别之处。
品读结尾：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
活动三：拓展阅读，读懂博大的情怀
杨绛先生在“文革”中受到冲击，但她并没有抱怨命运的不公，而是站在人道关怀的角度进行反省。其实，在经受时代不公正对待的知识分子里，还有很多的“杨绛”。请看下面的材料：“我明明记得我曾经由人变兽，有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗？为什么不会呢？我的心还在发痛，它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人，也下定决心不再变为兽，无论谁拿着鞭子在我背上鞭打，我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话！没有神，也就没有兽。大家都是人。”（摘自巴金的《随想录》）
这些“杨绛们”，在历经苦难之后，不是沉浸在个人所受的伤害中，而是叩问自己的灵魂，拷问众生的人性，彰显出作为知识分子的博大情怀。同学们在课后可以阅读巴金的《随想录》，会对这种情怀有更深的体会。
我来总结
本节课我们主要学习了“精思”的三种方法—品读反常之处、反复之处、特别之处，并借此探究了作者“愧怍”的原因，感受了作者作为知识分子的自省精神和博大情怀。在以后的阅读中，大家要继续运用熟读、精思的方法，读出自己对文本的独特理解。
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